Тема 3: Инновационный подход к организации предметно-развивающей среды детского сада.

Цель: Систематизировать знания о развивающей среде инновационного ДОУ.

Задачи:

- Систематизировать знания о содержании предметно-развивающей среды детского сада.

- Формировать умения анализировать образовательную среду ДОУ с учетом новых требований.

Вопросы для обсуждения:

1. ФГОС ДО о предметно-развивающей среде детского сада.

2. Комплексирование предметно-развивающей среды.

3. Интерактивная предметно-игровая среда группы детского сада.

Рекомендуемая литература:

1. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

2. Свирская Л. Малокомплектный детский сад. Технология образовательной работы, основанная на достоинствах разновозрастной группы: учебно-методическое пособие. М: Обруч, 2012. – 159 с.

Перечень необходимого оборудования:

Учебная доска и стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.

Перечень используемых образовательных технологий:

Технология самоорганизации учебной деятельности, предусматривающая активную работу магистрантов на этапе целеполагания, выбора способов своего участия в совместной деятельности, а также на рефлексивном этапе, что обеспечивает развитие навыков самоанализа, самоконтроля и самооценки. Для развития умений использовать информационные технологии в практике работы ДОУ используется метод защиты проекта в сети интернет.

Задания СРС:

- Проанализируйте программы: От Рождения до школы и Сообщество на предмет организации развивающей среды.

- Разработайте электронный макет развивающей среды одной из возрастных групп детского сада и поместите его в сети интернет.

Тема 4: Применение инновационных технологий в работе с педагогами.

Цель: Систематизировать знания о работе с педагогами в режиме развития ДОУ.

Задачи:

- Систематизировать знания о сущности профессионального становления педагога в инновационном ДОУ.

- Формировать умения анализировать мотивационную готовность педагогов ДОУ к инновационной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Инновационный тип личности.

2. Особенности профессионального становление педагога в учреждениях инновационного типа.

3. Теоретические основы сопровождения инновационной деятельности педагога.

4. Мотивация педагогического коллектива к участию в инновационной деятельности

Рекомендуемая литература:

1. Адольф В.А.,  Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: 2007. - 204 с.

2. Крюкова Е.М., Белова Е.Г. Мотивация педагогического коллектива к участию в инновационной деятельности // Журнал "Справочник заместителя директора школы" № 3, 2011 года

3. Цыркун И. И., Карпович Е.И. Педагогическая инноватика/ Научно-методическое пособие. – Минск, 1996. – 137 с.

4. Давыдова О.И., Майер А.А. Тьюторское сопровождение самообразования педагога ДОУ// Управление ДОУ. №1, 2012. С. 92-98.

Перечень необходимого оборудования:

Учебная доска и стационарный или переносной комплекс мультимедийного презентационного оборудования.

Перечень используемых образовательных технологий:

Технология самоорганизации учебной деятельности, предусматривающая активную работу магистрантов на этапе целеполагания, выбора способов своего участия в совместной деятельности, а также на рефлексивном этапе, что обеспечивает развитие навыков самоанализа, самоконтроля и самооценки.

Задания СРС:

Реферат «Коучинг в ДОУ как эффективное средство работы с педагогами в инновационном режиме».