Вопрос № 1

Русский язык в Республике Казахстан признан…

официальным языком.,/национальным языком./,межнациональным языком./ родным языком

Вопрос № 2

В предложении: «Ни шагу назад! Пусть трус или малодушный, для кого своя жизнь дороже Родины, гибнет без славы, ему нет и не будит места на нашей земле» употреблен ….

разговорный стиль ,/публицистический стиль/,художественный стиль/ научный стиль/

официально - деловой стиль

Вопрос № 3

Стиль документов, государственных актов, договоров, юридических законов, служебной переписки…

официально- деловой, художественный , разговорный, публицистический, научный

Вопрос № 4

Предложение … стиля.

Ты что, Галинка?

- Ничего

- Боишься одна?

- Я вообще ничего не боюсь….

Разговорного, /официально -делового,/ научного, / художественного, публицистического

Вопрос № 5

Официально-деловой стиль употребляется в….

общении граждан с учреждениями и учреждений между собой.

обыденной речи, в беседах.

словесно-художественном творчестве.

агитационно-массовой деятельности.

научных трудах ученых, для выражения результатов исследовательской деятельности.

Вопрос № 6

Для бытовой лексики, диалога, неполных предложений характерен …

разговорный стиль , /научный стиль, /публицистический стиль,/ официально-деловой/ стиль, художественный стиль

Вопрос № 7

Для обмена информацией, имеющей форму диалога, используется …

разговорный стиль, /деловой стиль/ научный стиль,/ публицистический стиль/

художественный стиль

Вопрос № 8

Раздел науки, который изучает звуки речи:

Фонетика,/ Орфоэпия,/ Лексика /,Синтаксис/ морфология

Вопрос № 9

В фонетике изучается единица языка…

Звук, / слово/,часть речи/,часть слова,/ словосочетание

Вопрос № 10

Фонетика – это…

раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи

раздел науки о языке, в котором изучается его словарный запас

раздел языкознания, в котором изучается система правильного написания слов.

раздел науки о языке, в котором изучается система знаков, с помощью которых устная речь передаётся на письме.

раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения звуков и звукосочетаний.

Вопрос № 11

Гласный звук…

[и] [п] [к] [й] [н]

Вопрос № 12

Гласный звук…

[у][й][н][ф][с]

Вопрос № 13

Слова, в которых буква ю выполняет одинаковую функцию.

Юг, каюта/ Юбилеи, мюзикл/ Юмор, плюшка/ Юрист, парашют/Юность, любовь

Вопрос № 14

Слово, в котором пропущена буква о

Крыж…вник./ Ж…лудь/.Ш…лк./ Ж…лоб./ Ж…рнов

Вопрос № 15

Слова, в которых буква я обозначает два звука

Паяльник, стоять./ Проявка, имя./ Яркий, мягкий/ Ясли, прядь/ Подъярус, племя

Вопрос № 16

Слово с буквой Е после Ц

Приверженц…в/ Отц…в /Свинц…м /Юнц…в /Облиц…ван

Вопрос № 17

Слово, в котором пишется О

Кумач…вы /Дириж…р /Точ…ный /Ноч…вка /Оранж…вый

Вопрос № 18

Глухой согласный звук в

[ф] /[м] /[з] /[д] /[ж]

Вопрос № 19

Согласный, не имеющий твёрдой пары

[ч] /[т] /[в] /[ф] /[с]

Вопрос № 20

Звонкий согласный

[й] /[ч] /[щ] /[т] /[ц]

Вопрос № 21

Глухие, не имеющие парных звонких

[ц], [ч] /[ш], [с] /[к], [м] /[ф], [щ] /[т], [ц]

Вопрос № 22

Согласный звук…

[й] /[о] /[у] /[и] /[а]

Вопрос № 23

Слово, в котором есть мягкий согласный звук

Борщ /Пассаж /Джаз /Шарж /Монтаж

Вопрос № 24

Мягкий согласный звук, не имеющего парного твёрдого

[х] /[ф] /[л] /[щ] /[т]

Вопрос № 25

Звонкий согласный звук

[л] /[щ] /[ш] /[с] /[х]

Вопрос № 26

Слово, в котором нет звонких согласных звуков.

Копоть /Беглянка /Пилот /Обзорь /Ходьба

Вопрос № 27

Слово с проверяемой безударной гласной в корне

Вып…чка /Трен…ровать /Ст…дион /Р…гулировать /Ф…стиваль

Вопрос № 28

Наречия, в которых после шипящих пишется О

Горяч…, свеж… /Обж…ра, ш…пот /Хорош…, дремуч… /Пугающ…, приглуш…нный

Печ…т, теч…т

Вопрос № 29

Пропущена гласная е в слове

Изн…могать /Поч…нить /Соед…нить /Обв…сать /Изв…нять

Вопрос № 30

Слово, в котором пишется О

Ханж…й /Пригож..го /Певуч… /Туш…ный /Стаж…р

Вопрос № 31

В этом глаголе перед суффиксом –л- пишется буква Е

Завис…л /Посе…л /Раста…л /Раска…лся /Зала…л

Вопрос № 32

Слово, в котором есть звук [о]

Кровля / Ночлег \Слепок \Отлив \Постичь

Вопрос № 33

Слово с ударением на втором слоге

Красивее \Средства \Газопровод \Поняла \Садовод

Вопрос № 34

Слово с ударением на первом слоге

Торты \Поняла \Протеже \Резюме \Гостиница

Вопрос № 35

Выделение каким-либо фонетическим способом одного слога в слове называется….

Ударением \орфоэпией \орфографией \морфемой \транскрипцией

Вопрос № 36

Слово с пропущенной буквой –о-.

Реч…нка \Смущ…н \Копч…ный \Вещ…вой \Увлеч…нность

Вопрос № 37

Шипящие согласные

ч, щ, ж, з // з, в, ж, г //с, ш, х, ц //т, р, ж, ф //м, ч, л, д

Вопрос № 38

Слова, в которых происходит озвончение

Сгоряча, просьба//Резкий, зуб //Пилотаж, книжка //Стружка, варежки //Легкий, труд

Вопрос № 39

Слово, в котором звуков больше чем букв.

Яблоко //Поделки //Пятница //Лгунья //Яблонь

Вопрос № 40

Пропущена буква - с -

В…плывать //Во…носить //И…живать //Бе…дарное //Во…вращать

Вопрос № 41

В слове… звуков меньше, чем букв.

Радостно //ущелье ь//бечева //ясно //вьюга

Вопрос № 42

Слово, пишущееся с Ь

Башен… //Вишен… //Много рощ .. //Нет луж… //Барышен…

Вопрос № 43

Слово с «е» в корне.

Соч…тание //Нап…рает //Выж…гает //Бл…стательный //Расст…лает

Вопрос № 44

Названия букв, состоящих из соответствующего согласного звука и последующего гласного звука а.

к, х, ш, щ //б, в, р, с //л, м, р, н //д, т, с, ф //ж, з, т, ц

Вопрос № 45

Названия гласных букв, состоящих из гласного звука и предшествующего ему согласного звука j

е, е, ю, я \\е, о, ю, у \\я, а, е, э \\и, ы, э, о \\и, ы, у, а

Вопрос № 46

Названия букв, состоящих из соответствующего согласного звука и предшествующего гласного звука э.

л, м, н, р, с, ф \\б, в, г, д, ж, з \\п, т, ц, ч, ш, щ \\б, в, ж, з, ш, щ \\к, х, ш, щ, ч, ц

Вопрос № 47

Букв в русском алфавите.

33 \\35 \\31 \\36 \\42

Вопрос № 48

Гласных букв в русском алфавите

10ь \\12 \\15 \\9 \\14

Вопрос № 49

Согласных букв в русском алфавите

21 \\12 \\30 \\15 \\17

Вопрос № 50

Вариант, который управляет данной формой существительного:… на орфографии

задержать внимание \\уделить внимание ь\\обратить внимание \\привлечь внимание

изучить правило

Вопрос № 51

Орфография-это…

система правил правописание слов \\написание в слове

раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка.

раздел науки о языке, изучающий строение слов.

все ответы верны.

Вопрос № 52

Неверный ответ

Орфография изучает систему правил….

о значении слов;

о написании слов и их значимых частей;

о слитных, дефисных и раздельных написаниях слов;

об употреблении прописных и строчных букв;

о переносе слов с одной строки на другую

Вопрос № 53

Графика – это раздел науки о языке, в котором изучаются ...

соответствие между звуками и буквами

правила написания слов

значимые части слова и способы словообразования

простые и сложные предложения

звуки и буквы

Вопрос № 54

Слово, в котором пропущена буква «а».

об…яние \\ар…мат \\як…рь \\с…бака \\т…карь

Вопрос № 55

В наречии допущена ошибка.

Невтерпежь \\наотмашь \\настежь \\сплошь \\замуж

Вопрос № 56

Отметить слово с «о» в корне

Заг…релый \\Р…стение \\К…сательная \\Р…внина \\Обм…кнуть

Вопрос № 57

Вариант, который управляет данной формой существительного: …к орфографии.

привлечь внимание \\остановиться \\задержать внимание \\обратить внимание

уделить внимание

Вопрос № 58

Слово с «е» в корне.

Соч…тание \\Нап…рает \\Выж…гает \\Бл…стательный \\Расст…лает

Вопрос № 59

Существительное с суффиксом –ичк-

пугов…чка \\крыш…чка \\врем…чко \\нян…чка \\книж…чка

Вопрос № 60

Выберите строку слов с -Н-

Работа закончен…а, сочинение написан…о.

Написан…ый рассказ, дело сделан…о.

Сделан…ый доклад, план выполнен….

Вооружен..ая армия, армия вооружен…а.

Застроен…ый дом, район застроен….

Вопрос № 61

Пропущена гласная -и- в суффиксах глаголов:

Приуроч…вать, рассредоточ…вать, подытож…вать.

Затм…вать, гор…вать, буш…вать.

Туш…вать, ноч…вать, корч…вать

Потч…вать, танц…вать, перелиц…вать.

Кольц…вать, гарц…вать, заноч…вать.

Вопрос № 62

Фразеологизм, имеющий значение «далеко»

За тридевять земель \\Закинуть удочку \\Подготовить почву \\Тянуть канитель

Положить в долгий ящик

Вопрос № 63

Подходящее по смыслу слово во фразеологизм «купить … в мешке»

Кота \\воробья \\собаку \\курицу \\лису

Вопрос № 64

Фразеология это - ...

Учение о фразеологических единицах, т.е. об устойчивых сочетаниях слов

Совокупность слов того или иного языка

Слова прямого и переносного значения

Слова одинаково звучащие

Слова иноязычного происхождения

Вопрос № 65

Ряд омонимов

Бьет ключом, открывать ключом

Секретарь собрания, секретарь в школе

Жизненный идеал, идеал друга

Иглы ежа, иглы для шитья

Школьная программа, концертная программа

Вопрос № 66

Антонимы – это слова …

одной и той же части речи с противоположным значением

одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению

одной и той же части речи, которые обозначают одно и тоже, но отличаются оттенками лексического значения

которые имеют переносное значение

имеющие несколько лексических значений

Вопрос № 67

Ряд антонимов

Соединение, разъединение

Истина, правда

Вражда, ненависть

Добро, сочувствие

Горячий, теплый

Вопрос № 68

Синонимы – это слова …

одной и той же части речи, одинаковые или близкие по лексическому значению

имеющие несколько лексических значений

одной и той же части речи, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению

которые имеют переносное значение

с противоположным значением

Вопрос № 69

Предложение, в котором есть антонимы :

Самое сладкое – язык, самое горькое – язык

Беседа с вежливым молодым человеком была живая и увлекательная

Рассказывал он свою историю с жаром, увлекательно

Солнце сияло, светило изо всех сил

Я шел во двор, чувствуя себя чемпионом, рекордсменом, победителем

Вопрос № 70

В составе предложения имеются антонимы:

Сытый голодного не разумеет.

И голова постоянно кружится, и сердце болит.

Тяжелая, одинокая слеза скатилась по его щеке.

Вскоре поэта сослали, а затем он был переведен в деревню.

Это был красивый брюнет с выразительными, хотя несколько тяжелыми чертами лица.

Вопрос № 71

Антоним к фразеологизму «души не чаять»:

Как кошка с собакой \\Носить на руках \\Душа в душу \\Положа руку на сердце

Засучив рукава

Вопрос № 72

Ряд синонимов:

Родина, отчизна, отечество \\Погода, климат, температура \\Холод, зной, ветер

Лебедь, ворона, скворец \\Часы, пояс гребень

Вопрос № 73

Синонимы – это …

слово, обозначающие одно и то же, но отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи

слова с противоположным лексическим значением

слова, сходные по написанию, но разные по написанию и по значению

слова, употребляющиеся в одной и той же местности

слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению

Вопрос № 74

Строчка синонимов

Правильно, верно \\Холодно, жарко \\Хорошо, плохо \\Днем, ночью \\Широко, узко

Вопрос № 75

Ряд иноязычных слов:

Шофер, трамвай, бухта \\Деревня, ветер, холод \\Бедствие, могущество, возвращение

Сторож, невежда, кровать \\Гражданин, государство, человек

Вопрос № 76

Ряд иноязычных слов

Витамин, акварель, маринист \\Украшение, компьютер, давление \\Зеркало, вестибюль, обаяние \\Справочник, больница, сохранение, \\Кремень, очертание, бремя

Вопрос № 77

Исконно русское слово

Подарок \\Сувенир \\Витамин \\Аквариум \\Энциклопедия

Вопрос № 78

Предложение с иноязычным словом

При каждом шаге фонтаны теплой воды били из-под ног.

Зарею стукнули первые заморозки.

Дует ветер, все сметающий на своем пути

Нежданный успех голову кружит

Ошибка в работе осталась незамеченной

Вопрос № 79

Жаргонная и арготическая лексика используется…

для речевой характеристики представителей некоторых социальных групп.

в произведениях художественной литературы для передачи местного колорита.

для обозначения предметов или явлений, ушедших из жизни

используется в области науки и техники.

используется жителями одной области.

Вопрос № 80

Жаргонная лексика

Лафа \\Уста \\Виктория \\Гривна \\Сундук

Вопрос № 81

Специальные слова, термины характерны…

научный стиль \\публицистический стиль \\разговорный стиль \\официально-деловой стиль \\художественный стиль

Вопрос № 82

Профессиональные слова это…..

слова, употребляемые в речи людей, объединенных в какой либо профессии

слова, известные не всем говорящим на русском языке

слова, возникающие в языке

слова, вышедшие из активного употребления

слова, употребляемые жителями одной местности

Вопрос № 83

К словарю синонимов следует обратиться ….

обещание – обет \\искусно – искусственный \\стакан морса – стакан морсу \\невежа – невежда \\духовный - душевный

Вопрос № 84

Слово не принадлежащее к науке математике

Гипотенуза \\Катет \\Косинус \\Гипербола \\Натрия хлор

Вопрос № 85

Слова не принадлежащие к науке медицине

Скальпель \\Шприц \\Антибиотик \\Аспирин \\Модернизм

Вопрос № 86

Лексикография изучает….правило составления словарей \\словарный состав языка \\устойчивые сочетания слов \\диалектные слова \\заимствованные слова

Вопрос № 87

Этимологический словарь изучает…

происхождение и историю слов\. словарный запас языка.\ звуки речи. значение слов и выражений,\ изменение этих значений..\ стили литературного языка и языковые средства.

Вопрос № 88

Правильное толкование фразеологизма

«Как свои пять пальцев»…знать что-либо хорошо.\О чем-либо очень простом для понимания.\ О близких людях, родственниках.\О ком-либо похожем на вас.\О хороших людях.

Вопрос № 89

Наиболее важный способ словообразования:

Морфологический\ Лексико-семантический\ Морфолого-синтаксический\\Лексико-синтаксический\ Субстантивация

Вопрос № 90

Слово, образованное от другого слова.

Производное \Непроизводное \Грамматическое \Лексическое \Морфологическое

Вопрос № 91

Морфемный состав слова:

Окончание, основа, корень, приставка, суффикс \Окончание, основа, приставка, суффикс, корень, часть речи \Ударение, основа, приставка, суффикс, корень \Окончание, ударение, приставка, суффикс, корень \Окончание, приставка, суффикс, корень.

Вопрос № 92

Способ образования слов – старейший, сильнейший:

Суффиксальный \Бессуфиксный \Приставочный \Приставочно-суффиксальный

Сложение

Вопрос № 93

Значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов

Суффикс \Основа \Приставка \Корень\Окончание

Вопрос № 94

Слово, состоящее из корня.

Драже \южнее \весна \изменять \наготове

Вопрос № 95

Способ образования слова: бездна

Приставочный \приставочно-суффиксальный \суффиксальный \сложение

бессуффиксный

Вопрос № 96

Слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

узаконить \укрытие \укротитель \украшение \уличный

Вопрос № 97

Форма слова мечтатель.

Мечтатели \мечта \мечтательница \мечтательно \мечтать

Вопрос № 98

Слове приставка при – имеет значение неполноты действия

Пр…горок \Пр…возмочь \Пр…града \Пр…зидент \Пр…подобный

Вопрос № 99

Способом образовано слово премудрый

Приставочный \Суффиксальный \Сложение основ \Сложение с соединительной гласной

Приставочно-суффиксальный

Вопрос № 100

Неверное утверждение:

Основу слова составляют корень, приставка, окончание.

Часть слова без окончания называется основой.

Приставка и суффикс служат для образования новых слов.

Корень – значимая часть слова.

Окончание – изменяемая часть слова.

Вопрос № 101

Родственные слова.

Белый, белизна, побелеть \Писать, писал \Добрый, добрее \Делать, сделать

Идешь, идут

Вопрос № 102

Слова без окончаний в

Окрепнув, медленно, по-дружески, думая

Окрепнут, медленно, дружеский, думают

Окрепнув, медлишь, по-дружески, думающий

Окрепнув, медлят, по-дружески, думают

Окрепнешь, медленно, друзья, думая

Вопрос № 103

Часть слова без окончания

Основа \Суффикс \Окончание \Корень \Приставка

Вопрос № 104

Отметить слово с одной –н- в суффиксе прилагательного.

Серебря…ый \Недюжи…ый \Исти…ый \Безветре…ый \Стекля…ый

Вопрос № 105

Отметить слово с Ы в корне после приставки.

Пред…стория \Меж…здательный \Спорт…нвентарь \Сверх…нтеллигентный

Сан…нспекция

Вопрос № 106

Слово с непроизводной основой

Вода \Водяной \Водянистый \Водянистость \Заводь

Вопрос № 107

Слово, написание которого основано на морфологическом принципе.

Домашний \Морковь \Топор \Жизнь \Собака

Вопрос № 108

Слово образованное при помощи суффикса.

Футболист \По-дружески \Преспокойно \Подыскать \Перелет

Вопрос № 109

Слово с суффиксом –чик:

Летчик \Мячик \Лучик \Ключик \Калачик

Вопрос № 110

Слово, образованное аналитическим способом.

Высокий – более высокий \Запереть – запирать \Собирать – собрать \Брать – взять

Делать - сделать

Вопрос № 111

Род несклоняемых существительных: тюль, рояль, пароль.

Мужской \Средний \Женский \Общий \Женского и общего

Вопрос № 112

Существительное, не имеющее формы множественного числа:

Белье \Отряд \Взгляд \стадо \Масло

Вопрос № 113

Ряд существительных с буквой Е в суффиксе….

денеч…к, огонеч…к, венич…к

банконч…к, костюмч…к, комар…к

корабл…к, магазинч…к, зайч…к

тулупч…к, ковр…к, гвозд…к

сарайч…к, газон…к, трамвайч…к

Вопрос № 114

Существительное с окончанием Е в предложном падеже:

На крыш…, в берлог… \О дочер…, в решни… \В долин…, в област… \В степ…, \\в задании… \В тен…, в окн…

Вопрос № 115

Прилагательное, у которой нет полной формы

Рад \Мал \Узок \Здоров \Умен

Вопрос № 116

Прилагательные употребляются в прямом значении в словосочетаниях:

Солнечный луч, волчий след \Уроки прошлого, мутный взгляд \Золотой характер, чуткий камыш \Вся изба захрапела, кислая улыбка \Томный взгляд, умный мальчик

Вопрос № 117

Верное определение:

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? Чей?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы какой? Чей?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? Чей?

Имя прилагательное – это часть речи которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? каков?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? чей? Сколько?

Вопрос № 118

Разряды прилагательных: казахстанский, мамино, умный, вечерний.

Притяжательное, притяжательное, качественное, относительное

Качественное, притяжательное, качественное, относительное

Относительное, качественное, качественное, притяжательное

Качественное, притяжательное, относительное, качественное

Относительное, притяжательное, качественное, относительное

Вопрос № 119

Строка с краткими прилагательными:

Сыпуч, горюч, рыж, шипуч \Роскошь, глушь, тишь, дрожь \Отрежь, намажь, спрячься, беречь \Пастбищ, сокровищ, училищ, полчищ \Уж, замуж, невтерпеж

Вопрос № 120

Строка с краткими прилагательными

Могуч, горяч, линюч, колюч \Лечь, стеречь, сечь, беречься \Карандаш, экипаж, пейзаж, смерч \Прочь, вскачь, навзничь, колюч, \Роскошь, глушь, тишь, дрожь

Вопрос № 121

Слово, которое не является числительным

Двойной \Четвёртый \Сороковой \Седьмой \Семнадцатый

Вопрос № 122

Собирательное числительное.

Трое \Девяносто \Четвёртый \Пятнадцать \Сто

Вопрос № 123

Имя числительное.

Пятеро \Пятерня \Пятиугольник \Пятизначный \Пятёрка

Вопрос № 124

Числительное, обозначающее целое число

Тридцать четыре \Одна сотая \Две седьмых \Одна четвёртая \Одна третья

Вопрос № 125

Собирательное числительное

Семеро одного не ждут \Семь раз отмерь, один раз отрежь

На морские рубежи приходится около одной десятой общей протяженности границ нашей страны \Прошло полтора месяца \В нашей группе – тридцать человек

Вопрос № 126

Неверное употребление

Кроме шестьсот шестидесяти шести \Пятьюстами пятьюдесятью пятью

О четырехстах сорока пяти \О трехстах тридцати \К девятистам девяноста

Вопрос № 127

Предложение, в котором подлежащее выражено местоимением

Иных уже нет, а те далече. \Мой сад с каждым днём увядает. \Поэзия и старость несовместимы. \Путь вам звездою путеводной святая истина горит.

Тебя небо лишь слушает звёздное.

Вопрос № 128

Местоимение, которое пишется раздельно.

Оставаться (ни) (при) чём. \\(ни)кому не говорить. \\(ни)чего не находить. \\(ни)кем не интересоваться. \\(ни)чьими интересами.

Вопрос № 129

Указательные местоимения.

Такой, столько \\Который, чей \\Я, их \\Сколько-то, сколько-нибудь \\Себя, ее

Вопрос № 130

Неопределённые местоимения.

Что-нибудь \\Откуда-то \\Куда-нибудь \\Кое-где \\Где-то

Вопрос № 131

Глагол обозначает…

действие или состояние предмета

признак предмета по действию

признак того предмета, который сам производит действие

признак того предмета, который испытывает на себе действие другого предмета

признак действия, признак предмета и другого признака

Вопрос № 132

Предложение с глаголом в условном наклонении.

Не ты бы говорил, не я бы слушал.

На своё надейся, а за чужое не держись.

Не за своё дело не берись, за своим делом не ленись.

Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.

Ласточка день начинает, а соловей кончает.

Вопрос № 133

Глаголы прошедшего времени показывают

Действие будет происходить после момента речи

Действие происходит в момент речи

Действие происходит до момента речи

Действие совершается всегда, постоянно

Действие совершается периодически

Вопрос № 134

Строка с глаголами, от которых образуются действительные причастия суффиксами –ущ-, -ющ-.

Бороться, хлопотать, трепетать. \\Дышать, держать, полоть. \Стелить, славиться, вертеться. \\Зависеть, лечить, реять. \\Веять, клеить, догонять.

Вопрос № 135

Глагол с окончанием –ет.

Рассыпл…тся \\Смотр…т \\Помн…т \\Вид…т \\Стро…т

Вопрос № 136

Глагол с буквой «И» в корне:

Бл…стать убранством \\Бл…стеть на солнце \\Раст…реть краски \\Пост…лить ковёр

Оп…реться на трость

Вопрос № 137

Предложение с простым глагольным сказуемым.

Буду петь я радость и горе. \\Вечером море было чёрного цвета. \\Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. \\Мы продолжали идти рядом. \\Он старался казаться молодым.

Вопрос № 138

Сказуемое выражено глаголом в повелительном наклонении в предложении:

Пусть идёт! \\Все смотрели на сына орла. \\Спросим его об этом? \\И тут произошло великое. \\Зачем я буду объяснять вам мои поступки?

Вопрос № 139

Предложения с безличным глаголом.

С вечера всё спится. \\Скоро закончится зима. \\Ветер посвистывает в трубе. \\Свершаются иногда чудеса. \\Ландыш хорошо пахнет.

Вопрос № 140

Глаголы условного наклонения.

Спать бы, остался б, жил бы. \\Влюбись, понравилось, подарите. \\Не нагляжусь, не нарадуюсь. \\Поехали, уселись, въехали. \\Не обижайся, скажи, сказал.

Вопрос № 141

Глагол будущего времени

Выполнит задание \\Просит о помощи \\Разросся красавец-тополь \\Смеётся над шуткой

Руководит очень ушло.

Вопрос № 142

Глагол изъявительного наклонения.

Восторгается \\Гневаться \\Возмущаться \\Негодовать \\Злиться

Вопрос № 143

Глагол обозначает:

Действие предмета \\Признак предмета \\Предмет \\Признак предмета по действию

Количество предмета

Вопрос № 144

Указать глаголы 1 спряжения

Брить, стелить, мыть, веять \\Ненавидеть, дышать, гнать \\Клеить, бороться, гонять

Слышать, терпеть, обидеть\\Хотеть, бежать

Вопрос № 145

Действительное причастие прошедшего времени.

Организовавший \\Организуемый \\Организующий \\Организовать \\Организованный

Вопрос № 146

Предложение с деепричастным оборотом.

Снег скрипел и пел, визжа под колёсами. \\Ровесники годами, близкие родственники, они почти никогда не разлучались. \\Поля были беспредельны, и лишь далеко на горизонте темнела полоска леса. \\Вконец обиженный, мальчик побрёл домой.Жизнь продолжается, тихая скрытная, безверная, но никогда не умирающая до конца.

Вопрос № 147

Признак, отличающий причастие от прилагательного

Наличие формы времени. \\Наличие краткой и полной формы. \\Роль в предложении.

Согласование с существительными. \\Изменяемость по падежам, числам.

Вопрос № 148

Действительное причастие прошедшего времени.

Охвативший \\Видимый \\Любимый \\Понятый \\Мечтающий

Вопрос № 149

Строка с деепричастиями совершенного вида.

Поблагодарив за помощь, закрыв окно \\Беседуя с братом, приближаясь к цели.

Глядя на девушку, радостно улыбаясь \\Отвечая на вопрос, волнуясь за друга

Выполняя задание, поворачивая голову.

Вопрос № 150

Причастие с суффиксом –ящ-.

Люб…щий взгляд \\Бор…щийся с невзгодами. \\Стел…щийся туман \\Колыш…щаяся трава. \\Скач…щий от погони

Вопрос № 151

Действительное причастие настоящего времени

Читающий \\Читавший \\Читаемый \\Прочитанный \\Вычитанный

Вопрос № 152

Наречие без «Ь» знака на конце

Замуж… \\Проч… \\Наотмаш… \\Навзнич…\\Сплош…

Вопрос № 153

Наречие не имеющее «А» на конце

Сгореч…, досух…\\Наглух…, надолго…\\Влев…, затемн… \\Налев…, впра…

Крепк… - накрепк…

Вопрос № 154

Наречие, в котором пишется одна Н:

Серьез…о озабоченный \\Смотреть обиже…о \\Медле…о соображать

Исти…о прекрасный \\Говорить тума…о

Вопрос № 155

Часть речи, которая не является наречием

Ничего \\Нисколечко \\Никак \\Нимало \\Ничуть

Вопрос № 156

Наречие, оканчивающееся на «А»

Изредк…\\Занов…\\Насух…\\Доходчив…\\Сдавленн…

Вопрос № 157

Слитно пишутся предлоги:

(В)продолжении занятий, (в)течении суток

(В)следствие снегопада, (на)счет подписки

(В)силу обстоятельств, (в)заключении выступления.

Работать (в)течении года, (в)целях повышения урожайности

(По)причине засухи, (по)мере необходимости

Вопрос № 158

Раздельно пишутся предлоги:

(На)подобие гнезда, (на)встречу ему \\(В)следствие снегопада, (на)счет подписки

(В)близи дома, (во)круг школы

Работать (в)течении года, (в)продолжении занятий

(В)виду болезни, (в)место меня

Вопрос № 159

Предложение с производным предлогом:

В следствии по делу Иванова участвовали известные юристы.

В течение двух недель стояла ненастная погода.

В продолжении романа стало известно о судьбе героя.

В течении реки наблюдались изменения.

Шустрые огоньки летали над сизым дымом.

Вопрос № 160

Предлог, который пишется слитно:

(В)место гостей \\(В)целях безопасности \\(по)причине неуспеваемости \\(со)стороны друзей \\(в)течение месяца

Вопрос № 161

Строка с производными предлогами:

Положить на счет банка, в следствии по данному делу, в течении реки.

Благодаря хозяйке, верить в силу, в продолжении романа.

Насчет работы, вследствие дождя, в течении суток

Вымыть внутри, осмотрел кругом, жить согласно.

Живу напротив, идти впереди, стоять возле.

Вопрос № 162

Словосочетания, в которых предлоги выражают причинное значение:

Дрожат от холода; не пришли из-за болезни.

Обойти вокруг озера; прийти через час

Звук этот нарастал, нарастал и вот… здравствуйте! – появляется и садится на сосне дятел.

Эй! Полно!

Ура! Мы побеждаем.

Вопрос № 163

Непроизводный предлог

Благодаря выдержки \\Поперек комнаты \\В виду непогоды \\Через все невзгоды

Путем серьезного доказательства

Вопрос № 164

Предложение с составными союзами

Мы начали беседовать, как будто век были знакомы.

Звезды меркнут и гаснут.

Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.

Перо пишет, а ум водит.

Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.

Вопрос № 165

Предложение с соединительным союзом связывающее однородные дополнения:

Он уже не ждал ничего особенного ни от себя, ни от других и ничего не предпринимал.

У ней был благовоспитанный, приличный, но очень ревнивый муж.

Он вернулся в Россию, попытался зажить старой жизнью, но уже не мог попасть в старую колею.

Ее коса золотого цвета и тяжелая, как золото, падало ниже колен.

Его дома нет; он обыкновенно встает рано и отправляется куда-нибудь.

Вопрос № 166

Предложение связанное повторяющимися разделительными союзам

Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Онегина.

Радостно, молодо было на земле, и на небе, и в сердце человека.

Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением усталости или скуки.

Ни жертвы, ни потери, ни страдания народную любовь не отвратят.

Нет огней ни на палубе, не на мачтах, ни кругом в море.

Вопрос № 167

Предложение, с отрицательной частицей «НИ»

Куда (н…)глянь – кругом красота волшебная.

По всем дворам – куда надо и (н…)надо – с утра идет веселый перестук.

(Н…)настье приняло затяжной характер.

Куй железо, пока (н…)остыло.

Сведения он (н…)откуда иметь (н…)мог.

Вопрос № 168

В предложении:

«Как …старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли»…правильное правописание частицы

(Ни) раздельно \\(Не) раздельно \\(Ни) слитно \\(Не) слитно \\(Не) через дефис

Вопрос № 169

Согласование в словосочетаниях

Волнующая нива \\Отвечал волнуясь \\Взволновавший мир \\Взволновав слушателя

Говорил взволновано

Вопрос № 170

Словосочетание, в котором «не» пишется раздельно:

Далеко (не) единственный случай \\(Не)отправленное письмо \\(Не) заметная царапина

(Не) обдуманный поступок \\(Не) сгораемый шкаф

Вопрос № 171

Вид слово сочетания по главному слову.

Борющийся за независимость

Глагольное \\Именное \\Наречное \\Местоимение \\Простое

Вопрос № 172

Тип простого предложения:

В палате ещё долго вспоминали его рассказы….

односоставное неопределенно-личное предложение

односоставное безличное предложение

односоставное определенно-личное предложение

односоставное назывное предложение

двусоставное предложение

Вопрос № 173

Тип простого предложения

У меня нет этой книги.

Односоставное безличное предложение \\Односоставное назывное предложение

Односоставное неопределенно-личное предложение

Односоставное определенно-личное предложение

Двусоставное предложение

Вопрос № 174

Предложение с обстоятельством цели.

Я вышел на улицу подышать. \\Он встал до восхода солнца. \\При старании можно победить. \\Море разыгралось не на шутку. \\Голубой рассвет глядится в тишину.

Вопрос № 175

Безличное предложение:

В дверь постучались. \\Давайте поработаем. \\Уходим завтра в море.

Не из Москвы ли будем? \\Пахнет сеном над лугами.

Вопрос № 176

Определенно – личное предложение :

Авось, увидимся когда-нибудь.

Соловья баснями не кормят.

Парк давно закрыли.

Цыплят по осени считают.

Думать о нем некогда.

Вопрос № 177

Тип простого предложения: Мне холодно.

Односоставное безличное \\Двусоставное предложение

Односоставное определенно-личное \\Односоставное назывное

Односоставное неопределенно-личное

Вопрос № 178

Назывное предложение

Полоска света. \\Мы очень хотели учиться. \\Опять Егорушка лежал на тюке.

Мне было десять лет. \\У меня нет времени

Вопрос № 179

Двусоставное предложение:

Это походило на чудо. \\Пахло весной. \\В особняке было полутемно.

Не видно птиц. \\Туда долететь лишь степному орлу.

Вопрос № 180

Вид простого предложения: Вот парадный подъезд.

Односоставное назывное \\Двусоставное предложение \\Односоставное определенно-личное \\Односоставное неопределенно-личное \\Односоставное безличное

Вопрос № 181

Определенно личное предложение это …

односоставное бесподлежащное предложение, главный член выражен глаголом в форме 1-го или 2-го лица

односоставное бесподлежащное предложение, главный член выражен глаголом в форме 3-го лица

односоставное бесподлежащное предложение, главный член которого выражен только в форме 2-го лица

односоставное предложение с одним главным членом сказуемым форма которого не выражает значение

односоставное предложение главный член которого выражен независимым инфинитивом

Вопрос № 182

Инфинитивный вид односоставного предложения

Быть, барин, беде! \\Февраль.Предрасветная синяя тишина \\Без труда не вынешь и рыбку из пруда \\Сейчас за нами придут \\Наряжу коня, наточу булат, затяну чекмень, полечу в леса.

Вопрос № 183

Соединительные союзы при однородном членах

И, ни-ни, да \\А, но, да \\Либо, то…то, не то…, не то…, \\Как…так \\Если не, то

Вопрос № 184

Предложение с простым глагольным сказуемым.

Уже проснулись певчие птицы

Я готов с вами поспорить

Через несколько дней я должен был очутиться посреди моего семейства

Мастер хотел повысить свою квалификацию

Иван Кузьмич был охотник пошутить

Вопрос № 185

В предложении: «Несколько повозок въехало во двор гостиницы»подлежащее является…

Словосочетанием \\фразеологизмом \\числительным \\местоимением

именем существительным

Вопрос № 186

Предложение с составным именным сказуемым

Он был высокого роста.

Я должен был признать свою ошибку.

Молодой Дубровский хотел заняться делами.

Вдали показался дымок поезда.

На второй день щегол начал петь.

Вопрос № 187

Двусоставное предложение:

Это походило на чудо. \\Пахло весной. \\В особняке было полутемно. \\Не видно птиц.

Туда долететь лишь степному орлу.

Вопрос № 188

Полные это ….

Простые предложения, в которых все члены предложения налицо

Простые предложения в которых пропущен кокой-либо член предложения

Простые предложения в своем составе имеют только главные члены

Предложения, в котором нет и не может быть подлежащего

Предложения, в котором пропущены второстепенные предложения

Вопрос № 189

Неполное предложения

Ногу в стремя, а лошадь на дыбы. \\Мартовское солнце ещё плохо греет.

Иванов приготовит к вечеру чертёж. \\С утра светит солнце.

На берегу качаются тёмные ветви голых деревьев.

Вопрос № 190

Укажите неполное предложение.

Он об землю – и прямо в темя. \\Наступила осень, и журавли потянулись на юг.

Заснеженная деревня просыпается. \\-Мама, Петя приехал!

Стук и рабочий крик поднимался по всей окружности.

Вопрос № 191

Неполное предложение.

Вам покрепче? \\Мы с тобой пойдём в лес за ягодами. \\Бывалые и старые поучали молодых. \\Восходит солнце. \\Цыплят по осени считают.

Вопрос № 192

Неполное предложение

Дела булочной шли хорошо, лично мои – все хуже. \\Дед с бабушкой шли впереди.

На солнышке Полкан с Барбосом лежа грелись. \\На лугу паслись два белые лошади.

Пять человек расселись около костра.

Вопрос № 193

Неполное предложение.

Жандарм смотрит на сыщика, сыщик – на жандарма. \\Дождь освежил зелень.

Град попортит всходы. \\Каши осталось на двоих. \\Я не хотел отставать от других.

Вопрос № 194

Неполное предложение.

Нина несла кашу, Витя - пустую кастрюльку \\Губы его подергивало.

Лаврецкому стало жаль старика. \\Уже смеркалось, когда войска пришли на место ночлега. \\Дохнул сентябрь – и георгины дыханьем ночи обожгло.

Вопрос № 195

Неполное предложение.

Дай вздохнуть…Замучены совсем. \\Жёлтые поля свербигуса.

Пчела серо-чёрная гудит, и вьется, и впивается

В приемной мне не пришлось долго ждать.

Здесь были белые грибы.

Вопрос № 196

Неполное предложение.

-А это кто? – А сынок мой, батюшка.

Ураган снёс множество хитин.

Всё небо затянули серые облака

Тонкий ледок подернул лужи

Град попортил всходы.

Вопрос № 197

Сложные предложения это…

предложения состоящие из двух или нескольких простых предложений, соединенных при помощи интонаций, союзов или союзных слов.

слова, указывающие на действия и предмет, на которое оно переходит.

два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.

основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем либо, или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.

слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.

Вопрос № 198

Сложносочиненные предложения это…

Предложения соединенные сочинительной связью

Предложения с подчинительной связью

Предложения, состоящие из подлежащего с пояснительными словами

Предложения, выделяемые по смыслу и интонационно

Предложения с глаголом сказуемым

Вопрос № 199

Количество запятых в сложном предложении:

Шумят и пенятся валы

И надо мной кричат орлы

И ропщет бор

И блещут средь волнистой мглы

Вершины гор.

3 \\5 \\2 \\1 \\4

Вопрос № 200

Значение сложносочиненного предложения в

Возможность одного из названных событий (действий)

Последовательность событий

Одно событие противопоставляется другому

Причинно- следственное

Одновременность событий

Вопрос № 201

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени

На другой день, чуть залел восток, мы отправились в путь

Приехал Казбич и пригнал десяток баранов на продажу

Прочтя печальное послание Евгений стремглав поскакал на почту

К счастью мы не успели на первый пароход

Для лечения и предупреждения различных заболеваний человека применяют фитонциды

Вопрос № 202

Вид придаточного предложения: Возле дома, где я провел детство, играли другие дети.

определительное

следствия

причины

места

Цели

Вопрос № 203

Вид придаточного предложения: Для того чтобы выразить чувство, надо его ощущать.

Цели \\условия \\следствия \\сравнения \\Времени

Вопрос № 204

Сложноподчиненное предложение с придаточным причины

Ходил он к нам только потому что считал это своею товарищескою обязанностью

Колокольчик замер, точно и он озяб.

Мальчик с пальчик, даром что мал, был очень ловок и хитер

Надворные постройки обветшали и выглядели так, будто много лет их не касались заботливые человеческие руки

Я скажу ему об этом если сочту нужным

Вопрос № 205

Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным следствия

Погода была холодная, ветряная так что сугробы намело выше крыши

Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашел бы нужным стряхивать с себя снег

Для того чтобы быть счастливым, надо не только любить людей, но и быть любимым

Ночью если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полях в лесу

Хотя по рассказу штабс – капитана я составил себе о нем (Печорине) не очень выгодное понятие, однако некоторые черты в его характере показались мне замечательными

Вопрос № 206

Сложноподчиненные предложения

Девочки глядя на него, сразу сообразили, что это, должно быть, очень умным и ученый человек

В лесу еще снег лежит не тронутый и деревья стоят в снежном плену

Поляны, усыпаны березовым листом были полны солнца

Солнце уже пригрело землю, и росистая трава не была холодной

Мне нездоровилось немного, и поэтому я не стал дожидаться ужина и лег спать

Вопрос № 207

Сложноподчиненное предложение с правильно расставленными знаками препинания

Видел Егорушка, как мало- помалу темнело небо, и опускалась на землю мгла как засветились одна за другой звезды

Видел Егорушка: как мало-помалу темнело небо и опускалась на землю мгла, как засветились одна за другой звезды

Видел Егорушка как мало-помалу темнело небо и опускалась на землю мгла, как засветились одна за другой звезды

Видел Егорушка, как мало-помалу темнело небо и опускалась на землю мгла, как засветились одна за другой звезды

Видел Егорушка, как мало-помалу темнело небо и опускалось на землю мгла как засветились одна за другой звезды

Вопрос № 208

Сложноподчиненное предложение с придаточным условием

Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет

В трактире знали Герасима и понимали его знаки

Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко

Чем тропинка труднее, уже, тем задорней идешь вперед

Он был сильно не в духе, так как был очень недоволен последними экзаменами

Вопрос № 209

Сложноподчиненное предложение

Я всегда думал о людях, которые умирали за свой народ

Мартовское солнце еще плохо греет

Приближается долгожданная весна

А орешки не простые: все скорлупки золотые, ядра чистый изумруд

Его боязливый характер всем известен

Вопрос № 210

Сложноподчиненное предложение с местоименно-определительным придаточным

Кто живет без печали и гнева, тот не любит отчизны своей

Я знал, что отец почтет за счастье и вменит себе в обязанность принять дочь заслуженного воина, погибшего за отечество

Солнце ярко светило, а в лесу было прохладно

Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор

Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорский крепости сделалось для меня не только сносною, но даже и приятною

Вопрос № 211

По смысловым отношениям бессоюзное предложение ближе к ….

сложносочиненным \\сложноподчиненным \\простым \\неполным \\односоставным

Вопрос № 212

Бессоюзное предложение выражается …

интонацией и соотношением форм вида и времени глаголов

союзами \\союзными словами \\соотношением сказуемых \\соотношением подлежащих

Вопрос № 213

Количество знаков препинания в предложении. Звезды понемногу скрывались красноватая на востоке становилась шире белая пена волн покрывалась нежным розовым отливом

2 \\3 \\5 \\6 \\4

Вопрос № 214

Количество простых предложений в бессоюзном сложном предложении: Лошади тронулись колокольчик загремел кибитка полетела.

2 \\3 \\4 \\5 \\1

Вопрос № 215

Две однородные придаточные части

Он раздражителен и когда болен, и когда здоров

Слева, у плотины, стучали топоры

Чрез два дня в полдень, торжественно открыли шлюзы, и потоки холодной воды хлынули с гор к лагерю

Всю четвертую, последнюю ночь справа и слева гремела отчаянная канонада

Деревья кругом, куда ни взглянешь, были все золотые или красные

Вопрос № 216

Период представляет собой…

Сочинение \\изложение \\рассказ \\диктант \\монолог

Вопрос № 217

Периоды выделяются ….

при стилистическом анализе \\синтаксическом анализе \\морфологическом анализе\\

фонетическом\\ словообразовательном анализе

Вопрос № 218

Указать разделы программы начальной школы по русскому языку:

Обучение грамоте и развитие речи. Грамматика, правописание и развитие речи. Чтение и развитие речи. Внеклассное чтение. Чистописание.

Обучение грамоте. Грамматика и правописание. Чтение и развитие речи.

Методика обучения грамоте. Методика грамматики и правописания. Чистописание.

Методика классного чтения. Методика внеклассного чтения. Методика грамматики и правописания.

Обучение грамоте. Грамматика и правописание. Чтение и развитие речи.

Вопрос № 219

Содержание и объем учебного предмета «Русский язык» опеределено...

Программой.

объяснительной запиской.

основными требованиями к знаниям и умениям.

основными разделами методики русского языка.

теоретической базой знаний для усвоения орфографическиах, грамматических, орфоэпических умений и навыков.

Вопрос № 220

Основная задача начального обучения русскому языку

Организация регулярного, интенсивного и систематического усвоения норм литературного языка.

Развитие устной и письменной речи.

Осознанное чтение и письмо.

Изучение орфоэпически правильного произношения и овладения выразительностью речи.

Изучение теоретического материала по грамматике, фонетике, лексике.

Вопрос № 221

Указать научные дисциплины, на которых базируется методика обучения грамоте

Языкознание, теория литературы, психология, педагогика.

Науки лингвитического цикла.

Психолингвистика и педагогика.

Наука о звуковом строе языка.

Учение об изображении звуков речи буквами, тесно связанное с фонетикой.

Вопрос № 222

Назвать педагогические требования к обучению грамоте

Научность, доступность, наглядность, сознательность, и т.д.

Эффективность речевых воздействий в индивидуальном общении и в массовой коммуникации.

Вся система работы по обучению грамоте опирается на развитие речи учащихся.

Учителю необходимо знать, как происходит восприятие речи, из каких элементов складывается процесс чтения.

Необходимо усвоить основы закономерностей создания литературного произведения и его воздействия на читателя.

Вопрос № 223

Звуковой аналитико-синтетический метод разработан:

К.Д.Ушинским. \\Л.Н.Толстым. \\Н.А.Корфом. \\Ф.И.Буслаевым. \\И.И.Срезневским.

Вопрос № 224

Отметить метод, не имеющий отношения к методам обучения грамоте.

Словотолковательное чтение. \\Слоговой. \\Метод целых слов. \\Звуковой. \\Буквослагательный.

Вопрос № 225

Укажите современный метод обучения грамоте.

Звуковой аналитико-синтетический. \\Слуховой. \\Буквослагательный. \\Слоговой.\\

Метод целых слов.

Вопрос № 226

В сожердание подготовительного периода обучения грамоте не входит:

Изучение согласных звуков и букв.

Выявление уровня готовности ребенка к школе.

Приобщение к учебной деятельности.

Овладение грамматическими понятиями «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «буква».

Синтетические упражнения.

Вопрос № 227

Укажите единицу речи, с которой начинают обучать грамоте.

Звук. \\Буква. \\Слог. \\Слово. \\Предложение.

Вопрос № 228

Укажите важнейший принцип обучения чтению.

Слоговой. \\Буквенный. \\Заучивание со слуха. \\Словесный. \\Текстовой.

Вопрос № 229

Вид работы, не относящийся к синтезу на уроках обучения грамоте.

Выделение и классификация звука в звуковой структуре слов.

Позиционное чтение. \\Чтение слов с заменой букв. \\Наращение и отсечение букв.

Чтение по подобию.

Вопрос № 230

Фонематический слух – это...

слушание отдельных звуков в слове и умение проводить анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании.

слушание звуков.

слушание отдельных звуков.

анализ звука, подлежащего написанию.

выделение звука, который надо обозначить буквой.

Вопрос № 231

Указать прием синтеза:

Чтение слов по подобию, перестановка слогов.

Выделение звука, предназначенного для изучения.

Прием звукоподражания: ж-ж-ж.

Выделение согласного из закрытого слога.

Перечисление слов с одним начальным звуком.

Вопрос № 232

Укажите термин, не имеющий отношения к подготовительному периоду обучения грамоте:

Корень. \\Речь. \\Предложение. \\Ударение. \\Звук.

Вопрос № 233

По тесту определить период обучения грамоте.

Тест: выбрать предложения для данной схемы

1. Пришла зима. 2Выпал пушистый снег. 3Стало холодно птицам в лесу.

Вопрос № 234

Подготовительный безбуквенный период.

Подготовительный буквенный период.

Основной этап обучения грамоте.

Послебукварный период.

Первая ступень основного этапа.

По заданию определить период обучения грамоте.

Вопрос № 235

Задание: составить схемы слов «зонт», «совы» по предметным картинкам.

Подготовительный безбуквенный период.

Подготовительный буквенный период.

Основной этап обучения грамоте.

Послебукварный период.

Первая ступень основного этапа.

Вопрос № 236

Указать вид работы, не имеющий отношения к подготовительному периоду обучения грамоте.

Чтение слов. \\Рисование бордюров. \\Выделение звука. \\Письмо элементов букв.

Выделение слова из предложения.

Вопрос № 237

Указать признак, не относящийся к звуковому аналитико-синтетическому:

Основа обучения грамоте-буква.

Воспитывающий и развивающий характер обучения.

Параллельное изучение чтения и письма.

Основа обучения грамоте-звук.

Единица чтения слог.

Вопрос № 238

Определите ряд букв, изучаемых на буквенном этапе подготовительного периода.

а, о, и, ы, у. \\е, ё, ю, я. \\а, о, э, у, е. \\н, т, к, а, о, и. \\а, о, я, и, у.

Вопрос № 239

Отметить требования, имеющее отношение к обучению письму в период обучения грамоте.

Ознакомление с правилами посадки, с положением тетради, пользованием ручкой.

Ознакомление детей со школой.

Знакомство с Букварем, тетрадью, орудиями письма.

Знакомство с правилами школьного режима.

Знакомство с правилами поведения в классе.

Вопрос № 240

Указать вид работы, не имеющий отношения к обучению письму.

Рассматривание Букваря. \\Свободное рисование. \\Правила посадки. \\Держание ручки.

Письмо элементов букв.

Вопрос № 241

По данному заданию определите период обучения грамоте: на доске запись печатными буквами:

Д. М (о, ы) \\С. Н (о, ы)

Вставить гласные из скобок, записать слова.

Основной период обучения грамоте.

Подготовительный безбуквенный период.

Подготовительный буквенный период.

Послебукварный период.

Четвертая ступень основного периода.

Вопрос № 242

Правильное чтение – это...

чтение без ошибок, пропусков, замен, искажений букв, слогов, окончаний.

орфографическое чтение. \\ускоренное чтение. \\интонационное чтение.

выразительное чтение.

Вопрос № 243

Неправильное чтение - ...

чтение по буквам (буквенное). \\владение позиционным чтением. \\интонационное чтение. \\чтение с логическим ударением. \\чтение целыми словами.

Вопрос № 244

Определить тему урока по данному тесту: «Сколько звуков в слове заяц?»:

1. 4 2) 5

Изучение йотированных гласных. \\Изучение аффрикатных согласных.

Мягкого согласного «й». \\Буква твердый знак.

Буква мягкий знак.

Вопрос № 245

Вид работы, не относящийся к обучению грамоте.

Разбор слова по составу. \\Выделение звука из слога, слова. \\Слоговое чтение.

Фонематический слух. \\Анализ предложений.

Вопрос № 246

Указать вид работы, не являющийся самостоятельным в период обучения грамоте в малокомплектной школе.

Письмо букв под диктовку. \\Обводка трафаретов. \\Заштриховка фигур.

Письмо элементов букв. \\Подготовка к ответам на вопросы.

Вопрос № 247

Указать основные требования к связной письменной речи в период обучения грамоте.

Элементарное сочинение, изложение; элементарная передача на письме собственных мыслей.

Творческое письмо, деловая речь.

Упражнения творческого характера.

Богатство словаря.

Умение строить сложные синтаксические конструкции.

Вопрос № 248

Указать основные формы работы по развитию речи в период обучения грамоте.

Словарная работа, работа над словосочетанием и предложением, работа над связной речью (текстом).

Устное общение, письменное общение.

Беседа по вопросам учителя.

Работа над словом.

Работа над культурой речи.

Вопрос № 249

Указать виды работ над связной речью (уровень текста).

Пересказ, рассказы по наблюдениям, инсценирование.

Установление простейших связей между словами в предложении, а также в словосочетаниях.

Построение предложений на основе образцов.

Построение предложений по вопросам учителя.

Работа над значением или семантикой слов словами и выражениями.

Вопрос № 250

Укажите виды упражнений, являющиеся словарно-логическими.

Вид упражнений, в основе которых лежат операции группировки, подчинения видовых понятий родовым, классификации, сравнения.

Вид дидактического материала, используемого на уроках для повышения познавательного интереса.

Виды упражнений, развивающих зрительную память, внимание.

Вид аналитико-синтетических упражнений, состоящий в воспроизведении услышанного.

Комментирование всех орфограмм, их типов.

Вопрос № 251

Указать вид упражнений по данному тесту: «найди слово, называющее дерево»:

1. Мак

2. Дуб

3. Малина

Словарно-логический. \\Орфографический.

Лексический.

Грамматический.

Орфоэпический.

Вопрос № 252

Используй тест:

1. Жили-были дед да баба

2. Была у них курочка ряба

3. Сидит он под кустом и плачет

для работы над:

Тест: какое предложение будет лишним, если ты рассказываешь сказку и курочке-рябе?

Предложением, текстом. \\Словом. \\Словосочетанием. \\Звуком. \\Слогом.

Вопрос № 253

Тест: найди лишнее слово,

1. Ворона 2) Воробей 3) Утка

используя этот тест для работы над:

словом. \\предложением. \\словосочетанием. \\текстом. \\слогом.

Вопрос № 254

Прощание с букварем проводится:

в послебукварный период обучения грамоте.

в конце учебного года.

в конце первого полугодия.

после основного периода обучения грамоте.

после буквенного этапа обучения грамоте.

Вопрос № 255

Название первого текста-обращения к первоклассникам:

Айналайын. \\Учебник - твой друг. \\Учебник – твой помощник. \\Правила поведения.

Герб и флаг РК.

Вопрос № 256

Назвать тему урока с помощью таблички: буквы две, а звук один.

Буква ь. \\Буква ъ. \\Буква й. \\Буква е. \\Буква я.

Вопрос № 257

Укажите термин, имеющий к форзацу «Букваря».

Алфавит. \\Учебник. \\Книга. \\Обложка. \\Страница.

Вопрос № 258

Важная и составная часть всех занятий, проводимых в начальных классах по изучению русского языка, ...

уроки чтения. \\уроки чистописания. \\уроки природоведения. \\уроки письма.

уроки математики.

Вопрос № 259

Основные требования к качеству чтения:

правильность, сознательность, беглость, выразительность.

правильность, сознательность, беглость, систематичность.

правильность, сознательность, беглость, плавность.

правильность, сознательность, беглость, точность.

правильность, сознательность, беглость, размеренность.

Вопрос № 260

Понимание смысла слов, словосочетаний и предложений в контексте, понимание содержания – это чтение...

сознательное. \\беглое. \\выразительное. \\правильное. \\литературное.

Вопрос № 261

Чтение, приближенное к устной разговорной речи, -

беглое. \\сознательное. \\выразительное. \\правильное.\\плавное.

Вопрос № 262

Высшая ступень качества чтения - ...

выразительность. \\сознательность. \\беглость. \\правильность. \\плавность.

Вопрос № 263

Целью предварительной беседы перед чтением является:

подготовить детей к восприятию содержания произведения.

научить детей говорить свободно.

научить детей выразительному чтению.

познакомить с автором произведения.

развивать эстетические вкусы детей.

Вопрос № 264

Процесс первичного чтения осуществляется:

вслух (громкое чтение). \\по ролям. \\про себя. \\хором. \\хором и вслух.

Вопрос № 265

Для первичного знакомства детей с некоторыми произведениями (эмоциональный рассказ, стихотворение, басня. поэтическое описание природы) рекомендуется ...

чтение учителем или прослушивание.

чтение по ролям. \\чтение хоровое. \\чтение «цепочкой». \\чтение «парами».

Вопрос № 266

Обязательным требованием к методике словарной работы является восприятие слова...

в контексте. \\изолированно. \\вслух. \\тихо. \\правильно.

Вопрос № 267

Наиболее эффективная форма активизации словаря - ...

пересказ. \\чтение. \\подготовка к восприятию текста. \\словарная работа.

объяснение значение слова.

Вопрос № 268

Этап урока, требующий от читателя оценки определенного собственного отношения к читаемому:

заключительная беседа по художественному рассказу.

подготовительная работа перед чтением рассказа.

подготовка к восприятию художественного рассказа.

беседа по содержанию рассказа после первичного чтения.

вторичное чтение учащимися рассказа дома.

Вопрос № 269

Отражает последовательность эпизодов, намечает порядок изложения:

план. \\пересказ. \\анализ. \\беседа. \\суждение.

Вопрос № 270

Работа над планом состоит из двух этапов:...

деление произведения на части (аналитический процесс) и озаглавливание частей (синтез).

озаглавливание произведения и его частей.

деление произведения на части и озаглавливание произведения.

составление вопросов по содержанию и определение идеи произведения.

составление вопросов по содержанию и определение композиции произведения.

Вопрос № 271

К лирическим произведениям и к эмоциональным рассказам...

не следует составлять план.

следует составлять план.

план служит опорой при пересказе.

составление плана обязательно.

рекомендуется пересказ по плану.

Вопрос № 272

При обязательном целостном восприятии произведения анализ проводится:

полностью.

с комментариями.

абзацами.

частями.

с пояснениями.

Вопрос № 273

Необычную композицию: зачин (жили-были), кратные повторы с появлением новых персонажей, счастливый конец имеют ....

сказки.

рассказы.

повести.

романы.

стихи.

Вопрос № 274

Аллегория, мораль, необычная композиция, особый стиль, язык – это жанровые особенности ...

басни.

сказки.

повести.

романа.

былины.

Вопрос № 275

Поучительный рассказ, высмеивающей людские пороки - ...

басня.

сказка.

былина.

повесть.

песенка.

Вопрос № 276

Басни, представляющие собой небольшие пьески с четким и ясным диалогом, следует читать...

в лицах.

хором.

классом.

индивидуально.

«парами».

Вопрос № 277

Ключевым видом чтения при изучении стихотворении является:

выразительное чтение.

правильное чтение.

сознательное чтение.

беглое чтение.

объяснительное чтение.

Вопрос № 278

Обобщающие уроки проводятся:

после прохождения тематического раздела.

после прохождения каждой темы.

несколько раз в месяц.

несколько раз в течение года.

после совершения экскурсий.

Вопрос № 279

Обобщающие уроки чтения – это:

систематизация знаний детей, приведение в порядок отдельных впечатлений и представлений.

восприозведение в памяти учащихся содержания прочитанных за какой-то период времени текстов.

воспроизведение учащимися содержания прочитанных ими книг.

наблюдение учащимися явлений природы, которое заканчивается сочинением.

наблюдение учащимися событий общественной жизни и их обощение.

Вопрос № 280

В малокомплектной школе учащиеся большую часть учебного времени занимаются ...

самостоятельно.

только с учителем.

чтением с учителем.

хоровым чтением.

под руководством учителя.

Вопрос № 281

Укажите вид работы, не имеющий отношения к самостоятельной работе...

анализ прочитанного текста, обобщающая беседа.

чтение текста.

подготовка ответов на вопросы по учебнику.

словесное рисование эпизода.

озаглавливание каждого абзаца.

Вопрос № 282

Основной формой организации внеклассного чтения учащихся является ...

специальный урок внеклассного чтения.

дополнительный урок чтения.

организация работы кружков.

инсценирование произведения.

выпуск стенной газеты.

Вопрос № 283

Итог обучения внеклассному чтению - ...

самостоятельное инициативное чтение учащихся.

сознательное чтение учащихся.

динамическое чтение учащихся.

выразительное чтение учащихся.

коллективное чтение учащихся.

Вопрос № 284

Зрительный образ и ритмическое движение руки, слышание и произнесение имеют значение при усвоении...

орфографии.

орфоэпии.

морфологии.

морфемики.

фонетики.

Вопрос № 285

Передача прочитанного с изменениям или вымышленным продолжением называется пересказом...

творческим.

сжатым.

кратким.

полным.

подробным.

Вопрос № 286

Вопросами первичного восприятия являются:

что понравилось, какие действующие лица рассказа произвели впечатление.

по содержанию рассказа, раскрывающие сюжет.

по содержанию рассказа, раскрывающие характеры персонажей.

раскрывающие основную мысль рассказа.

раскрывающие тему, идеи рассказа.

Вопрос № 287

Воспитание умственной активности, приобщение к великому миру науки – цель...

научно-популярных текстов.

рассказов-повествований.

романов-эпопей.

повестей, рассказов.

стихотворений о природе.

Вопрос № 288

Конечный результат – абсолютные умение правильно, сознательно, выразительно читать вслух и про себя достигается...

в 4 классе.

в 3 классе.

в 5 классе.

в 1 классе.

в 2 классе.

Вопрос № 289

Существительное имеет определенный...

род.

падеж.

число.

время.

звук.

Вопрос № 290

Указать вид работы, не имеющий отношения к формам вступительной беседы.

пересказ текста.

дискуссия.

наблюдение.

экскурсия.

рассказ учителя.

Вопрос № 291

Найдите неправильное утверждение:

Сочинение в 1 классе не проводится.

Сочинение проводится в 1 классе.

Сочинение проводится со 2 класса.

Сочинение проводится с 3 класса.

Сочинение проводится с 4 класса.

Вопрос № 292

Описание предмета или явления – это ...

один из приемов объяснения слов.

один из методов объяснения слов.

одно из требований к объяснению слова.

одна из задач объяснения слова.

одна из технологии объяснения слова.

Вопрос № 293

Подготовительная работа для восприятия учащимися текста...

предшествует чтению текста.

проводится после чтения текста.

проводится во время опроса.

проводится во время чтения текста.

проводится после словарной работы.

Вопрос № 294

Методика грамматики и орфографии базируется на научных дисциплинах как:

языкознание, педагогика, психология.

языкознание, дидактика, лингвистика.

языкознание, педагогика, история языка.

языкознание, педагогика, история литературы.

языкознание, педагогика, теория литературы.

Вопрос № 295

Характерной особенностью начального курса грамматики является его…

практическая направленность.

научная направленность.

дидактическая направленность.

самостоятельность.

вариативность.

Вопрос № 296

Обучение русскому языку в 1 классе – это…

пропедевтический (подготовительный) этап.

центральный.

основной.

главный.

важный.

Вопрос № 297

Термины «часть речи», «имя существительное», «имя прилагательное» и.т.д. в 1 классе…

не изучаются.

употребляются.

вводятся.

запоминаются.

объясняются.

Вопрос № 298

Грамматические термины: «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» изучаются:

во 2 классе.

в 1 классе.

во 3 классе.

в 4 классе.

в 4 классе, ІІ полугодие.

Вопрос № 299

Первым и очень важным для усвоения программы по русскому языку в 1 классе является раздел...

«Звуки и буквы».

«Слово».

«Буквы и слово».

«Предложение».

«Текст».

Вопрос № 300

Современная программа по грамматике состоит из следующих разделов...

«Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

«Звуки и буквы», «Морфология», «Предложение», «Связная речь».

«Звуки и буквы», «Слово», «Синтаксис».

«Буквы и слоги», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

«Грамматика», «Предложение», «Связная речь».

Вопрос № 301

Программа – это:

документ, показывающий конкретные пути реализации целей и задач обучения.

рабочий документ учителя, содержащий материал урока.

документ, содержащий дидактические цели.

документ, содержащий воспитательные цели.

документ, содержащий теоретические знания.

Вопрос № 302

Укажите разновидность данной опорной схемы:

SHAPE \* MERGEFORMAT

фонетическая.

фонетико-графическая.

лексико-орфографическая.

орфографическая.

морфологическая.

Вопрос № 303

Научить детей подбирать слова, близкие по значению – это работа над:

синонимами.

антонимами.

полисемией.

омонимами.

многозначностью.

Вопрос № 304

Задание - заменить выделенные слова близкими по смыслу, это работа над...

синонимами.

антонимами.

многозначностью.

омонимами.

паронимами.

Вопрос № 305

Анализ и составление словосочетаний относятся...

к синтаксическим.

к морфологическим.

к лексическим.

к аналитическим.

к синтетическим.

Вопрос № 306

Постановка знаков препинания и их объяснение – это:

пунктуационные упражнения.

синтаксические упражнения.

интонационные упражнения.

морфемные упражнения.

морфологические упражнения.

Вопрос № 307

Грамматический разбор – это упражнение ...

аналитическое.

синтетическое.

аналитико-синтетическое.

семантическое.

морфемное.

Вопрос № 308

Сопоставление различных предметов и явлений окружающего мира – это работа над ...

антонимами.

синонимами.

паронимами.

омонимами.

паронимами.

Вопрос № 309

Основной формой учебно-воспитательной работы в начальных классах является...

урок.

лекция.

занятие.

семинар.

зачет.

Вопрос № 310

Проверка домашнего задания проводится...

на каждом уроке.

на обобщающем уроке.

при повторении пройденного.

при закреплении.

на итоговых занятиях.

Вопрос № 311

Укажите вид работы, не имеющий отношения к опросу домашнего задания.

комментированное письмо (на доске и в тетради).

подготовка к ответу по заданию и плану, данному учителем.

самостоятельное изучение несложного материала.

подборка дополнительного материала по теме.

заучивание материала учебника и его пересказ

Вопрос № 312

Фонетические, морфологические, синтаксические, словарные – это…

виды грамматических упражнений.

грамматические понятия.

грамматические признаки.

морфологические понятия.

морфологические признаки.

Вопрос № 313

Указать прием, не имеющий отношения к списыванию.

письменный грамматический разбор.

дословное.

выборочное.

творческое.

списывание с грамматическим заданием.

Вопрос № 314

Указать прием, не имеющий отношение к выборочному списыванию.

выучить текст, записать по памяти.

выписать из текста существительное, ж.р., 3 скл.

выписать из текста существительное, м.р., 2 скл.

выписать глаголы І спр.

выписать глаголы ІІ спр.

Вопрос № 315

Текст, записанный на доске или данный в учебнике, заучивается, затем записывается – это...

письмо по памяти.

изложение.

диктант.

списывание.

упражнение.

Вопрос № 316

В программе для каждого класса дается перечень слов, написание которых не подчиняется орфографическим правилам – это ...

словарные слова.

активные слова.

общеупотребительные слова.

нейтральные слова.

сложные слова.

Вопрос № 317

Письмо на слух – это...

диктант.

изложение.

упражнение.

списывание.

речь.

Вопрос № 318

Учащиеся записывают не все, что диктует учитель, а только некоторые слова по заданию – это...

выборочный диктант.

творческий диктант.

свободный диктант.

предупредительный диктант.

объяснительный диктант.

Вопрос № 319

Ошибки не предупреждаются, они разбираются и исправляются по окончании диктанта – это...

объяснительный диктант.

свободный диктант.

творческий диктант.

выборочный диктант.

предупредительный диктант.

Вопрос № 320

Развитие фонематического слуха – это основная задача...

фонетических упражнений.

лексических упражнений.

морфемного разбора.

орфографических упражнений.

синтаксических упражнений.

Вопрос № 321

«Общая часть однокоренных слов», так вводится термин...

«корень».

«основа».

«суффикс».

«приставка».

«окончание».

Вопрос № 322

Укажите правило, не имеющее отношение к правописанию гласных и согласных в корнях.

правописание приставок.

без ударные гласные.

глухие и согласные.

звонкие согласные.

безударные окончания.

Вопрос № 323

Изменяемость по родам, числам и падежам - ...

морфологический признак.

неморфологический признак.

синтаксический признак.

грамматический признак.

семантический признак.

Вопрос № 324

Критерий распознавания существительных:

кто? что?

какой? какая?

что делает? что делают?

что делает? что?

какой? что?

Вопрос № 325

Критерий распознавания прилагательных учащимися начальных классов.

какой? какая? какое?

что делать? что сделать?

что делать? что?

какой? который?

кто? какой?

Вопрос № 326

Отличительный признак имени существительного то, что оно обозначает...

предмет.

признак.

состояние.

действие.

чувство.

Вопрос № 327

Отличительный признак прилагательного то, что оно обозначает...

признак.

предмет.

состояние.

действие.

чувство

Вопрос № 328

Склоняются ...

существительные и прилагательные.

существительные и глагол.

прилагательные и глагол.

существительные и наречие.

прилагательные и наречие.

Вопрос № 329

Спрягается...

глагол.

существительное.

прилагательное.

причастие.

наречие.

Вопрос № 330

Урок русского языка, на котором проводится и изучение нового, и повторение, и обобщение, и тренинг, определяется как:

комбинированный.

развития речи.

проверочный.

закрепления темы.

повторительно-обобщающий.

Вопрос № 331

С названиями частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог дети знакомятся...

во 2 классе.

в 3 классе.

в 4 классе.

в 5 классе.

в 6 классе.

Вопрос № 332

Морфемный анализ – это ...

один из приемов семантизации слов.

один из методов семантизации слов.

одно из требований к семантизации слова.

одна из задач семантизации слова.

одна из технологии семантизации слова.

Вопрос № 333

Формальный признак подлежащего - ...

именительный падеж.

винительный падеж.

дательный падеж.

родительный падеж.

предложный падеж.

Вопрос № 334

Разбор в установлении характера звуков: гласных, согласных, называется...

фонетическим.

морфемным.

буквенным.

слоговым.

словесным.

Вопрос № 335

Выделение корня, приставки, суффикса, окончания называется разбором...

морфемным.

словесным.

слоговым.

морфологическим.

словообразовательным

Вопрос № 336

«Группа слов или слово, выражающее законченную мысль» - так определяют в начальных классах...

предложение.

слово.

слог.

словосочетание.

член предложении.

Вопрос № 337

При определении однородных членов предложения на первое место выдвигается...

интонация.

знаки препинания.

грамматическое понятие.

завершенность мысли.

систематизация.

Вопрос № 338

Морфемный разбор слов в начальных классах следует начинать...

с корня.

с окончания.

с приставки.

с суффикса.

с основы.

Вопрос № 339

Склонение имен существительных названия падежей дети изучают ...

в 3 классе.

в 1 классе, ІІ полугодие.

в 4 классе, І полугодие.

в 2 классе.

в 4 классе, ІІ полугодие.

Вопрос № 340

Имя прилагательное изменяется...

по родам.

по временам.

по признакам.

видам.

лицам.

Вопрос № 341

Осознание учащимися морфологического строя родного языка - ...

морфологические упражнения.

фонетические упражнения.

лексические упражнения.

синтаксические упражнения.

аналитические упражнения.

Вопрос № 342

Часть слова, стоящая в конце служая для связи слов -

окончание.

основа.

корень.

морфема.

аффикс.

Вопрос № 343

Развитие речи это есть развитие:

мышления.

орфографической зоркости.

стилистической грамотности.

лексическое богатство языка.

эмоциональный настрой.

Вопрос № 344

Указать изложения творческого характера:

с изменением лица.

выборочный.

подробный.

сжатый.

полный.

Вопрос № 345

Изложение начинают проводить:

с 1 класса, ІІ полугодия.

с 1 класса, І полугодия.

со 2 класса.

с 3 класса.

с 4 класса.

Вопрос № 346

Сжатые изложения по самостоятельно составленному плану проводятся:

в 4 классе, во ІІ полугодии.

в 1 классе.

во 2 классе, во ІІ полугодии.

в 3 классе, в І полугодии.

в 3 классе, во ІІ полугодии.

Вопрос № 347

Изложение – это:

письменный пересказ прослушанного или прочитанного.

умелое использование языковых средств.

выражение собственных оценочних суждений.

словесное оформление мыслей.

вид учебной деятельности.

Вопрос № 348

Сжатое изложение это:

краткая передача содержания текста с сохранением логической структуры.

содержание исходного текста передается в другой форме.

предлагается написать начало и конец текста.

может нарушаться последовательность авторского изложения мыслей.

находить и описывать внешность человека, интерьера, природы.

Вопрос № 349

Доступным текстом для изложения является:

Рассказ, повествование.

Сказка.

Басня.

Лирическое стихотворение.

Научно-популярная статья.

Вопрос № 350

Указать вид работы, не имеющий отношения к выборочному.

Изложить тему кратко, конспективно.

Часть текста, соответствующая узкому вопросу.

Пересказ отдельного эпизода.

Пересказ отрывка, соответствующего иллюстрации.

Описание природы.

Вопрос № 351

Главным источником для написания сочинения по аналогии с прочитанным является:

Текст.

Картина.

Наблюдение за окружающей средой.

Словарно-лексическая работа.

Подбор литературы.

Вопрос № 352

Источниками для написания сочинений по наблюдениям являются:

экскурсии, прогулки, работа в саду, огороде и.т.д.

наблюдение по картинке.

наблюдение за ситуациями в тексте.

чтение и анализ текстов.

подбор слов и выражений.

Вопрос № 353

Формирование связной речи по картинке начинают:

с составления предложений по картинному плану.

с рассматривание картины.

с составление вопросов.

с детализация картины.

с определите цели работы по картине.

Вопрос № 354

По данной структуре и их признакам определить вид урока по развитию речи:

1. Сообщение учителя о характере работы, постановка целей.

2. Работа над основной мыслью темы.

3. Составление плана и «рабочих материалов».

4. Языковая подготовка.

5. Составление чернового варианта.

6. Письмо.

Урок обучающего сочинения.

Контрольный урок.

Урок комбинированного типа.

Урок обучающего изложения.

Урок исправления и анализав ошибок по развитию речи.

Вопрос № 355

Для коллективного сочинения по наблюдениям послужит:

Эпизод, наблюдаемый всем классом во время экскурсии.

Чтение и анализ текста.

Обобщающая беседа по тексту.

Наблюдение подобной ситуации по картине.

Анализ картины.

Вопрос № 356

Укажите вид сочинения, основой которого является стих М.А.Дудина:

По камушкам, по травушкам

Тропинкою лесной

Аленушка с Иванушкой

Идут к себе домой

И просит пить Иванушка

В лесу колодца нет

Иванушка за камушком

Заметил чей-то след...

Сочинение по прочитанному.

Сочинение по наблюдениями.

Сочинение по картине.

Сочинение – описание.

Сочинение – повествование.

Вопрос № 357

Укажите вид сочинения, основой которого является загадка:

Листья клена пожелтели

В страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи

Что за месяц, подскажи?

Сочинение по наблюдениями.

Сочинение по прочитанному.

Сочинение по картине.

Сочинение – описание.

Сочинение – повествование.

Вопрос № 358

Укажите детское сочинение-рассуждение.

В этом году была особенно красивая елка. Все ребята ушли с елки довольные. Никогда не было в школе так весело.

Зайцы построили на поляне домик. Все кругом убрали, а большой камень забыли. Бежал заяц с огорода, забыл про камень, упал косой, разбил нос...

Робкий, тихий лег на черную землю первый снежок. Небо серое, а снег белый, легкий, пушистый.

В прошлом веке жил интересный человек – В.И.Даль. Главным делом его жизни было – собирать слова.

Я с дедушкой собрался на рыбалку. Взяли удочки, ведро, банку с червями. Верный друг собака Пальма с нами. Закинули удочки. Клюет!

Вопрос № 359

Формулировка темы сочинения:

не должна носить общий, широкий характер.

заглавие должно помогать понять замысел.

идея должна неразрывно слита с раскрытием темы.

отбор материала должен быть целенаправленным.

длительное наблюдение – способ выбора темы.

Вопрос № 360

Основной прием, использеумый при составлении сочинения по картинке

прием составления вопросов.

прием детального рассмотрения картины.

прием повторения стихов, рассказов к этой картине.

прием озаглавливания.

прием молчаливого рассматривания картины.

Вопрос № 361

Укажите вид сочинения, в основу которого взят этот текст: «ку-ку-ку!» это за рекой робко кукует кукушка. С прилетом кукушки наступает лето.

Сочинение по аналогии с прочитанным.

Сочинение по наблюдениям.

Сочинение по личным впечатлениям.

Сочинение – описание.

Сочинение – рассуждение.

Вопрос № 362

Найдите неправильное утверждение:

Изложение в 1 классе не проводится.

Изложение проводится в 1 классе.

Изложение проводится со 2 класса.

Изложение проводится с 3 класса.

Изложение проводится с 4 класса.

Вопрос № 363

Деловое письмо изучают:

с 4 класса

с 1 класса

с подготовительного буквенного периода

со 2 класса

с 3 класса

Вопрос № 364

Укажите вид работы, имеющий отношение к сочинению.

Отчет о проделанной работе.

Воспроизведение прочитанного по вопросам.

Связный пересказ прочитанного.

Составление плана, озаглавливание.

Дополнение, продолжение, вставка эпизодов.

Вопрос № 365

Деловые сочинения это:

сочинение – заметки, сочинения – статьи, сочинения - отчеты.

сочинение на основе жизненных обстоятельств.

сочинение по картинкам.

сочинение на основе прочитанного.

сочинение на основе личных наблюдений.

Вопрос № 366

Неречевые ошибки – это:

Композиционные, логические ошибки, искажение фактов.

Повторение одних и тех же слов.

Употребление слова в неточном ему значении.

Нарушение общепринятой сочетаемости слов.

Употребление диалектных и просторечных слов.

Вопрос № 367

Указать тему сочинения, не отвечающую требованиям методики.

Осень.

Хмурый осенний день.

Поздняя осень в саду.

Уборка овощей осенью.

Как мы помогали убирать урожай.

Вопрос № 368

Выберите конкретную формулировку темы сочинения-повествования

Рассказать о том, как видел лису.

Порассуждать, пользу или вред приносит лиса.

Описать лису, ее образ жизни, характер.

Рассказать, какие сказки написаны о лисе.

Рассказать, какие басни написаны о лисе.

Вопрос № 369

По данной структуре и их признакам определить вид урока по развитию речи:

1. Сообщение темы, постановка целей.

2. Краткая беседа об авторе.

3. Выразительное чтение отрывка учителем.

4. Работа над содержанием текста.

5. Языковая подготовка.

6. Павторное чтение.

7. Письмо.

Урок обучающего изложения.

Контрольный урок.

Урок комбинированного типа.

Урок обучающего сочинения.

Урок исправления и анализав ошибок по развитию речи.

Вопрос № 370

В органах местного самоуправления наравне с государственным языком употребляется…

русский язык.

английский язык.

немецкий язык.

украинский язык.

белорусский язык.

Вопрос № 371

Художественному стилю соответствует …

образность, экспрессивность, эмоциональность.

строгость, точность, логичность.

объективность выражений, стандартизированность

непринужденность, непоследовательность

призывность, собирательность, оценочность

Вопрос № 372

Публицистический стиль используется для ….

осмысления общественно-значимых событий и фактов, эмоционального воздействия на читателя

сообщений научного характера в учебнике, пособии.

сообщений эстетического воздействия на читателя с помощью образов, языковых средств других стилей.

сообщений делового характера

общения, обмена информацией.

Вопрос № 373

Слово, в котором открытый слог.

Заря

Сосна

Гордость

Чернеть

Волна

Вопрос № 374

Слово с ударением на первом слоге.

Форзац

Углубить

Недвижимость

Алфавит

Приоритет

Вопрос № 375

По участию губ гласные звуки бывают:

Лабиализованные

Широкие

Средние

Узкие

Переднего ряда

Вопрос № 376

Слова, в которых происходит оглушение звонких.

Узкий, скользкий

Сбить, с горяча

Сбор, сбегать

Сделать, отдых

Сжечь, сжать

Вопрос № 377

Артикуляция это …

движение органов речи (язык, губы, зубы)

процесс обратной ассимиляции

изменение звучаний гласного в безударном положении

иаука, изучающая фонему

слуховое восприятие

Вопрос № 378

В слове звуков больше, чем букв

Ест

Жест

Брод

Клюв

Ключ

Вопрос № 379

В слове «съесть»…. букв…звуков…

6 букв, 5 звуков

4 буквы, 4 звука

6 букв, 6 звуков

6 букв, 4 звука

5 букв, 6 звуков

Вопрос № 380

В слове… больше звуков, чем букв.

Ёлка

Стол

Лежит

Борьба

Чужой

Вопрос № 381

В разделе «Орфоэпия» изучается:

Нормы современного литературного произношения.

Совокупность правил, определяющих написание слов.

Словосочетание и предложение.

Совокупность правил постановки знаков препинания.

Состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами.

Вопрос № 382

Ассимилятивное смягчение выражается у….

согласных, стоящих перед мягкими согласными, произносящихся мягко.

согласных, стоящих после гласных, произносящихся твердо.

согласных, стоящих перед твердыми согласными, произносящихся твердо.

согласных произносящихся мягко.

согласных, стоящих перед гласными, произносящихся мягко.

Вопрос № 383

Раздел науки о языке, в котором изучаются правила произношения звуков и звукосочетаний

Орфоэпия

Фонетика

Графика

Орфография

Морфология

Вопрос № 384

Орфоэпия изучает…

нормы современного литературного произношения.

совокупность правил, определяющих написание слов.

словосочетание и предложение.

совокупность правил постановки знаков препинания.

состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами.

Вопрос № 385

Слово с ударением на первом слоге.

Форзац

Углубить

Недвижимость

Алфавит

Приоритет

Вопрос № 386

Слово не совпадает с произношением.

сделалась

розыгрыш

писать

раскинул

выкинуть

Вопрос № 387

Происхождение слова алфавит.

От названия двух первых букв греческого алфавита.

От названия двух первых букв древнего славянского алфавита.

От классического латинского алфавита.

От арабского алфавита.

От финикийского алфавита.

Вопрос № 388

Происхождение слова азбука.

От названия двух первых букв древнего славянского алфавита.

От названия двух первых букв греческого алфавита.

От названия двух первых букв финикийского алфавита.

От классического латинского алфавита.

От арабского алфавита.

Вопрос № 389

Фонетическая транскрипция……

соответствие между звуками и буквами

правила написания слов

значимые части слова и способы словообразования

простые и сложные предложения

звуки и буквы

Вопрос № 390

Раздел языкознания, который изучает правила правописания слов.

Орфография

Фонетика

Орфоэпия

Лексика

Морфология

Вопрос № 391

Пара омонимов

Сосновый бор – зубоврачебный бор

Газированная вода – путешествовать по воде

Струя воздуха – деревенский воздух

Отправит багаж – умственный багаж

Русская азбука – нотная азбука

Вопрос № 392

Ряд омонимов

Рубка леса, рубка радиста

Чуткая собака, чуткая к прекрасному девушка

Незыблемый утес, незыблемая вера

Челнок станка, плывущий по реке челнок

Окончание войны, окончание книги

Вопрос № 393

Слова, звучат одинаково, но имеют совершенно разные значения, называются:

Омонимы;

Синонимы;

антонимы;

фразеологизмы;

Омографы.

Вопрос № 394

Неверное высказывание:

Толковый словарь объясняет значение слов.

Толковый словарь отмечает ударение в словах.

Толковый словарь объясняет происхождение слов.

В толковых словарях представлены омонимы

В толковых словарях представлены паронимы.

Вопрос № 395

Во «Фразеологическом словаре» можно уточнить такие словосочетания как…

Белая ворона

Коричневое платье

Представитель от кафедры

Объявление о конкурсе

Браться за ум

Вопрос № 396

Правильное толкование фразеологизма

«Вывести в люди»….

принимать участие в судьбе кого-то, помочь достичь ему прочного или высокого положения в обществе.

помочь советом в решении проблемы.

темные дела, махинации кого-либо сделать достоянием гласности.

помочь преодолеть психологические трудности в общении, ввести в свой круг знакомых друзей

косвенно помогать, невольно содействовать своими действиями кому-либо, обычно противнику.

Вопрос № 397

Правильное толкование фразеологизма «Как свои пять пальцев»….

знать что-либо хорошо.

О чем-либо очень простом для понимания.

О близких людях, родственниках.

О ком-либо похожем на вас.

О хороших людях.

Вопрос № 398

Правильным толкование фразеологизма «Медвежья услуга»…

о ситуации, когда хотели сделать добро, а обернулось злом.

вам помогли, сделали для вас что-то незаконное за вознаграждение.

услуга, на которую вам пришлось отвечать тем же.

большая, очень важная для вас помощь со стороны кого-то.

доброе дело.

Вопрос № 399

Фразеологические сращения – это…

семантический неделимый фразеологический оборот.

фразеологические единства.

фразеологические выражения.

свободные словосочетания.

стилистическая дифференциация фразеологизмов.

Вопрос № 400

Фразеологическое сочетание –это…

фразеологический оборот, в котором есть слова со свободным значением.

семантический неделимый фразеологический оборот.

фразеологические выражения.

фразеологический оборот с лексико-грамматическими особенностями.

фразеологические обороты, употребляемые в устной речи.

Вопрос № 401

Книжный фразеологический оборот – это …

устойчивые сочетания слов, исключительно употребляемые в письменной речи.

устойчивые сочетания, употребляемые в устной речи.

фразеологические обороты, вышедшие из активного употребления в связи с исчезновением явления.

фразеологические обороты, вышедшие из активного употребления в связи с заменой другими устойчивыми фразеологизмами.

фразеологические обороты, обладающие экспрессивно-стилистическими свойствами.

Вопрос № 402

В наречии допущена ошибка.

невтерпежь

наотмашь

настежь

сплошь

замуж

Вопрос № 403

Предметы, выделенные из массы вещества или совокупности однородных предметов…

единичные

вещественные

собирательные

конкретные

отвлеченные

Вопрос № 404

Склонением это-…

изменение по падежам и числам.

изменение по родам и числам.

изменение по родам, числам, падежам.

изменение по падежам.

изменение по падежам и родам.

Вопрос № 405

Ряд существительных с буквой И в суффиксе…

пугов…чка, имень…це, плать…це

им…чко, сит…чко, врем…чко

нож…чек, уголеч…к, кулеч…к

сем…чко, тем…чко, син…ва

рыжич…к, чайнич…к, холодоч…к

Вопрос № 406

Имя существительное, употребляемое только во множественном числе

Белила

Вражда

Белизна

Тоска

Слепота

Вопрос № 407

Правильный вариант написания окончания существительных:

Писать в тетради, на экскурсии в музее, томиться в ожидании

Идти по пустыни, думать об опасности, мечтать о профессии

Ехать по площади, ходить по галерее, подплыть к пристане

По дороге к деревне, отдыхать в санаторие, направляться к станции

Говорить о юбелеи, ошибка в тетрадке, жить на окраине

Вопрос № 408

Неправильная форма употребления существительного с предлогом:

Согласно решения

Наперекор судьбе

Навстречу опасностям

Вопреки ожиданиям

Благодаря усилиям

Вопрос № 409

Существительные имеющие форму только единственного числа…

детство, темнота

краска, сочинение

звуки, буквы

искусство, карандаш

сани, лыжи

Вопрос № 410

В словосочетаниях приложением является имя существительное нарицательное

Озеро Балхаш

Инженер Иванов

Завод «Поршень»

Роман «Путь Абая»

Кафе «Шолпан»

Вопрос № 411

Строка существительных второго склонения:

Полесье, звено

Судьба, родина

Юноша, дядя

Высота, Слепота

Валя, Ваня

Вопрос № 412

Прилагательное не имеющее краткое формы:

Большой

Вечный

Белоснежный

Узкий

Малый

Вопрос № 413

Ряд прилагательных, имеющих краткую форму

Печальный, молчаливый

Деревянный, чужой

Колбасный, утренний

Надземный, морской

Глиняный, отрывной

Вопрос № 414

Относительные прилагательные

Прошлогодний листок, луговая трава, песчаный берег

Забавный силуэт, смирный конь, горячий поцелуй

Изумительный по красоте, по глухим чащобам, ранней весной

В молодом осиннике, по лесному оврагу, весенние ручейки

В высоких вершинах, теплая вечерняя заря.

Вопрос № 415

Прилагательное в форме составной превосходной степени:

Самый твердый, наиболее верный, умнее всех

Храбрейший, лучший, чудеснейший

Более красивый, менее слабый, более твердый

Строжайший, высочайший, наивысший

Красивее, сильнее, побольше

Вопрос № 416

Не имеют степеней сравнения прилагательные

Зимний, городской, телефонный

Родной, молодой, цветастый

Строгий, древний, видный

Аккуратный, огромный, драгоценный

Старый, мелкий, узкий

Вопрос № 417

Прилагательные, не имеющие простую форму сравнительной степени

Ломкий, массовый, отлогий

Молодой, крутой, тонкий

Плохой, острый, жаркий

Тихий, дорогой, долгий

Хороший, громкий, маленький

Вопрос № 418

Часть речи обозначающая непроцессуальный признак предмета

Прилагательное

Существительное

Глагол

Наречие

Числительное

Вопрос № 419

Порядок предметов, изменяется по падежам при счёте.

Имя числительное

Имя существительное

Местоимение

Имя прилагательное

Глагол

Вопрос № 420

В этом предложении числительное обозначает порядок предметов при счёте.

В третий раз он закинул невод.

Пришли ко мне два брата

Во дворе остался только один малыш.

Три девицы под окном пряли поздно вечерком.

В зал вошли Три Толстяка.

Вопрос № 421

Часть речи обозначающая отвлеченные числа или количества предметов и их порядок при счете

Числительные

Существительные

Глагол

Наречие

Местоимение

Вопрос № 422

Количество числительных по составу

3

4

5

6

9

Вопрос № 423

В этом предложении употреблено числительное, которое имеет только две формы для всех падежей.

Слон каждый день выпивает до девяноста литров воды.

В мировом океане обитает восемнадцать тысяч видов рыб.

Байкал лежит на высоте четырёхсот пятидесяти шести метров

На зелёном шаре встречаются восемьдесят видов рябины.

В Байкале водятся тысяча двести видов крупных и мелких животных

Вопрос № 424

Составное числительное.

Триста сорок восьмой, двадцать пять.

Пятьдесят сорок, двадцатый

Тринадцать, девяносто, четвёртый

Восемьсот, три, восьмой

Два, шестьдесят первый

Вопрос № 425

Числительное с пропущенным мягким знаком.

Восем… десят

Шест…надцать

Пят…надцать

Девят…надцать

Сем…надцать

Вопрос № 426

В этом предложении числительное относится к разряду собирательных.

Семерым просторно, двоим тесно.

Семь капралов под одним рядовым.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Семь раз поел, а за столом не поел.

Семь ворот, один огород.

Вопрос № 427

Вариант притяжательных местоимений.

Мой, твой, наш, ваш, свой

Свой, сам, самый, мой, твой

Ты, сам, он, свой, мой, наш

Себя, свой, мы, твой, этот, тот, таков

Ты, сам, самый, каждый, иной, другой

Вопрос № 428

Правильное склонение местоимения «себя»

Себя (Р), себе (В), собой (Т), о себе (П).

И.-, себя (Р), себе (Д), себя (В), собой (Т), себе (П).

И.-, себя (Р), себе (Д), себя (В), себе (Т), о себя (П).

Себя (И), себе (Р), Себя (Т), о себе (П).

И.-, себя (Р), себе (Д), себя (В), себе (Т), себя (П).

Вопрос № 429

Местоимения: такой, таков, сколько

Указательные

Притяжательные

Относительные

Личные

Неопределённые

Вопрос № 430

Разряд местоимений, который включает только одно слово

Возвратный

Отрицательные

Притяжательные

Определительные

Вопросительные

Вопрос № 431

Притяжательное местоимение

Я получила Ваши письма.

Мы искренне Вас поздравляем.

Хочу пригласить тебя на детский праздник.

Нас приняли очень хорошо.

Мы были от него в восторге.

Вопрос № 432

Притяжательные местоимения

Свой

Любой

Всякий

Каждый

Другой

Вопрос № 433

Изъявительное наклонение показывает…

что говорящий считает действие фактом

действие не является фактом, а только предполагается.

действие показывает, что говорящий хочет чтобы действие осуществилось

побуждение к действию, которое должен совершить собеседник

как говорящий рассматривает действие по отношению к действительности

Вопрос № 434

Глагол повелительного наклонения

Не тревожьте сон ребёнка.

Работаете спустя рукава.

Торопитесь излишне.

Быстро прибавляете в весе.

Слушаете невнимательно.

Вопрос № 435

Совершенный вид глагола

Опоздать

Стирать

Вздыха

Провожать

Излагать

Вопрос № 436

В предложении переходный глагола

Люблю родную во всем ее наряде скромном, березу, елку и сосну в лесу задумчивом и темном

Мужество рождается в борьбе

Я счастлив, что могу работать для моей любимой родины и для счастья всего человечества

Я говорю правду

Она со мной не говорит

Вопрос № 437

Безличное предложение

С любимой мечтой не хочется сердцу расстаться.

Относитесь к родному языку бережно и любовно.

Люблю дымок спаленной жнивы.

Со скрипом спустили трап.

Осенний день прошуршал ломкой листвы.

Вопрос № 438

Действительные причастия прошедшего времени.

Хранивший тайну, увядший цветок.

Значащийся по списку, спеющие яблоки.

Запряжённая лошадь, возмущённый отец.

Дышащий бегун, терпящий бедствие.

Оконченный роман, освещённая улица.

Вопрос № 439

Деепричастие имеется в предложении

Я жила припеваючи, стараясь понять себя, не зная, чего я жду.

Ветер, всё ещё сильный, дул теперь с востока и разметывал снежные и дождевые тучи.

Неяркое пламя освещало не жилую, наверное, уже давно брошенную хозяевами избу.

Весь дом казался спящим, несмотря на яркое освещение.

Без знания психологии нельзя быть учителем.

Вопрос № 440

В предложении:

«Пустынное море смеялось, играя отраженным солнцем» причастие употреблено в форме…

страдательное причастие прошедшего времени

страдательное причастие настоящего времени

краткая форма страдательного причастия

действительное причастие прошедшего времени

действительное причастие настоящего времени

Вопрос № 441

Предложение, в котором деепричастный оборот не обособляется.

Пришлось согласиться с этим предложением скрепя сердце.

Выбравшись на другую сторону жигиты побежали по берегу.

Боясь выдать свое смущение юноша внезапно замолчал.

Дневальный крепко обняв винтовку спал под навесом.

Макар сидел на дровнях слегка покачиваясь и продолжал свою песню.

Вопрос № 442

Страдательное причастие настоящего времени есть в предложении

Из перин летел пух, уносимый ветром.

Непрекращающимся потоком шли немцы.

Они шли, как преступники, видящие надвигающееся возмездие.

Оглядываясь на пройденный путь, я вспоминая дороги Германии, заваленные брошенными повозками.

Колонны беженцев, оказавшиеся в зоне вспыхнувшего боя, видели перед собой горящие дома и развалины.

Вопрос № 443

Действительные причастия настоящего времени

Пишущий ученик, думающий обо мне, красящий забор

Прочитанный роман, обидевшийся на друга, вскопанный братом

Строившийся завод, уважаемый человек, слышимый издали

Посеянное поле, изучаемый школьниками, согреваемая лучами солнца

Оклеиваемый обоями, контролируемый учителем, поддерживаемый товарищем.

Вопрос № 444

Предложение, в котором причастный оборот не обособляется

Ходжи – Мурат поднял голову и взглянул на светящиеся уже сквозь стволы деревьев небо на востоке.

На пыльной дороге валялись кисти винограда измятые колесами.

На гладкой воде вздрагивали речные лилии потревоженные веселой рыбкой.

Сад спускался к реке поросший зеленым камышом и ивняком.

Мягкие шаги людей обутых не в сапоги приближались.

Вопрос № 445

Отметить ошибочное утверждение: деепричастию свойственны следующие глагольные признаки.

Изменяются по наклонениям

Могут быть возвратными

Могут быть переходными и непереходными

Сохраняют глагольное управление

Совершенный вид и несовершенный Изменяются по наклонениям

Вопрос № 446

Предложение с наречием «около»

Ибрай привязал к кусту коня, лег около, прикрыв от ветра лицо полой волчьей шубы.

Я постоял около двери, вздохнул и пошел в гостиную.

Около семи часов вечера я гулял на бульваре.

Остальную часть вечера я провел около Меруерт и досыта наговорился о будущем.

Кто скорей из нас обежит около моря, тот и бери себе полный оброк.

Вопрос № 447

Наречие, в котором пишется две Н:

Искре…е говорить

Груст…о смотреть

Интерес…о слушать

Беше…о сопротивляться

Дружелюб…о улыбаться.

Вопрос № 448

Ряд наречий, в которых после шипящих пишется О:

Горяч…, светл...

Обж…ра, ш…пот

Хорош…, дремуч…

Пугающ…, приглуш…нный

Печ…т, теч…т

Вопрос № 449

Сочетание с частицей НЕ:

Жил совсем (не)весело

(Не)кто таинственный

(Не)громкое, но выразительное (чтение)

(Не)сокрушимые льдины

Было очень (не)легко

Вопрос № 450

Пишется через дефис частица:

Что (либо) нужно предпринять.

Я зашел в комнату и что (же) увидел?

Не знаю, долго (ли) я пробуду в библиотеке.

О, если (б) голос мой умел сердца тревожить!

Пора (бы) уже и отдохнуть.

Вопрос № 451

Для передачи косвенного вопроса используется частица…

ли

чтобы

будто

потому что

что

Вопрос № 452

В сочетании…. нет частицы Не:

(Не) правильных

Только (не) сегодня

(Не) прочитанная мною книга

(Не) правда, а ложь

(Не) покрашен

Вопрос № 453

Частица пишется раздельно

Оставайся такой(же), какая ты есть

Расскажи мне что(нибудь) об Алмате

Подумай(ка) обо всем как(нибудь)

Расскажите(ка) мне все сначала

Сходи(ка) на улицу, посмотри, какая погода

Вопрос № 454

Междометия – характерная принадлежность :

Разговорного стиля

Художественного стиля

Научного стиля

Публицистического стиля

Официально – делового стиля

Вопрос № 455

Междометие выделяется …

эй Забар да это ты крикнул ему Данило радостно.

здравствуйте братья вот и я к вам

да так вот раз ночью мы сидели и слышим музыка плывет по степи

вдруг видим взмахнул он руками и оземь затылком грох

вот сокол какие люди бывают

Вопрос № 456

Междометие это-…

слова, которые выражают чувства, волеизъявления, не называя их.

одно из значений вводных слов.

слова, которые не называют лицо предмет, а лишь указывает на них

слова, образованные на основе наречий.

словообразовательная морфема.

Вопрос № 457

Предложение с междометием, которое выражает эмоциональное чувство:

Ну-ну, Савельич! Полно, помиримся, виноват.

Ах, голова горит, вся кровь моя в волнении.

Ну, расскажи ты мне про себя

Эй, ямщик, смотри: что там такое чернеется?

«Тпррр!» - сдерживал кучер лошадей.

Вопрос № 458

Междометие – это особая часть речи:

Выражающая чувства, настроения, но не называющая их.

Которая входит в состав служебных частей речи.

Которая вносит размытые оттенки значения.

Которая используется для связи членов предложения.

Выражающая зависимость одних слов от других.

Вопрос № 459

Синтаксис изучает:

Строение и значение словосочетаний и предложений.

Словарный состав языка.

Устойчивые сочетания слов.

Части речи их формы.

Правила написания слов.

Вопрос № 460

Нельзя считать словосочетанием:

Придет поезд

Скорый поезд

Купейный вагон

Поезд из Москвы

Приедет скоро

Вопрос № 461

Словосочетания, в котором слова связаны способом согласования

Решительное действие

Строго наказать

Приказ начальника

Общаться без денег

Крыша дома

Вопрос № 462

Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

Ни в чем не увлекаться

Журнал с иллюстрациями

Беседовать наедине

Уехать лечиться

Ничуть не удивиться

Вопрос № 463

Словосочетание, в котором слова связаны способом управления:

Плакать от обиды

Смеяться и плакать

Плаксивый ребенок

Обидное замечание

Обидеться надолго

Вопрос № 464

Словосочетание, в котором слова связаны по способу примыкания:

Рано утром

Зимнее утро

Дождаться утра

Веселое настроение

Наступило утро

Вопрос № 465

Словосочетание указывает на действие и предмет, на который оно переходит:

Приготовление супа

Вода из родника

Суп с фасолью

Шкаф для книг

Тишина ночи

Вопрос № 466

Словосочетание, в котором слова связаны способом примыкания:

Бегло прочитать

Бег ребенка

Соревнования по бегу

Прочитанная книга

Бег с припятствием

Вопрос № 467

Словосочетание с нарушенным согласованием в роде.

Красивая тюль

Ароматный шампунь

Греческое имя

Полевая мышь

Горячий кофе

Вопрос № 468

Простое предложение:

Вообразить себе молодость, ум, красоту, веселость самую бешенную, храбрость самую беспечную, громкое имя.

Лес по-особенному молчал, только теплый ветерок шелестел листвой

Жарко сверкало солнце, блестели горы и город.

Ученье и обед делали дни очень интересными, вечера же проходили скучновато.

Она мне нравилась все больше и больше, я тоже, по-видимому, был симпатичен ей.

Вопрос № 469

Двусоставное предложение:

Воспоминания о юности всегда радостны.

Любовь к родине надо воспитывать с любви к родной природе.

Оглянись вокруг себя, молодой человек.

Что посеешь?

Приветствую тебя, пустынный уголок.

Вопрос № 470

В предложении: «Земля велика и прекрасна»подлежащее выражено именем ….

существительным

местоимением

краткой формой прилагательного

глаголом

деепричастием

Вопрос № 471

Предложение с глаголом в условном наклонении

На свое надейся, а за чужое не держись

Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут.

Не ты бы говорил, не я бы слушал

Ласточка день начинает, а соловей кончает

Вопрос № 472

Подлежащее в предложении:

«Человек – есть украшение мира» выражено …

именем существительным

начальной формой глагола

словосочетанием

местоимением

именем прилагательным

Вопрос № 473

Подлежащее в предложении: «Несколько повозок въехало во двор гостиниц». Выражено….

словосочетанием

фразеологизмом

числительным

местоимением

именем существительным

Вопрос № 474

Составное именное сказуемое в предложении:

Он был высокого роста.

Я должен был признать свою ошибку.

Молодой Дубровский хотел заняться делами.

Вдали показался дымок поезда.

На второй день щегол начал петь.

Вопрос № 475

Подчеркнутое слово в предложении :« Врач Ахметбекова принимает с утра» является ….

приложение

определение

дополнение

подлежащее

сказуемое

Вопрос № 476

Предложение с составным глагольным сказуемым.

Он не мог не признать своих ошибок.

Он пишет быстро, грамотно и красиво.

Он был восторжен.

Воздух накалялся и давил на грудь.

Мост для того и строят, чтобы не ходить вброд.

Вопрос № 477

В предложении : «Одна из девушек, постарше, на меня едва обратила внимание» определение является…

простая форма сравнительной степени прилагательного.

синтаксически цельное словосочетание.

имя прилагательное полное.

причастие.

имя существительное в косвенном падеже.

Вопрос № 478

Согласованное определение

Чердачная лестница была очень крутая.

Охота с ружьем и собакой прекрасна сама по себе.

Они вошли во дворик перед бараком.

В углу стоял шкаф из красного дерева.

Человек высокого роста, с усами, вышел из чащи.

Вопрос № 479

Обстоятельства это …

второстепенный член предложения обозначающий признак действия.

второстепенный член предложения обозначающий признак предмета

второстепенный член предложения обозначает предмет

второстепенный член предложения обозначающий признак признака

второстепенный член предложения обозначающий признак

Вопрос № 480

Дополнение это …

второстепенный член предложения, который обозначает предмет и относится к сказуемому

второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и поясняет подлежащее

второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака

второстепенный член предложения, который связан с сказуемым и отвечает на вопрос именительного падежа

определение выраженное существительным согласованное с определяемым словом

Вопрос № 481

Однородные члены предложения- это:

такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения

синтаксические единицы, которые содержат вопрос

синтаксические единицы, которые содержат сообщение о чем-либо

сочетание слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает

синтаксические единицы, которые содержат побуждение

Вопрос № 482

Предложение с однородными членами.

Их тревожит не только настоящее, но и будущее.

Как парус, чайка там белеет в высоте.

Воспитатель разрешил нам искупаться.

Стояли яркие голубые дни.

Бледный свет, похожий на чуть разбавленную синькой воду, заливал восточную часть горизонта.

Вопрос № 483

Согласование сказуемого с однородными подлежащими

Шум и крик раздавались везде

Лошади, запряженные в сани, стояли у ворот

И что вы, с вашим умом, нашли в нем?

Ум, направленный на одно отрицание, беднеет сохнет

Я шел, занятый своими размышлениями

Вопрос № 484

Обобщающие слова это….

слова, словосочетания, выступающие в функции члена предложения

грамматически не связанные с членами предложения слова

слова, выделяемые паузой, более низкими тоном, более быстрым темпом речи

слова, присоединяемые к основанному предложению без союзов

слова, содержащее различного рода добавочные замечания

Вопрос № 485

Специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает:

вводные слова

обращение

однородные члены

подлежащее

сказуемое

Вопрос № 486

Значение вводного слова в предложении: Конечно, не всякому они доступны и человеку свойственно ошибаться.

уверенность

различные чувства

неуверенность

способ оформления мысли

источник сообщения

Вопрос № 487

Предложение, где нет обращения.

Но, к моей великой досаде, Швабрин, обычно снисходительный, решительно заявил, что песня моя нехороша.

И ты тоже прощай, вольный корабль.

Путник мой, ты далече, но я с тобою говорю.

Ах постой, постой, любезная моя! Дай мне наглядеться радость на тебя.

Великий Пушкин, гений твой мы чтим сегодня всей страной.

Вопрос № 488

Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

Он не мог не признать своих ошибок.

Он пишет быстро, грамотно и красиво.

Он был восторжен.

Воздух накалялся и давил на грудь.

Мост для того и строят, чтобы не ходить вброд.

Вопрос № 489

Предложение с обстоятельством цели.

Я вышел на улицу подышать.

Он встал до восхода солнца.

При старании можно победить.

Море разыгралось не на шутку.

Голубой рассвет глядится в тишину.

Вопрос № 490

В предложении: «Вздыхая, ширится волна» обстоятельство является …

деепричастие

существительное

наречие

причастие

глагол

Вопрос № 491

Безличное предложение:

В дверь постучались.

Давайте поработаем.

Уходим завтра в море.

Не из Москвы ли будем?

Пахнет сеном над лугами.

Вопрос № 492

Определенно – личное предложение в:

Авось, увидимся когда-нибудь.

Соловья баснями не кормят.

Парк давно закрыли.

Цыплят по осени считают.

Думать о нем некогда.

Вопрос № 493

Тип простого предложения: Мне холодно.

Односоставное безличное

Двусоставное предложение

Односоставное определенно-личное

Односоставное назывное

Односоставное неопределенно-личное

Вопрос № 494

Выделите назывное предложение

Полоска света.

Мы очень хотели учиться.

Опять Егорушка лежал на тюке.

Мне было десять лет.

У меня нет времени.

Вопрос № 495

Вид простого предложения: «Вот парадный подъезд».

Односоставное назывное

Двусоставное предложение

Односоставное определенно-личное

Односоставное неопределенно-личное

Односоставное безличное

Вопрос № 496

Однородные члены предложения- это:

такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения

синтаксические единицы, которые содержат вопрос

синтаксические единицы, которые содержат сообщение о чем-либо

сочетание слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает

синтаксические единицы, которые содержат побуждение

Вопрос № 497

Предложение с однородными членами.

Их тревожит не только настоящее, но и будущее.

Как парус, чайка там белеет в высоте.

Воспитатель разрешил нам искупаться.

Стояли яркие голубые дни.

Бледный свет, похожий на чуть разбавленную синькой воду, заливал восточную часть горизонта.

Вопрос № 498

Неполное предложение.

«А кой тебе годик?»- «шестой миновал».

Четыре делится на два без остатка.

Шли два приятеля вечернею порой.

Несколько плотников явились с топорами в руках.

С Пиладом мой Орест грызутся, меж только клочья вверх летят.

Вопрос № 499

Сложносочиненное предложение, в котором перечисляют явления, происходящие одновременно.

У него затекли ноги и заболела спина

Он на вопрос не отвечал и с каждым днем приметно вял, и близок стал его конец

Тягуче скрипнула дверь сеновала, и наружу просунулась голова деда Щукаря

Выспится Саше, поднимется рано, черные косы завяжет у стана и убежит, и в просторе полей сладко и вольно так и дышится

закончился футбольный матч, и зрители покинули стадион

Вопрос № 500

Сложносочиненное предложение, в котором явление следует одно за другим.

Яркое солнце вышло из-за горы и от, этого сразу сделалось жарко.

Все было тихо, и только вдали от дороги шумели листья.

Лошади бежали ровно, и я на свободе мог обдумывать свое положение.

На сердце моем лежала такая тяжесть, и мысли мои были так грустны.

Царила весенняя ночь, и полная луна ярко сверкала на небе.

Вопрос № 501

Сложносочиненное предложение.

Всегда на скамейку кто-нибудь присаживался и начинался неторопливый спокойный разговор

Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку

Ерш презрительно пошевелил плавательными перьями и уплывал восвояси.

Пожалел волк кобылу – оставил хвост да гриву.

Вот смотрю: из леса выезжает кто-то на серой лошади.

Вопрос № 502

Сложносочиненное предложение с разделительным союзом в:

Или мы пойдем вместе, или я уйду один.

От бессонной ночи тяжело поникла голова, и тело сладко и больно ныло.

Вспомнил о предстоящей летом работе среди батраков и радостно согрелась грудь.

Она торопилась и потому расспросы и разговоры пришлось отложить до вечера.

Он никогда не плакал, зато по временам находило на него дикое упрямство.

Вопрос № 503

Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным

Когда я выбрался из зарослей на луговую дорогу, то увидел далеко впереди трех девочек

Листья кленов похожие на лапы резко выделялись

Раненый осколком в плечо, капитан Сабуров не покинул строя

На пути трассы находятся семь горных хребтов

Наш шофер- пожилой загорелый мужчина

Вопрос № 504

Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным

Врач подошел к больному, которому вчера было сделана операция

Мы должны знать нашу землю всю до последнего атома

Горный воздух, без всякого сомнения, действует благоприятно на здоровья человека

Только к концу следующего дня Кирилл выбрал минуту, чтобы послать Аннушке записку

Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко

Вопрос № 505

Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, поднялся орел

Дубов полагал, что звание шахтера самое высокое и почетное

Лес стоит молча, неподвижно словно всматривается куда-то своими верхушками и ждет чего-то

Дождь шел как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти

Впереди, где осталась роща, стояли березы.

Вопрос № 506

В бессоюзном предложном предложении стоит тире

Вдруг мужики с топорами явились в лес зазвенел застонал затрещал.

Небо очистилось замелькали звезды становилось уже тепло

Я поглядел кругом торжественно и дарственно стояла ночь

Всю дорогу до хутора молчали говорить мешала тряска

Тут его осенила мысль люди должны быть где-то близко

Вопрос № 507

В бессоюзном сложном предложении точка с запятой ставятся

Когда предложении связаны по смыслу или более распространены

Ставятся между предложениями в том случаи если близки смысловые отношения

Ставятся между предложениями, если второе предложение разъясняет или дополняет первое

Ставятся при отношениях между предложениями входящими в бессоюзное сложное предложение

Ставятся если первое предложение или кокой- либо член его раскрывает содержание

Вопрос № 508

Тире в бессоюзном сложном предложении

Офицер подозрительно посмотрел на ребят не получив ответа вышел, за плотно закрытой дверью раздался свист Шокана.

Однажды дежурный офицер обходил классы, в одном из них он увидел группу кадетов раскрасневшихся от смеха как раз в это время Шокан передразнивал бывшего вожака.

«Мой аул далеко пойду и скажу это я»

«Вы лишаетесь воскресных отпусков пока класс не выдаст шалуна»

Разгневанный дежурный офицер покинул класс, вернулся он позже вместе с Ждан- Пушкиным.

Вопрос № 509

Предложение, которое указывает на время действие того, о чем говорится во втором предложении

Песенка кончилась - раздались обычные рукоплескания.

Сыр выпал- с ним была плутовка такова.

Шестнадцать лет служу - такого со мной не бывало.

Ставнем стукнет - он вздрогнет и побледнеет

Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно

Вопрос № 510

Бессоюзное сложное предложение

Мальчики долго не спали переговариваясь: всех взволновал рассказ старика

Справа, где росли березки, спутники присели отдохнуть.

Я все спрашивал, отчего сестрица простудилась?

Я в мастерские иду не для того, чтобы мешать работать Цветаеву.

Когда дружно работают, дело идет веселей.

Вопрос № 511

Предложение, в котором содержание первого сравнивается с содержанием второго

Молвит слово - соловей поет.

Сделаем следующее: вы пойдете налево, а я направо

Я поднял голову: перед огнем на опрокинутой лодке сидело мельничиха, и разговаривала с моим охотником.

Сдадите работу в срок – отпуск будет вам обеспечен.

Дорога стала ухабистее, колеса стали задевать за сучья.

Вопрос № 512

Предложение с сложной синтаксической конструкцией

Я помню, как мы бежали по полю, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты боярышника

Надо понять главное: без посторонней помощи нам не обойтись

Нужно было остановить лошадь, так как наша дорога обрывалась

С брошенных зимних дорог грачи перекочевали на гумно, на затопленную талой водой оземь

Все ее (Лизавету Ивановну) знали и никто не замечал

Вопрос № 513

Предложения сложно синтаксической конструкции

Был тот предночной час, когда стираются очертания линии краски, расстояния; когда еще дневной свет путается неразрывно сцепившись с ночным.

Присутствующие говорили о разных предметах

Я был резв, ленив и вспыльчив, но чувствителен и честолюбив и ласкою от меня можно было добиться всего.

Вам хорошо, а я сына в университете содержи, малых в гимназии воспитывай.

Горы как пышные складки на богатой одежде земли.

Вопрос № 514

Соподчинение в предложениях сложно синтаксической конструкции это…

связь однородных придаточных с главной частью

предложение связанные по смыслу

предложение разъясняет или дополняет первое.

если смысловые отношения близки соединительными союзами

предложения указывают на то, что одно явление происходит за другим.

Вопрос № 515

Предложение с несколькими придаточными

Я помню. Как мы бежали по полю, как жужжали пули, как падали отрываемые ими ветки, как мы пробирались сквозь кусты боярышника

С окраины росли березы, осины. Липы, клены, дубы; потом они стали реже попадаться, сплошной стеной надвинулся густой ельник; далее закраснели густые стволы осинника, а там потянулся смешанный лес

Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает

Я поднял голову; перед огнем на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговаривала с моим охотником

Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти

Вопрос № 516

Предложение с двумя однородными (соподчиненными) частями (изъяснительными)

Отец мой говорил, что он не выдавал таких хлебов и что нынешний год урожай отличный

Лодка колыхалась на волнах шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей

Сейчас вода в озере была очень черная прозрачная: вся ряска к зиме опустилась на дно

Все нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике

С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка встречает меня с видом глубокого огорчения

Вопрос № 517

При главной части имеются три соподчиненные части

Видел Егорушка, как мало- помалу темнело небо и опускалась на море мгла, как засветились одна за другой звезды

В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать

В гражданскою войну он был ранен шрапнель, когда в пешем строю вел полк в атаку

Нам такое не встречалось и во сне, чтобы солнце загоралось на сосне

Каждый раз когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось

Вопрос № 518

Неоднородные придаточные

Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц, которых он выудил без меня.

Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза.

Пушки были еще очень далеко, разрывы звучали глухо, словно картошку кто то сыпал в подпол по деревянному лотку.

Старик и говорил так, как будто было очень холодно, с расстановкой и не раскрывая как следует рта.

Как ни малы реки Подмосковья, они питают влагой окрестные луга, леса и поля.

Вопрос № 519

Придаточные части образующие цепь

Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгу без рукавиц и без шапки

Мы втроем стали беседовать, как будто век были знакомы

Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь

Молодые казаки ехали молча и удерживали слезы, так как боялись отца

Дождь шел так быстро, что земля не успела глубоко промокнуть; Гончик вернулся быстрее чем мы предполагали

Вопрос № 520

Последовательное подчинение

Старик предупредил, что, если погода не улучшится, об охоте не чего и думать

Покуда учитель толковал ему (Сереже), он верил и как будто понимал, но, как только он оставался один, он решительно не мог вспомнить и понять

Мы подбирали грибы и говорили, и когда она спрашивала о чем - нибудь, то заходила вперед, что бы видеть мое лицо

Солнце уже садилось и над рекой поднимался туман, когда мы возвращались домой

Нос судьи не вольно понюхал верхнюю губу, что обыкновенно он делал прежде всего от большого удовольствия

Вопрос № 521

Параллельное подчинение придаточных

Когда бричка была уже на конце деревни, Чичиков подозвал к себе первого мужика, который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно, тащил его на плече, подобно неутомимому муравью, к себе в избу

Отец был несколько смущен, хотя старался этого не показать

Видел Егорушка, как мало-помалу темнело небо, как опускалась на землю мгла, как засветились одна за другой звезды

Этот дом назывался постоялым двором, хотя возле него никакого двора не было

Очарованный прелестью ночи, он весь отдался ее созерцанию

Вопрос № 522

Комбинированное подчинение это …

подчинение, при котором одни придаточные последовательно подчиняются другому

подчинение, при котором они относятся к одному и тому же слову в главном предложении

подчинение, при котором они относятся к разным словам одного и того же главного предложения

подчинение, при котором первое придаточное подчиняется главному

второе предложение подчиняется первому

Вопрос № 523

При главной части определить две однородные придаточные

Был тот предночный час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния: когда еще дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным

Свистящим шепотом перекинулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей

Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть

Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку

Чтоб реки крови не текли, чтоб мир не стал кромешным адом, плечом к плечу восстанут рядом простые люди всей земли

Вопрос № 524

Предложения с разными видами связи

Лишь изредка, если вблизи замечалась лодка или что – нибудь подозрительное, скользил по воде яркий луч прожектора, но через минуту – две он мгновенно исчезал, и тогда снова водворялась тьма

Осень и зиму Павел не любил; они приносили ему много физических страданий

Стал Жилин вглядываться; маячит что-то в долине

Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играла все резвей и резвей

Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном полисаднике

Вопрос № 525

Количество знаков препинания в предложении: костер горел ярко и чем ближе я подъезжал к нему тем все резче отделялось пламя от нависшего над ним мирка

3

4

2

1

5

Вопрос № 526

Способ передачи чужой речи: Старик ласково кликнул Аннушку и сказал, чтобы она без боязни подошла к нему

Косвенная речь

Прямая речь

Диалогическая речь

Монологическая речь

Цитата.

Вопрос № 527

Косвенная речь это ...

говорящий передает чьи-либо слова от своего имени

речь переданная в форме придаточных предложений

разговор двух или нескольких лиц

речь, сказанная от имени того лица, которым она была когда-то произнесена

речь одного человека

Вопрос № 528

Диалог это- …

форма речи, в которой обмен высказываниями происходит непосредственно между участниками беседы

форма речи, в которой развернутое высказывание состоит из ряда предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически

это произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности

владение умением соблюдая языковые нормы выбирать из возможных вариантов наиболее удачные

владение умением использовать в том или ином функциональном стиле присущие ему языковые средства

Вопрос № 529

Абзац это-…

часть связанного текста, которая состоит из нескольких предложений относительно законченного содержания

наименьшая единица речевого общения

части сложного предложения

произведение речи состоящая из ряда предложений расположенных в определенной последовательности

развернутое высказывание состоящее из ряда предложений связанных друг с другом

Вопрос № 530

Методика русского языка в начальных классах стоит в ряду педагогических наук как:

прикладная наука, решающая практические задачи обучения, воспитания к развития учащихся.

призвана изучать теоретические основы всех разделов современного русского языка.

решает орфографические задачи в области языка.

обеспечивает работу по совершенствованию и развитию устной речи учащихся.

обеспечивает работу по совершенствованию письменной речи учащихся.

Вопрос № 531

Вид работы, относящийся к эмпирическому методу

Изучение опыта учителей в целях обнаружения, обобщения, оценки и распространения нового, ценного, что появляется в процессе творческого труда школьного учителя.

Изучение методологических основ (мышления, речи).

Изучение вопросов современного науковедения.

Изучение «истории вопроса».

Изучение опыта исследовательской работы.

Вопрос № 532

Укажите метод обучения грамоте, используемый на современном этапе обучения.

Звуковой аналитико-синтетический.

Метод целых слов.

Буквослогательный.

Звуковой.

Буквенный.

Вопрос № 533

Указать прием синтеза.

Составление и чтение слогов, слов, предложений с новой буквой.

Выделение и характеристика каждого звука в слове.

Выделение элементов букв.

Обозначение выделенного звука буквой.

Деление слов на слоги.

Вопрос № 534

Указать прием анализа:

Выделение звука из слова, его характеристика.

Обозначение выделенного звука буквой.

Называние элементов букв.

Составление слогов и чтение.

Составление слов и чтение.

Вопрос № 535

Ознакомление с синтаксическим понятием «предложение» начинается:

в подготовительный безбуквенный период обучения грамоте.

в подготовительный буквенный период обучения грамоте.

на основном этапе обучения грамоте.

в послебукварный период обучения грамоте.

на четвертой ступени основного периода.

Вопрос № 536

Ознакомление с понятием «речь» начинается:

в подготовительный безбуквенный период обучения грамоте.

в подготовительный буквенный период обучения грамоте.

на второй ступени основного периода.

в послебукварный период.

на основном этапе обучения грамоте.

Вопрос № 537

Ознакомление с понятиям «ударение», слог-слияние проводится:

в подготовительный безбуквенный период обучения грамоте.

в подготовительный буквенный период обучения грамоте.

на второй ступени основного периода.

в послебукварный период.

на основном этапе обучения грамоте.

Вопрос № 538

С Республикой Казахстан, с символами РК знакомятся на:

поготовительном безбуквенном этапе.

полготовительном буквенном этапе.

букварном этапе.

в послебукварном этапе.

основном этапе.

Вопрос № 539

Укажите этап изучения следующих букв: а, о, и, ы, у.

Буквенный этап подготовительного периода.

Основной этап букварного периода.

Первая ступень букварного периода.

Вторая ступень букварного периода.

Третья ступень букварного периода.

Вопрос № 540

Указать вид работы, не имеющий отношения к методическим приемам обучения письму в период обучения к грамоте.

Называние слов к предметным картинкам.

Списывание с готового образца.

Воображаемое письмо.

Письмо под счет (тактирование).

Показ написания учителем.

Вопрос № 541

Задачами основного периода обучения грамоте являются:

Изучить все буквы алфавита, правильно их соотносить, выработать умение плавного слогового чтения с переходом на целые слова.

Формирование беглого, сознательного чтения.

Приобщить детей к учебной деятельности.

Формировать умение правильно сидеть, поднимать руку, вставать при ответе.

Выявить уровень готовности к обучению.

Вопрос № 542

1. Работа по развитию речи.

2. Соотношение звука с буквой .

3. Отработка слогового чтения.

4. Чтение и письмо слогов, слов, предложений.

Данная структура урока обучения грамоте относится:

к основному этапу обучения грамоте.

к буквенному периоду подготовительного периода.

к послебукварному периоду.

к уроку закрепления по обучению грамоте.

к уроку развития речи.

Вопрос № 543

Первый «Букварь» был издан...

во Львове.

в Петербурге.

в Москве.

во Владимире.

в Новгороде.

Вопрос № 544

В основу «Букваря» для русских школ в Республике Казахстан положена идея:

Д.Б.Эльконина.

К.Д.Ушинского.

Л.Н.Толстого.

Ы.Алтынсарина.

М.Бабанского.

Вопрос № 545

Отметить явление, не имеющее отношение к грамматико-орфографической пропедевтике в период обучения грамоте

Падежи.

Многозначность слова.

Пары звонких и глуких согласных.

Элементы орфографии.

Омографы, омофоны, омонимы.

Вопрос № 546

Определить этап обучения грамоте по данному тесту: «какая согласная буква повторяется в словах?».

Ворона, сорока, барабан.

1. Р

2. Б

3. В

Основной период обучения грамоте.

Буквенный этап подготовительного периода.

Послебукварный преиод обучения грамоте.

Подготовительный период обучения грамоте.

К уроку по развитию речи.

Вопрос № 547

Грамматико-орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте – это...

постоянное наблюдение над орфографическими явлениями языка «Букваря» и «Прописей» с целью накопления представлений для будущего обучения.

опережающее обучение.

заучивание правил по грамматике и орфографии.

разноуровневые задания.

выполнение упражнений по грамматике и правописанию.

Вопрос № 548

Автор «Родного слова»:

Ушинский К.Д.

Тихомиров Д.М.

Вахтеров В.М.

Дистерверг А.

Редозубов С.П.

Вопрос № 549

Первостепенная задача уроков литературного чтения - …

Научить детей правильно, бегло, сознательно и выразительно читать, развивать у них умение работать с текстом произведения.

Научить детей читать художественные, научно-популярные, газетно-журнальные тексты самостоятельно.

Обогащение учащихся знаниями, умениями и навыками и формирование свободно мыслящей личности.

Формирование гуманистического отношения, обеспечение условий для расцвета индивидуальности ребенка.

Научить учащихся пользоваться книгой как средством овладения родной и русской речью.

Вопрос № 550

Автор первой книги по методике русского языка «О преподавании отечественного языка» (1844 год).

Ф.И.Буслаев.

К.Д.Ушинский.

Л.Н.Толстой.

Н.А.Корф.

В.И.Водовозов.

Вопрос № 551

Одна из основных задач раздела «Звуки и буквы» -

звуко-буквенный анализ.

научить выделять буквы из слова.

научить правильно писать звуки.

научить правильно писать буквы.

научить правильно писать слоги.

Вопрос № 552

Использование таблицы на уроке это:

работа над способ обозначения мягкости согласных звуков на письме.

гласные буквы, обозначающие два звука.

гласные, имеющие в звуковом составе.

гласные составлящие слог.

способ обозначения твердости согласных на письме.

Вопрос № 553

Упражнения раздела «Звуки и буквы» сопровождаются...

звуко-буквенным анализом. \\слого-буквенным анализом. \\списыванием слов.

составлением слогов. \\выделением звука.

Вопрос № 554

Грамматический разбор, конструирование слов, словосочетаний, предложений и связных текстов - ...

аналитико-синтетические упражнения.

грамматические упражнения.

аналитические упражнения.

синтетические упражнения.

морфологические упражнения.

Вопрос № 555

По содержанию бывает либо фонетическим, либо морфологическим, либо синтаксическим...

разбор. \\синтез. \\анализ. \\признак. \\разряд.

Вопрос № 556

Важное условие урока, посвященного объяснению нового грамматического материала.

опора на известное.

чтение правила по новому материалу.

заучивание и пересказ правила.

подбор ярких примеров к новому правилу.

выполнение письменных упражнений.

Вопрос № 557

Отличительная черта уроков русского языка - ...

речевая направленность. \\эстетическая направленность. \\научная направленность.

внутрипредметная связь. \\межпредметная связь.

Вопрос № 558

Проверка домашнего задания бывает:

Фронтальной. \\Групповой. \\Массовой. \\Коллективной. \\Классной.

Вопрос № 559

Полные ответы на вопросы, составление предложений и.т.д. – это упражнения...

синтетические. \\аналитические. \\логические. \\орфографические. \\орфоэпические.

Вопрос № 560

Детям приходится заниматься анализом, сравнивать, составлять, обобщать при ...

выполнении грамматических упражнений. \\домашнем чтении. \\выполнении орфоэпических упражнений. \\составлении словосочетаний. \\составлении предложений.

Вопрос № 561

Важным условием формирования прочного грамотного письма является...

предупреждение орфографических и других речевых ошибок.

запоминание как можно больше слов.

организация домашнего чтения.

выполнение устных упражнений.

выполнение практических упражнений.

Вопрос № 562

Выработка орфографических навыков невозможна...

без длительных тренировок. \\без устных упражнений. \\без домашнего чтения.

без звукового анализа. \\без слогового анализа.

Вопрос № 563

Чтобы выработать у учащихся умение обнаруживать орфографические трудности нужен...

грамматико-орфографический разбор.

лексико-семантический разбор.

словообразовательный разбор.

словарно-орфографический разбор.

словарно-орфоэпический разбор.

Вопрос № 564

По видам заданий.