64. Творчество как процесс. Понятие креативности

Творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных или духовных ценностей. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонент умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей.

Уоллес (Wallas, 1926) описал четыре последовательных этапа творческого процесса:

• Подготовка: Формулировка задачи и начальные попытки ее решения.

• Инкубация: Отвлечение от задачи и переключение на другой предмет.

• Просветление/Озарение: Интуитивное проникновение в суть задачи.

• Проверка: Испытание и/или реализация решения.

Описанные Уоллесом четыре этапа почти не получили эмпирического подтверждения.

В творчестве особое место занимает творческое воображение.

Творческое воображение – вид воображения, когда человек самостоятельно создаёт новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются в конкретных оригинальные продукты деятельности.

ЭТАПЫ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ
Возникновение (творческой) идеи	«Вынашивание» замысла	Реализация замысла

В творческом мышлении взаимодействуют как интуитивное, так и логическое мышление, хотя они во многом противоположны друг другу.

Препятствия творческого мышления:

• Конформизм

• Цензура

• Ригидность,.

• Желание найти ответ немедленно.

.

Креативность – уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Первоначально креативность рассматривалась как функция интеллекта, уровень развития интеллекта отождествлялся уровню креативности. Впоследствии выяснилось, что уровень креативность коррелирует с интеллектом до определенного предала. Сегодня креативность рассматривается как несводимая к интеллекту функция целостной личности.

Попытки определить креативность посредством познава­тельных переменных направлены на оценку необычных ин­теллектуальных факторов и познавательных стилей. Дж.Гилфорд и его сотрудники начиная с 1954 г. выделили 16 гипоте­тических интеллектуальных способностей, характеризующих креативность. Гилфорд объединил эти факторы под общим названием “дивергентность мышления”, которое проявляется тогда, когда проблема только еще должна быть определена или раскрыта и когда не существует заранее предписанного, установившегося пути решения (в отличие от “конвергентного мышления”, ориентирующегося на известное или “подходящее” решение проблемы).

Е.П. Торренс вслед за Дж. Гилфордом описывает креативность в терминах мышления, понимая творческое мышление «как процесс чувствования трудностей, проблем, брешей в информации, недостающих элементов, перекоса в чем-то; построения догадок и формулировки гипотез, касающихся этих недостатков, оценки и тестирования этих догадок и гипотез; возможности их пересмотра и проверки и, наконец, обобщения результатов».

Торренс разработал программу развития творческих способностей детей, а также серию тестов на креативность «от дошкольников до взрослых». На первом этапе испытуемым предлагались задачи на анаграмму (поиск слова из переставленной бессмысленной последовательности букв) для тренировки конвергентного мышления. Затем по картинкам испытуемый должен развить все вероятные и невероятные обстоятельства, которые привели к ситуации, изображенной на картинке, и спрогнозировать ее возможные последствия. Позднее испытуемому предлагали разные предметы и просили перечислить всевозможные способы их применения. Согласно Торренсу, такой подход к тренингу способностей позволяет освободить человека от задаваемых извне рамок, и он начинает мыслить творчески и нестандартно.

Для оценки уровня креативности Торренс использовал следующие показатели:

• Легкость — быстрота выполнения задания.

• Гибкость — число переключении с одного класса объектов на другой класс объектов в ходе ответов.

• Оригинальность оценивается как минимальная частота данного ответа среди ответов однородной группы испытуемых.