3. Висновки

Методична розробка «Ейдетика запрошує до розмови» пройшла апробацію на логопедичному пункті дошкільного навчального закладу №5 м. Луцька протягом 2012-2013 н.р. та була розглянута педагогічною радою №1 від 30.08.2013р. Використання ейдетичних методів дало можливість учителю-логопеду допомогти дитині повірити у свої сили, подолати мовленнєві порушення та оволодіти зв’язним мовленням. Технології ейдетики, забезпечуючи оптимальні можливості та умови для реалізації інтелектуального потенціалу, переко­нливо підтвердили справедливість сформульованого в психології принципу домінуючої ролі навчання в розвитку людини.

Цінністю методів ейдетики є те, що вони мають серйозну тео­ретичну основу: базуються на уявленнях про складну й активну природу процесів запам’ятовування, що пов’язані з відділами кори головного мозку, кожний з яких вно­сить свій специфічний внесок в організацію цих процесів. Зазна­чена система відкриває широкі можливості для організації та проведення корекційної роботи мовленнєвих порушень та відхилень у психічному розвитку, обумовлених недостатністю мозкової дія­льності.

Тому вважаємо за необхідне запровадження до освітніх і виховних технологій у корекційній педагогіці ейдетичного під­ходу, який дасть змогу кожній дитині комфортно, легко та з за­доволенням здобувати нові знання, а також усувати різноманітні мовленнєві дефекти, відчуваючи задоволення від реалізації своїх здіб­ностей, конкуруючи тільки із самим собою вчорашнім і завжди виграючи в цьому змаганні. В результаті такої діяльності маємо розвиток мовленнєвої полікомпетентності, розширення активного словника дітей на основі тих відчуттів і вражень, які вони отримують під час виконання ейдетичних завдань. Мовлення стає барвистим, насиченим несподіваними образами та порівняннями. І основне – розповідь оживає, позбувається абстрактності, стає близькою і зрозумілою. Дитина вчиться знаходити несподівані образи у давно знайомих предметах, надовго утримувати їх у пам’яті завдяки смішним історіям. На дієвість такого методу вказував і К. Ушинський : «Учіть дитину п’яти словам, і вона довго буде мучитись над ними, а зв’яжіть двадцять таких слів із картинкою, і вона запам’ятає їх блискуче».

Ейдетика має велике значення в розумовому, фізичному, моральному й естетичному вихованні дітей, а також позитивно впливає на здоров’я. Наш досвід показує, що ігри з використанням прийомів ейдотехніки можуть застосовуватися у різноманітних формах:

• проводитися як самостійні;

• як такі, що випереджають або закріплюють знання дітей;

• активний відпочинок малюків;

• своєрідні «домашні завдання», які вимагають обов’язкової участі батьків.

Гра, у цьому випадку, ніколи не ставить перед дитиною вимог, які б вона не змогла виконати.

3. Список використаних джерел

1. Антощук Є.В. Знайомтеся, ваша пам’ять! / Євген Антощук. - К.: Шк. світ, 2010.- 192с.- (Серія «Психологічна скарбничка»).

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / М-во освіти і науки України, Акад. пед. наук України; наук. ред. та упоряд. О.Л.Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430с.

3. Білан О. Розповідання за ілюстраціями. Старший дошкільний вік / Олександра Білан. – К.: Шк. світ, 2011. – 120с.

4. Богуш А. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. 2-ге видання, доповнене і перероблене. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2008. – 440с.

5. Вашуленко М. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до 4-річного початкового навчання// Поч. школа. – 2001. - N 1. – С.11-14.

6. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. / Укл. А.М.Богуш. – Одеса: Маяк, 1999. – 88с.

7. Логопедія. Підручник, друге видання, перероблене та доповнене. За

ред. М.К.Шеремет –К.: Видавничий Дім "Слово", 2010 – 672 с.

1. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки.- М.: Амрита-Русь, 2004. – 222с.

2. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, 1991. – 208с.

3. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч. посібник / А.М.Богуш, Н.П.Орланова, Н.І.Зеленко, В.В.Лихолєтова; За ред. А.М.Богуш. – К.: Вища шк., 1992. – 414с.

4. Пащенко О. Асоціативне вивчення букв з елементами ейдетики.- К.: Аконіт.- 2007.-71с.

5. Пащенко О.Ейдетика. Що це?// Дошкільне виховання.-2008.-№11 – с.16-17.

6. Програма виховання і навчання дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення ( в тому числі з нерізко вираженим ЗНМ) / Петренко С.М., Мілевська О.П., Лєбєдєва Ю.І. – К. НМЦ середньої освіти МО України , 1999. -97с.

7. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». – Тернопіль: Мандрівець, 2012. – 104с.

8. Рібцун Ю.В. Корекційна робота з розвитку мовлення дітей 5-го року життя із ФФНМ: програмно-методичний комплекс / Ю.В.Рібцун. – К.: Кафедра,2013. – 284с.

9. Соботович Є.Ф. Концепція стандарту спеціальної освіти дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку. / Є.Ф.Соботович // Дефектологія. – 2002. - №1. – с.2-7.

10.  Соботович Є.Ф. Концепція загально-мовленнєвої підготовки дітей до навчання в школі.// Дефектологія. – 1997. - №1 – с.2-5.

11. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. — М.: Айрис — пресс. 2004. — 224с.