Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
14053_b8a306c41cd0c80a8e10f84c248e14f2.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
10.2 Mб
Скачать

8.3. Роль способностей

На восприятии информации сказываются, есте­ственно, способности человека, т. е. психические особенности человека. В психологии идут разногла­сия по поводу человеческих способностей. Одни считают, что со способностями рождаются, что они не изменяются. Советские психологи считали, что способности во многом зависят от окружения, обу­чения, воспитания и самовоспитания. Сейчас в пси­хологии доказано, что и профессиональные способ­ности развиваются, как и всякие другие. Для этого нужны три момента: интерес, поле деятельности, т. е. совокупность условий для развития професси­ональных способностей, и активность. В современ­ной психологии способность понимается как сфор­мированная познавательная деятельность.

Что касается способностей студентов, то они бы­вают минимальные, средние и максимальные. Хо­рошо, если преподаватель знаком с данными пси­хологии (или инженерной психологии) относитель­но способностей студентов к своему предмету.

Инженерная психология существует более 30 лет, по ее проблемам издано несколько тысяч публика-

177

ции, среди которых каждый преподаватель найдет для себя что-то интересное в этом плане. Напри­мер, если говорить о способностях к изучению ино­странных языков, то по данным международной ста­тистики 10% из нас — прирожденные лингвисты, 80% — нормальные люди, способные овладеть не­сколькими языками при хорошей методике изуче­ния. И только 10% действительно тратят время зря, занимаясь иностранными языками.

Скрытые возможности таятся во всех областях нашей психики — во внимании, мышлении, в спо­собности к какому-то конкретному занятию: рисо­ванию, пению, актерскому искусству. Это подтвер­дили специальные исследования, специальные опы­ты ученых. Конечно, далеко не каждый сможет стать Рафаэлем, но научиться хорошо рисовать способен каждый.

Наши ощущения и восприятия тоже могут слу­жить нам лучше, чем служат. Известно, например, что человеческий глаз различает в среднем 2—3 от­тенка черного цвета. У работниц, которые окраши­вают ткани в черный цвет, эта различительная чув­ствительность развита несколько сильнее: они улав­ливают 3—4 оттенка. Но вот психологи начали за­ниматься с группой работниц по особой программе и добились, чтобы они стали различать до 20 оттен­ков черного цвета. Как видим, способности разви­ваются.

Однако одних способностей для достижения по­ложительных результатов еще мало. Преподавате­лям известно, что встречаются способные студен­ты, но лодыри. Вот им-то и необходимо показать, что огромную роль в получении знаний, формиро­вании умений играют не только способности, но и труд, т. е. то, чего им так не хватает. Об этом свиде-

178

тельствует анкетирование студентов. Среди прочих в анкете был вопрос, что они считают главными качествами человека. Ответы были разными: чест­ность, доброта, порядочность и прочее, но ни один из студентов не назвал трудолюбие. А между тем, не все человеческое дано нам с рождения. Его при­обретают в деле, в действии, в труде.

Гениальные, талантливые люди отличаются тем, что постоянно погружены в предмет своей деятель­ности. Они не выходят из этого состояния. Напри­мер, Э. Грига удаляли из класса за то, что постоян­но выстукивал на парте такты какой-то мелодию;

в 15 лет он стал учеником Лейпцигской консерва­тории, а впоследствии — всемирно известным нор­вежским композитором. То же самое было и с Бут­леровым, который постоянно что-то «химичил», у него не получалось, и учитель выставлял его из клас­са в коридор, повесив на грудь дощечку «великий химик». Через некоторое время А. М. Бутлеров дей­ствительно стал великим химиком, в 26 лет он был профессором университета (МГУ). Талантливые люди сами утверждают, что талант — это способно­сти плюс труд. Но не только это. Т. Эдисон утверж­дал, что талант — это 98 % потения и 2 % вдохно­вения. А вдохновение, как известно, связано с эмо­циями. Рассмотрим их.