7. Источники финансирования

Финансирование мероприятий по введению предшкольного образования предусмотрено областной целевой программой «Развитие образования на 2006-2008 годы».

Предполагается расходование средств на:

• проведение мониторинга качества дошкольного образования (п.3.13);

• приобретение, апробация и внедрение программ по предшкольному образованию с полным методическим обеспечением (п.3.15);

• участие в эксперименте негосударственных дошкольных образовательных учреждений (п.3.16);

• повышение квалификации педагогических работников для работы по программам предшкольного образования (п.3.17).

Возможными источниками софинансирования могут стать государственные и негосударственные учреждения и организации, заинтересованные в модернизации образования, в том числе авторские коллективы, педагогические издательства.

В процессе апробации региональной модели предшкольного образования СарИПКиПРО предполагает использовать возможности грантовой поддержки развития образования по линии общественных фондов, коммерческих и некоммерческих структур.

8. Мониторинг региональной модели предшкольного образования

Апробация региональной модели предшкольного образования предполагает проведение системной диагностики качественных и количественных характеристик эффективности предшкольного образования и тенденций саморазвития, включая цели, содержание, формы, методы, средства, условия и результаты обучения.

Проведение мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях, начавших работу по предшкольному образованию, планируется проводить в два этапа:

• первый (осенний) этап (октябрь 2006 – 2008г.);

• второй (весенний) этап (апрель – май 2007 – 2008г.).

Весенний и осенний этапы мониторинга предполагает проверку:

• состояния пространственного восприятия;

• состояние зрительного восприятия;

• состояние моторики и зрительно-моторных координаций;

• умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена;

• наличие интуитивных дочисловых представлений;

• умение сравнивать два множества по числу элементов;

• развитие фонематического слуха и восприятия;

• сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом на начало и конец предшкольного обучения.

Предлагаемые детям задания максимально учитывают особенности и возможности дошкольников (5 -7 лет), обеспечивают адекватное понимание детьми их содержания, опираются на имеющийся у них реальный опыт, не зависят от уровня навыков чтения и письма.

Мониторинг проводит педагог, занимающийся с детьми. Обязательным условием успешного проведения педагогической диагностики является переход педагога с позиции обучающего на позицию человека, проводящего диагностику. Основная цель проведения мониторинга – получить достоверные данные по выше названным направлениям, иметь достоверную информацию о состоянии готовности ребенка к школе. Методика проведения педагогической диагностики и комплект диагностических материалов будет рассылаться в каждое образовательное учреждение, на базе которого реализуется региональная модель предшкольного образования. Обработка результатов проводится педагогом и координатором предшкольного образования. На основании полученных данных готовится отчет о результатах мониторинга и направляется в СарИПКиПРО на кафедру дошкольного и начального образования для составления сводного аналитического отчета по мониторингу качества предшкольного образования. На основании аналитического отчета будет проводится корректировка региональной модели предшкольного образования.