Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
pedagogika_i_psikhologiya_pochatkovoyi_osviti.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
453.12 Кб
Скачать

Загальні основи педагогіки

  1. Що таке педагогіка:

  • особлива сфера суспільної діяльності з виховання людини, складовими частинами якої є освіта і навчання

  • цілеспрямований та організований процес формування особистості

  • наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості

  • наука, що досліджує процес формування особистості.

  1. Назвати основні педагогічні категорії:

  • виховання, освіта, навчання

  • виховання, навчання, галузеві педагогіки.

  • загальна педагогіка, вікова педагогіка, професійна педагогіка, спеціальна педагогіка, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, галузеві педагогіки, соціальна педагогіка

  • навчання, виховання

  1. Що є предметом педагогіки:

  • процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних можливостей

  • процес виховання, навчання і розвитку особистості

  • правильної відповіді немає.

  • особлива сфера суспільної діяльності з виховання людини, складовими частинами якої є освіта і навчання

  1. Хто з учених вперше виділив педагогіку як науку:

  • Ян Амос Коменський

  • Джон Локк

  • Януш Корчак.

  • Френсіс Бекон

  1. Назвати розділи загальної педагогіки:

  • дошкільна педагогіка, педагогіка загальноосвітньої школи

  • педагогіка професійно-технічної освіти, педагогіка вищої школи

  • основи педагогіки, теорія виховання, педагогічна майстерність.

  • основи педагогіки, теорія навчання та освіти, теорія виховання, теорія управління навчально-виховним процесом

  1. Що таке метод:

  • усвідомлене уявлення кінцевого результату певної діяльності

  • шлях досягнення поставленої мети

  • правильної відповіді немає.

  • спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання

  1. Які дисципліни складають систему педагогічних наук:

  • основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство

  • загальна педагогіка, вікова педагогіка, спеціальна педагогіка, історія педагогіки, шкільна гігієна, порівняльна педагогіка, соціальна педагогіка

  • загальна педагогіка, соціальна педагогіка, педагогічна майстерність, дидактика.

  • загальна педагогіка, вікова педагогіка, професійна педагогіка, дефектологія, історія педагогіки, методики викладання окремих предметів, шкільна гігієна, порівняльна педагогіка, галузеві педагогіки, соціальна педагогіка

  1. Що таке метод педагогічного спостереження:

  • правильної відповіді немає.

  • послідовність здійснюваних пізнавальних і перетворюючих дій, операцій та впливів, спрямованих на вирішення дослідницьких завдань

  • спосіб дослідження психолого-педагогічних процесів формування особисті, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання

  • організоване дослідження педагогічного процесу в природних умовах

  1. Назвати методи педагогічних досліджень:

  • метод реєстрування, метод ранжування, метод моделювання

  • бесіда, диспут, дискусій, педагогічна вимога, виховна ситуація

  • педагогічне спостереження, бесіда, інтерв'ю, експеримент, вивчення продуктів діяльності, соціологічні методи, соціометричні методи, тестування

  • бесіда, соціометричні методи, виховна ситуація.

  1. Обґрунтуйте поняття індивідуальність:

  • правильної відповіді немає.

  • рівень інтелектуального розвитку

  • сукупність зовнішніх та внутрішніх особливостей людини, що формують її своєрідність, відмінність від інших людей

  • несхожість на інших

  1. Дати визначення поняття «особистість»:

  • процес становлення людини, вдосконалення її фізичних та духовних сил під впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих чинників, серед яких найважливішими є цілеспрямоване виховання й навчання

  • несхожість на інших.

  • соціально зумовлена система психічних якостей індивіда, що визначається залученістю людини до конкретних суспільних, культурних, історичних відносин

  • людина як представник людської спільноти, соціуму

  1. За спадковістю від батьків до дітей передаються:

  • біологічні особливості одного з батьків

  • знання

  • уміння, навички, досвід

  • досвід.

  1. Які особливості характеризують людину як особистість:

  • працьовитість, низька адаптація до темряви, пластичність, акуратність

  • відповідальність, емоційність, ідеали

  • розумність, відповідальність, свобода, особиста гідність, індивідуальність

  • індивідуальність, відповідальність, працьовитість.

  1. У якій залежності перебуває суспільний, природний, історичний і онтогенетичний розвиток людини:

  • зумовлений спадковістю

  • правильної відповіді немає.

  • все взаємообумовлене

  • поза всякою залежністю

  1. Дитиною здобуте переважно за спадковістю від батьків:

  • людський мозок, його пластичність, людські задатки, риси темпераменту і характеру

  • інтереси, органи чуття, задатки, тип вищої нервової діяльності

  • правильної відповіді немає.

  • людські задатки, тип нервової системи, розум

  1. Назвати можливий термін вікової кризи:

  • до1 року

  • до 1 місяця

  • до 3 років.

  • до 2 років

  1. Назвати вікову періодизацію чеського педагога Яна Амоса Коменського:

  • дитинство, отроцтво, змужнілість

  • дитинство, шкільний вік, юність, зрілість.

  • немовлячий вік, переддошкільний, дошкільний, молодший шкільний вік, підлітковий, юнацький, старший юнацький вік,зрілість

  • дитинство, отроцтво, юність, змужнілість

  1. Яка увага переважає в молодшому шкільному віці:

  • правильної відповіді немає

  • мимовільна та довільна.

  • мимовільна увага

  • довільна увага

  1. Якими умовиводами швидше оволодівають молодші школярі:

  • дедуктивними умовиводами

  • правильної відповіді немає.

  • індуктивними умовиводами

  • індуктивними та дедуктивними умовиводами

  1. Переддошкільний вік охоплює:

  • 1 - 3 роки

  • 3 - 5 років

  • 3 - 6 років

  • 2 - 7 років.

  1. Дати визначення поняття «темперамент»:

  • правильної відповіді немає.

  • природні особливості людини, які є передумовою для розвитку індивіда

  • індивідуально-типологічна характеристика людини, яка виражається в силі, напруженості, швидкості та врівноваженості перебігу її психічних процесів

  • психологічні риси, що відрізняють одну людину від іншої

  1. Назвати ланки системи освіти в сучасній Україні:

  • дошкільна освіта, загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта

  • загальна середня освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта.

  • дошкільна освіта, загальна середня освіта, позашкільна освіта, професійно-технічна освіта, вища освіта, післядипломна освіта, аспірантура, докторантура, самоосвіта

  • початкова освіта, основна середня освіта, повна середня освіта

  1. Початкова школа - це навчальний заклад:

  • І - ІІ ступенів

  • І ступеня

  • ІІ ступеня.

  • ІІІ ступеня

  1. Що становлять собою гімназії, ліцеї, колегіуми:

  • загальноосвітні навчальні заклади ІІ - ІІІ ступенів із поглибленим вивченням окремих предметів

  • правильної відповіді немає.

  • забезпечують, поліфонічність школи і право дитини на реалізацію своїх освітніх інтересів шляхом диференціації навчально-виховного процесу

  • загальноосвітні навчальні заклади з профільним навчанням і допрофесійною підготовкою

  1. Назвати компоненти державного стандарту:

  • правильної відповіді немає

  • державний, галузевий, компонент навчального закладу

  • державний компонент, освітньо-кваліфікаційний компонент, зміст освіти

  • освітньо-професійна програма, зміст освіти, компонент навчального закладу.

  1. Відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено:

  • п'ять рівнів акредитації

  • три рівні акредитації

  • чотири рівні акредитації

  • два рівні акредитації.

  1. Якого рівня акредитації коледж:

  • ІІ рівня

  • І рівня

  • ІУ рівня

  • ІІІ рівня.

  1. Що таке загальноосвітня школа-інтернат:

  • загальноосвітній навчальний заклад для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку

  • загальноосвітній навчальний заклад із частковим або повним державним утриманням дітей, які потребують соціальної допомоги

  • правильної відповіді немає.

  • загальноосвітній навчальний заклад для дітей, які потребують особливих умов виховання

  1. Загальноосвітній навчальний заклад III ступеня філософсько-філологічного та культурно- естетичного профілю - це:

  • ліцей

  • колегіум

  • гімназія

  • інститут.

  1. Коли прийнято Національну стратегію розвитку освіти в Україні до 2021 року:

  • 25 червня 2013 року

  • 18 червня 2000 року

  • 13 травня 1999 року

  • 11 квітня 2001 року.

  1. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя і учнів, у ході якого відбувається засвоєння знань, умінь і навичок:

  • формування.

  • виховання

  • розвиток

  • навчання

  1. Ряд внутрішньо пов'язаних, послідовних і прогресивних змін, що характеризують рух людини від нижчих до вищих рівнів її життєдіяльності:

  • освіта

  • розвиток

  • навчання.

  • виховання

  1. Процес цілеспрямованого формування особистості - це:

  • освіта

  • навчання.

  • виховання

  • розвиток

  1. Методи педагогічного дослідження це:

  • система цілеспрямованої педагогічної взаємодії учителя і учня, спрямована на формування суспільних і особистісних рис дитини

  • способи, за допомогою яких вивчаються різноманітні сторони виховання, освіти і навчання

  • діяльність учителя, вихователя спрямована на вивчення педагогічного процесу

  • правильної відповіді немає.

  1. У педагогіці розрізняють такі рівні педагогічного дослідження:

  • практичний і теоретичний

  • емпіричний, теоретичний і методологічний

  • теоретичний і методологічний.

  • практичний, емпіричний і теоретичний

  1. Професійна підготовка вчителя - це:

  • правильної відповіді немає.

  • необхідний комплекс здібностей, фізичних, нервово-психічних, моральних якостей, що потрібні для набуття певних робочих функцій успішної діяльності у сфері освіти

  • показник рівня засвоєння вчителя спеціальних знань

  • необхідний комплекс умінь, які набуваються в процесі здобуття вищої освіти

  1. До основних функцій педагога відносяться:

  • суспільно-ідеологічна, виховна, освітня.

  • морально-формуюча, навчаюча, суспільно-ідеологічна

  • навчальна і виховна

  • навчальна, виховна, психолого-педагогічна і соціальна

  1. Суспільство ставить до вчителя такі морально-педагогічні вимоги:

  • комунікабельність, організаційні вміння.

  • наявність певних моральних цінностей; вміння спілкуватися

  • висока фахова підготовка, ерудиція і культура поведінки

  • висока ерудиція та культура, високий рівень моральних взаємин з людьми, педагогічна самоактуалізація

  1. Стосовно ставлення учителів до новацій їх можна умовно поділити на кілька груп, а саме:

  • педагоги-майстри, педагоги-методисти, стажисти.

  • новатори, передові, помірковані, глибоко помірковані, інертні

  • передові, умовно передові, відсталі

  • новатори, умовні новатори, консерватори

  1. До практично-соціальних вимог до вчителя відносяться:

  • вимога постійної самоосвіти, загально педагогічні та загально трудові вимоги

  • вимога постійної самоосвіти, виконання норм поведінки

  • відповідний рівень освіти, фах, ерудиція та культура

  • самостійність і діловитість, наявність педагогічних здібностей, цільність характеру.

  1. Від народження дитина отримує:

  • задатки для розвитку певних здібностей

  • правильної відповіді немає.

  • характер, потреби, інтерес

  • нічого не отримує

  1. Індивідуальні властивості особистості формуються під впливом:

  • правильної відповіді немає

  • тільки спадковості.

  • природних задатків, суспільних обставин діяльності самої дитини

  • оточуючого середовища і виховання

  1. Рушійними силами процесу розвитку особистості є:

  • природні задатки людини

  • протиріччя між потребами особистості та можливостями для їх досягнення; правильної відповіді немає.

  • вимоги дорослих

  1. Джерелами педагогіки є:

  • правильної відповіді немає.

  • педагогічна спадщина минулого, перспективний педагогічний досвід, народна педагогіка, педагогічні дослідження

  • освіта, навчання, виховання

  • міжпредметні зв'язки

  1. За своєю структурою педагогіка розглядається як:

  • складова психології

  • принципи, методи, форми, прийоми

  • спадковість, середовище, виховання.

  • наука, практика, мистецтво

  1. Розвиток педагогіки як науки визначили:

  • розвиток і ускладнення виробництва, накопичення наукових знань, об'єктивна необхідність у спеціальній підготовці людини до життя і праці

  • біологічний закон збереження народу

  • піклування батьків про своїх дітей.

  • біологічний закон збереження роду

  1. Галузеві педагогіки:

  • сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, логопедія, виправно-трудова педагогіка.

  • військова педагогіка, спортивна педагогіка, педагогіка профтехосвіти

  • дошкільна педагогіка, педагогіка школи, педагогіка дорослих

  • загальні основи, теорія виховання, теорія навчання, школознавство

  1. Нові напрями педагогіки:

  • військова педагогіка, вікова педагогіка, сурдопедагогіка, логопедія

  • теорія навчання, школознавство, тифлопедагогіка.

  • спортивна педагогіка, педагогіка профтехосвіти, олігофренопедагогіка

  • педагогіка життєтворчості, педагогіка толерантності, педагогіка співробітництва, особистісно- зорієнтована педагогіка

  1. Виховання у широкому соціальному розумінні - це:

  • весь процес формування особистості, що проходить під впливом оточуючого середовища, умов обставин, суспільного ладу

  • цілеспрямована виховна діяльність педагога з метою досягнення конкретної мети в колективі

  • формування особистості дитини під впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка базується на педагогічній теорії, кращому педагогічному досвіді

  • спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості; процес управління її розвитком.

  1. Спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості, процес управління її розвитком, проходить через взаємодію вихователя і вихованця - це:

  • виховання у широкому педагогічному розумінні

  • виховання у широкому соціальному значенні.

  • виховання у гранично вузькому розумінні

  • виховання у вузькому педагогічному значенні

  1. Подія цілісного життєвого циклу людини на вікові відрізки (періоди), що вимірюються роками - це:

  • акселерація.

  • вікова періодизація

  • характер

  • діяльність

  1. Типи зв'язку педагогіки з іншими науками:

  • використовує результати досліджень інших наук, проводить дослідження спільно з іншими науками

  • взаємовплив, взаємодія, взаємопроникнення, інтеграція, міжнаукові, міждисциплінарні

  • опирається на ідеї інших наук, використовує методи дослідження з інших наук

  • дає замовлення іншим наукам на дослідження певних явищ.

  1. Народна педагогіка - це:

  • сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості

  • галузь педагогічних знань і досвіду з проблем виховання і навчання особистості засобами релігії

  • наука, що вивчає проблеми професійного зростання особистості.

  • система поглядів народу на освіту і виховання дітей і молоді. Вона створювалась протягом ряду століть, збагачувалась, вдосконалювалась й є результатом колективного творчого внеску багатьох поколінь в духовну скарбницю народу, невичерпним джерелом людяності, гідності, мудрості, гуманності

  1. Фактори розвитку особистості:

  • спадковість, середовище, виховання

  • середовище, діяльність.

  • середовище, культурно-національні традиції, навчання; спадковість, спілкування, гра

  1. Згідно Закону України «Про вищу освіту» в Україні встановлено такі освітні рівні:

  • старший науковий співробітник, доцент, професор.

  • кваліфікований робітник, молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр

  • початкова загальна освіта, базова загальна освіта, повна загальна освіта, середня освіта, професійно-технічна освіта, повна вища освіта

  • кандидат наук, доктор наук

  1. Навчання - це:

  • цілеспрямований та організований процес формування особистості

  • засоби і методи виховання і навчання.

  • взаємодія учителя й учня у ході якої здійснюється засвоєння знань, формування умінь і навичок

галузь досвіду й роду

  1. Який фактор перш за все обумовлює мету, цілі, зміст та напрямки виховання:

  • стан педагогічної теорії і практики в даному суспільстві.

  • уявлення та прагнення прогресивно думаючих людей суспільства

  • рівень цивілізації суспільства

  • матеріальні умови життя в суспільстві

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]