Історія педагогіки

196. В якому році була прийнята Кабінетом міністрів і підписана Президентом України Державна національна програма «Освіта»:

• 1993

• 1994

• 1992.

• 1995

197. Майстри грамоти - це:

• релігійні особи.

• вчителі, що працювали в двірцевих школах

• ченці, що займалися місіонерською діяльністю і разом з тим навчали паству грамоти

• ремісники, що займалися навчанням грамоти як основним ремеслом

198. В яких школах найздібнішого учня називали аудитором

• полковій

• Києво-Могилянській Колегії

• школі лірників та кобзарів

• січовій.

199. Український просвітитель, який справив значний вплив на розвиток освіти у Московській державі:

• С. Яворський

• Г. Кониський

• Ф. Прокопович

• К. Ставровецький.

200. У якому з колегіумів України Г. Сковорода читав курс «Основи християнської моралі»:

• Чернігівському

• Переяславському

• Київському.

• Харківському

201. Автор «Граматки»:

• Л. Українка.

• М. Корф

• П. Куліш

• Т. Лубенець

202. Генералізуючим у вихованні, за Ушинським, є принципи:

• системності

• народності

• гуманізму

• природовідповідності.

203. Домінуючий метод навчання молодших школярів у М.Пирогова:

• бесіда

• дискусія

• гра

• психодрама.

204. Загальною тенденцією розвитку шкільництва в Галичині у другій половині ХІХ століття було:

• збільшення кількості шкіл, що супроводжувалося недостатнім зростанням грамотності серед населення

• зменшення кількості шкіл, що супроводжувалося незначним зменшенням грамотності серед населення.

• зменшення кількості шкіл, що супроводжувалося значним зменшенням грамотності серед населення

• збільшення кількості шкіл, що супроводжувалося значним зростанням грамотності серед населення

205. Педагогічні праці С. Русової в основному написані для організації:

• середньої освіти.

• вищої освіти

• педагогічної освіти

• дошкільної та позашкільної освіти

206. Що можна віднести до найдревніших джерел в історії педагогіки:

• звукописи

• монограми.

• манускрипти

• піктограми

207. «Гайденс» - це:

• освітні послуги в Німеччині.

• психологічна служба у школі США

• програма проведення екскурсій в англійській школі

• вид компенсуючого навчання в японській школі

208. Який аспект умінь був не обов'язковим у лицарському вихованні в епоху Середньовіччя:

• грати у шахи.

• полювати

• володіти зброєю

• читати і писати

209. Поняття «золоте правило дидактики» Я. Коменського - це принцип:

• наочності

• доступності.

• систематичності

• послідовності

210. Ідею «вільного виховання» вперше обґрунтував:

• Я. Коменський

• В.да Фельтре

• Ж.-Ж. Руссо

• Д. Локк.

211. Основою початкового навчання Й. Песталоцці є:

• колір, звук, смак

• відчуття, досвід, праця.

• слово, форма, число

• звук, буква, цифра

212. Тьютор - це:

• вчитель початкової школи США

• шкільний інспектор у Франції

• вихователь у гімназіях ФРН.

• викладач-наставник в університеті Великобританії

213. Від якого слова в перекладі з латинської мови походить слово «університет»:

• навчати

• місце, де вчаться.

• світський

• сукупність

214. Принцип виховуючого навчання Й. Гербарта у XX ст. трактувався як:

• гуманізм

• природовідповідність

• народність

• інтелектуалізм.

215. Антропософія - це назва філософської системи:

• С.Френе.

• Д. Дьюї

• Е. Клапареда

• Р. Штайнера

216. Кого хотіли виховати з спартанської жінки:

• розумну людину

• жінку-амазонку

• домашню господарку

• високоосвічену особистість.

217. Перший вчитель нового типу, який створив першу школу на природі "Будинок радості":

• М.Ф. Квінтіліан

• Еразм Роттердамський.

• Мішель Монтень

• Вітторіно да Фельтре

218. Основним засобом виховання Ж.-Ж. Руссо є:

• природа

• навчання

• вправи.

• праця

219. Навчальний принцип Ф.В.А. Дістервега, який є актуальним у сьогоденні:

• гуманізму

• народності

• культуровідповідності

• демократизму.

220. Використання друкарського верстата як невід'ємного елемента структури навчально- виховного процесу є характерним для:

• теорії А.Маслоу.

• вальдорфської педагогіки

• техніки Френе

• Ієна-плану

221. Ліцей - це середня школа у:

• Франції

• Японії.

• Великобританії

• США

222. Автор «Будинку радості» епохи Відродження:

• Т. Мор

• Т. Кампанелла.

• Р. Оуен

• В. да Фельтре

223. Основою пізнання і навчання Я. Коменського є:

• розум

• чуттєвий досвід

• праця

• практична діяльність.

224. Всі людські істоти (за Я.Коменським) найкраще піддаються вправлянню у:

• ніжному віці

• зрілості

• отроцтві

• юності.

225. У США дітей починають ділити на групи за рівнем здібностей у:

• початковій

• неповній середній школі

• немає правильної відповіді.

• повній середній школі

226. Провідним методом дослідження в експериментальній педагогіці є:

• природний експеримент

• спостереження.

• тести

• лабораторний експеримент

227. Факультет, на якому вчилися всі студенти університетів Середньовіччя:

• природничий.

• артистичний

• астрономічний

• математичний

228. Взаємодію між віковою періодизацією і системою шкільництва вперше обґрунтував:

• Я. Коменський

• М.Ф. Квінтіліан

• Ж.-Ж. Руссо

• Д. Дідро.

229. Філантропісти (І.Базедов, Х.Зальцман) запровадили у початкове навчання:

• екскурсії

• урок

• вправи.

• гру

230. Життя жінки в Афінах було замкнуте і зосереджене в жіночій половині будинку, яка називалась:

• вітальнею.

• гінекеєю

• палестрою

• кухнею

231. Шкала Біне-Сімона - це:

• система оцінювання знань учнів.

• вікова періодизація

• тести для визначення рівня розумового розвитку дитини

• немає правильної відповіді.

232. Визначальним законом людського співжиття й керівництвом до реалізації виховання у родовій общині був:

• закон волі.

• закон золотого правила моралі

• закон табу

• біологічний закон

233. Автор памфлетів "Похвала глупості", "Розмови запросто":

• М.Ф. Квінтіліан

• Мішель Монтень.

• Вітторіно да Фельтре

• Еразм Роттердамський

234. У якій із шкіл древньої цивілізації зміст навчання включав: вміння читання, рахунку, письма, арифметики, геометрії, астрономії, магії, астрології, народної медицини:

• школи Древнього Китаю

• піктографічні школи.

• школи Ассирії

• школи жерців у Древньому Єгипті

235. Гарвард є одним із найпрестижніших університетів у:

• США

• Франції.

• Великобританії

• Японії

236. Форма навчання Я. Коменського, яка є неперевершеною до сьогодення:

• екскурсія

• праця

• урок

• гра.

237. Школа без дисципліни, за Я. Коменським, однаково, що:

• дитина без матері.

• млин без води

• робота без радощів

• корабель без парусу

238. Військова група в Давній Греції, в яку вступали юнаки 18-20 років і несли службу у військових гарнізонах:

• палестра

• батальйон

• ефебія

• криптія.

239. Який аспект умінь був не обов'язковим у лицарському вихованні в епоху Середньовіччя:

• читати і писати

• грати у шахи.

• полювати

• володіти зброєю

240. Першою у світі дитячою енциклопедією можна вважати:

• «Гаргантюа і Пантагрюель».

• «Дитячий світ»

• «Видимий світ у малюнках»

• «Будинок радощів»

241. Засновник концепції педагогічного прагматизму:

• Е. Нейман

• Г. Кершенштейнер.

• Д. Дьюї

• Г. Шаррельман

242. Найбільш відомим римським педагогом був:

• Ф. Рабле

• Марк Фабій Квінтіліан

• Октавіан Август

• Гай Юлій Цезар

243. Е. Клапаред та Е. Фер'єр були засновниками:

• педагогіки дії

• функціональної педагогіки

• педагогіки особистості

• педагогіки евритмії.

244. Всі діти починають навчання у школі з 5-річного віку у:

• Японії.

• США

• Франції

• Великобританії

245. Діти багатих батьків з 17-18 років у Давній Греції навчались у школах:

• гімнасіях

• граматистів.

• кіфаристів

• ораторів

246. Основними шляхами виховання підростаючої зміни у первіснородовому суспільстві були:

• показ, спостереження, посильна участь у праці

• навіювання, спостереження, приклад

• переконання.

• показ, спостереження, змагання

247. Мову, яка передбачає коротку, чітку і точну відповідь, називають:

• спартанською

• афінською

• лаконічною

• короткою.

248. Принцип циклічності є однією з основ побудови:

• Ієна-плану

• вальдорфської педагогіки

• теорії А.Маслоу.

• техніки Френе

249. Вальдорфська педагогіка отримала свою назву за:

• прізвищем автора

• назвою місцевості, де була створена перша школа такого типу

• назвою ідеї.

• назвою філософської концепції автора

250. Найдревнішою у світовій цивілізації вважається школа:

• школа Греції.

• піктографічна школа Майя

• Давнього Єгипту

• Давнього Вавилону

251. Я. Коменський порівняв вчителя з:

• вогнем

• сонцем

• водою

• місяцем.

252. Середньовічний учень із роду феодалів офіційно називався:

• паж

• джура

• козачок.

• студент

253. Школа «книжного навчання» Київської Русі мала статус:

• елементарної школи

• школи підвищеного рівня

• вищої школи.

• середньої школи

254. В яких школах України вперше запроваджена класно-урочна система навчання:

• полкових

• січових

• козацьких.

• братських

255. Автором першої української граматики був:

• Г. Кониський.

• П. Беринда

• Є. Славинецький

• М. Смотрицький

256. Якою найпоширенішою формою послуговувався Г. Сковорода у викладі власних педагогічних поглядів:

• притчею

• віршем

• казкою

• оповіданням.

257. «Буквар Южноруський» написав:

• X. Алчевська

• Т. Шевченко

• Т. Лубенець

• М. Шашкевич.

258. Головною ознакою етносу, за К.Ушинським, є:

• історія

• традиції

• природа

• мова.

259. Який тип виховання обстоював М.Пирогов:

• прагматичне

• загальне

• національне.

• загальнолюдське

260. Ініціатором заснування у Львові Товариства ім. Т. Шевченка був:

• Ф.Вовк.

• М.Грушевський

• І. Франко

• О Кониський

261. За І.Франком («Грицева шкільна наука») дітей навчали граматиці методом:

• звуковим

• буквоскладовим

• цілих слів

• складовим.

262. Педагогічний ідеал Г. Ващенка можна охарактеризувати як:

• національно-культурний

• професійно-інтелектуальний

• соціально-культурний

• національно-релігійний

263. Який з принципів виховання є визначальним у педагогічній системі А.С. Макаренка:

• дисципліни

• народність.

• природовідповідність

• паралельної дії

264. Основною ланкою освітньої системи в Україні, починаючи з 1920 р. була:

• єдина трудова школа

• школа повного дня

• середня школа.

• дитячий будинок

265. Один з визначальних видів дитячої творчості у пізнавальній діяльності молодших школярів та молодших підлітків (у педагогічній системі В.О. Сухомлинського):

• складання казок

• гра.

• спів

• малювання