Самоменеджмент преподавателя включает:

1. Умения и навыки организовывать и управлять собственной педагогической деятельностью с учетом времени на подготовку и проведения занятий со студентами в аудитории.

2. Умения выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие его индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебно-воспитательного процесса;

3. Умения пользоваться оборудованием, лабораториями и источниками информации в порядке предусмотренном уставом учебного заведения.

4. Пользоваться правом на организационное и материально-техническое обеспечение своей профессиональной деятельности.

Менеджмент диалогового взаимодействия в социальной системе «преподаватель – студенты» имеет индивидуальный стиль, так как, выбирая те или иные средства педагогического воздействия (организации и управления), а также – формы поведения, преподаватель учитывает свои индивидуальные склонности. Даже если из множества учебных и воспитательных задач педагоги могут выбрать одни и те же, то реализуют их на практике по-разному, так как обладают разной индивидуальностью.

Менеджмент делового взаимодействия преподавателя ВУЗа со студентами является «живым образцом» деловых отношений в процессе обучения (преподавания и учения), а также – социокультурным феноменом формирования индивидуального стиля самоменеджмента у каждого студента.

Самоменеджмент студента: личностно-ориентированный подход к подготовке и сдаче экзамена или зачета:

1. Подготовка к экзамену или зачету по любому учебному предмету должна начинаться с первого дня его изучения.

2. Самый лучший способ для этого – аккуратно посещать все занятия (как лекции, так и семинары):

а)во-первых, это дает какие-то (порой очень большие) знания;

б) во-вторых, позволит преподавателю запомнить усердного студента и в случае его затруднений на экзамене или зачете отнестись к ответу более снисходительно.

3. Важность посещения лекций обусловлена двумя обстоятельствами:

а) во-первых, лекции обычно не повторяют, а дополняют и развивают материал учебника, так как в лекции преподаватель может использовать порой десятки источников, ознакомиться с которыми студенту при подготовке к экзамену просто невозможно;

б) во-вторых, присутствие на лекциях поможет изучить преподавателя, его привычки, психологию, сильные и слабые стороны, а следовательно, заранее выработать стратегию и тактику поведения на экзаменах или зачетах. Это дает усердным студентам существенное преимущество по сравнению с теми, кто на лекции не ходил.

4. На каждом семинаре нужно активно выступать, что будет способствовать лучшему усвоению материала и позволит преподавателю (если подобная практика в вузе существует) поставить экзамен или зачет автоматически, в чем он заинтересован, как правило, не менее студента.

5. Целесообразно не отказываться от подготовки докладов, рефератов, написания курсовых работ. Все это развивает и позволяет лишний раз обратить на себя внимание преподавателя.