Коррекционно-педагогическая работа по художественному развитию и эстетическому воспитанию детей с зпр

Цель

Художественное развитие детей с ЗПР, формирование основ художественной культуры (через ознакомление с произведениями искусства и художественно-творческую деятельность самих детей), социальная адаптация личности средствами искусства.

Задачи

1. Изучение общих и специфических закономерностей формирования художественной культуры у детей с ЗПР.

2. Разработка коррекционно-направленной системы художественного развития детей с ЗПР.

3. Разработка содержания и коррекционно-развивающих технологий использования искусства, обеспечивающих гармоническое развитие детей с ЗПР.

4. Формирование у ребенка эстетического отношения к окружающему средствами разных видов искусства.

5. Овладение ребенком определенными художественными средствами выражения, присущими разным видам искусства и отображение с их помощью своих чувств, своего отношения к миру, творческих замыслов.

6. Активизация посредством искусства потенциальных возможностей ребенка с ЗПР, его творческих проявлений в разных видах художественной деятельности.

7. Обеспечение с помощью искусства познавательно- ­информационных потребностей ребенка с ЗПР.

8. Обеспечение развития эмоционально-эстетических, нравственных, коммуникативно-рефлексивных основ личности ребенка с ЗПР с помощью искусства.

9. Осуществление средствами искусства коррекции и профилактики имеющихся отклонений в развитии познавательной деятельности, эмоционально-волевой, моторной и личностной сфер.

10. Создание условий для социокультурной адаптации ребенка с ЗПР посредством искусства и художественной деятельности.

Принципы

Общепедагогические

Коррекционные

• Принцип целенаправленности и непрерывности педагогического процесса.

• Принцип гуманистической направленности педагогического процесса.

• Принцип социально-личностного развития.

• Принцип единства воспитательного воздействия семьи, образовательных учреждений и общественных организаций.

• Принцип педагогического оптимизма.

• Принцип единства диагностики и коррекции развития.

• Принцип ранней коррекционно­педагогической помощи.

• Принцип коррекционно- компенсирующей направленности обучения и воспитания.

• Принцип личностно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию детей

• Принцип дифференцированного и индивидуального подхода в условиях коллективного обучения.

• Принцип учета возрастных особенностей ребенка.

Художественно­

эстетического

развития

1 .Принцип всеобщности и обязательности художественно­эстетического развития.

2. Принцип научного подхода к художественно-эстетич еско му развитию детей с ЗПР.

3. Принцип тесной взаимосвязи художественно-эстетической деятельности детей с окружающей жизнью и искусством.

4. Принцип культуросообразности.

5. Принцип комплексного подхода к художественному развитию детей средствами разных видов искусства.

6. Принцип художественно­коррекционного воздействия.

Функции

1. Культурологическая. Она обусловлена связью личности с культурой как системой ценностей, развитием человека на основе освоения им художественной культуры, становления ее творцом.

2. Образовательная. Направлена на развитие личности и освоение ею действительности посредством искусства, обеспечивающая приобретение знаний в области

искусства и практических навыков в художественно­творческой деятельности.

3. Воспитательная. Формирует нравственно-эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствует социокультурной ее адаптации с помощью искусства.

4. Коррекционная. Содействует профилактике, коррекции и компенсации недостатков в развитии.

Средства

Окружающая обстановка и эстетика быта, мир природы, трудовая деятельность людей, произведения разных видов искусства (литературы, живописи, скульптуры, театра, кино, музыки), эстетика внешнего вида в сочетании с культурой поведения.