Задание 1

№ п/п

Название революции

Время осуществления

Место прохождения

Основные представители

Достижения периода

Первая управленческая революция

Религиозно-коммерческая

4-5 тыс.лет назад

Шумер, Египет, Аккад

жрецы

Новый тип людей, письменность, осуществление функций: ведение деловой документации, бухгалтерских счетов; снабжение, контроль, планирование

Вторая управленческая революция

Светско-административная

Через тысячу лет после первой 1792-1750 гг. до н.э

Вавилон Месопотамия, Ассирия

Вавилонский правитель Хаммурапи

Суть заключается в появлении чисто светской манеры управления, возникновения формальной системы организации и регулировании отношений людей в зарождении основ лидерского стиля и методов мотивации поведения

Третья управленческая революция

Производственно-строительная

605-562 гг. до н.э

Вавилон

Царь Навухопоноссор 2

Строительная деятельность и разработка технически сложных проектов, эффективные методы управления и контроля качества продукции.

Четвертая управленческая революция

Великая индустриальная

XVIII- XIX век

Европа

Начало эпохи-появление капиталиста, а ее конец- приход менеджера

Система собственности ускорила развитие промышленности. Она привела к отделению управления от производства и капитала, а затем и к превращению администрации и менеджмента в самостоятельную экономическую силу.

Пятая управленческая революция

Бюрократическая

Конец XIX начало XX века

Европа

М.Вебер, К.Маркс, и Ф.Энгельс

Превращение менеджеров сначала в профессиональную страту, а затем в отдельный от капиталистов социальный класс. Данный этап в развитии управленческой мысли ознаменовался еще и как начало формирования и развития менеджмента как науки.

Название школы

Период формирования

Основатель

Представители школы

Основная идея школы

Достижения школы

Школа научного управлении

1885-1920 г.

Фредерик Тейлор.

Л. Гилберт и Г.Гант

управление должно стать системой, базирующейся на определенных научных принципах, должно осуществляться специально разработанными методами и мероприятиями.

размеры затрат времени на выполнение рациональных приемов труда ,рабочих движений рассматривались в рамках школы как средства совершенствования производства.

Административная (классическая) школа

1920-1950

 Анри Файоль

Линдал Урвик, Л. Гьюлик, М. Вебер, Д. Муни, Алфред П. Слоун, Г.Черч.

создание универсальных принципов управления, соблюдая которые организация будет успешно функционировать. Основные виды деятельности предприятия: техническая, коммерческая, финансовая, защитная, бухгалтерская, администрирование.

развитие принципов управления ,описание функций управлений: планирование и организация, систематизированный подход.

Школа человеческих отношений

1930-1950

Элтон Мэйо и Фриц Ротлисбергер.

А. Маслоу, Ф. Герцбергера, Д. Макклеланда, К. Альдерфера

четко разработанные рабочие операции и хорошая заработная плата не всегда ведут к повышению производительности труда. Цель – повышение эффективности работы организации за счет лучшего использования человеческих ресурсов.

Теория человеческих отношений получила свое естественное развитие и продолжение в становлении поведенческого (бихевиористского) подхода в управлении.

система человеческих отношений влияет на результат труда не меньше, чеи рационализация труда.

школа поведенческих наук

1950-1960

Ч.Бэрнард

Крис Арджирис, Ренсис Лайкерт, Дуглас Мак-Грегор, Фредерик Герцберг, Абрахам Маслоу.

изучали поведение людей на работе, различные аспекты их социальное взаимодействие, мотивация, характер власти и авторитета, организаций структуры ,коммуникаций в организациях,лидерства.

производительность труда рабочих могла повышаться не только в связи с увеличением заработной платы, сколько в результате изменений отношений между рабочими и менеджерами.