- •Структурные элементы пакета па
- •1. Пояснительная записка
- •2. Оценочные задания (билеты)
- •3. Инструментарий (инструкции, эталоны ответа, ведомости, листы самооценки…)
- •Оценочные задания
- •Билет 1
- •Билет 2
- •Билет 3
- •Билет 4
- •Билет 5
- •Билет 6
- •Билет 7
- •Билет 8
- •Билет 9
- •Билет 10
- •Билет 11
- •Билет 12
- •Билет 13
- •Билет 14
- •Билет 15
- •Билет 16
- •Билет 17
- •Билет 18
- •Билет 19
- •Билет 20
- •Билет 21
- •Билет 22
- •Билет 23
- •Билет 24
- •Билет 25
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Каменск-Уральский педагогический колледж»
Согласовано Утверждаю
Эксперты Заведующий отделением
_______________________/______/ ___________/Овсянникова З.Ф./
_______________________/______/
_______________________/______/ «_____»______________2014 г.
«____»__________________2014 г.
ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности»
для специальности
44.02.01
«Дошкольное образование»
Группы 43, 530,531.
Форма аттестации – экзамен
Содержание
1.Пояснительная записка
2. Оценочные занятия.
3. Инструментарий (руководство по оценке, инструкция для студентов, инструкция для ассистента, памятки, оценочные ведомости, список используемых на экзамене материалов – схем, таблиц, литературы и др.)
Преподаватели:
Еремина Е.В.
Ежова И. А.
Соломина Е. В.
Коновалова Е .В.
г. Каменск-Уральский
2015
Структурные элементы пакета па
1. Пояснительная записка
Разделы: |
1. Результат освоения МДК, ПМ |
2. Объект оценки (продукт, процесс, профессионально значимая информация) |
3. Форма аттестации |
4. Процедура оценки |
5. Результат освоения МДК, ПМ в соответствии с показателями результата программы МДК, ПМ |
6. Объект оценки в соответствии с результатами |
7. Критерии оценки освоения программы УД, уровня сформированности компетенций МДК/ПМ |
8. Характеристика оценочных материалов |
2. Оценочные задания (билеты)
Характер заданий |
Содержание заданий в соответствии с содержанием программы МДК, ПМ |
Задания в соответствии со структурой компетентностно-ориентированного задания (для МДК, ПМ) |
Комплексный характер заданий, предполагающий комплексный ответ (для МДК, ПМ) |
Оценочные задания в соответствии с уровнями освоения дисциплин с уровнями сформированности компетенций (МДК, ПМ) |
3. Инструментарий (инструкции, эталоны ответа, ведомости, листы самооценки…)
Показатели |
Листы оценки и самооценки образовательных достижений обучающимся |
Инструкции для обучающихся и экспертов |
Эталон ответа |
Сводная аттестационная ведомость |
Аналитическая записка по итогам экзамена |
Оценочные материалы для проведения экзамена по результатам освоения модуля ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности» для специальности 44.02.01«Дошкольное образование»
Паспорт
Оценочные материалы предназначены для проведения экзамена по итогам освоения модуля ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности».
Оценочные материалы включают пояснительную записку, показатели оценки, критерии оценки по уровням деятельности, оценочные задания, листы оценки и самооценки, сводную ведомость.
Семестровый экзамен проводится в соответствии с образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» по специальности среднего профессионального образования 44.02.01. Дошкольное образование.
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности ПМ 06 «Организация и содержание работы воспитателя в группах компенсирующей направленности», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС:
Код |
Наименование результата обучения |
ПК 6.1. |
Определять цели и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ, планировать индивидуальную и групповую коррекционную работу с детьми дошкольного возраста.
|
ПК 6.2. |
Проводить индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу с детьми дошкольного возраста.
|
ПК 6.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников. |
ПК 6.4. |
Анализировать результаты индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста. |
ПК 6.5. |
Вести документацию, обеспечивающую сопровождение детей с ОВЗ.
|
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
ОК 10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11. |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм |
ОК 12 |
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;
организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;
осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);
оформления документации.
уметь:
определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
составлять программу работы с детьми с ОВЗ в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
анализировать занятия, наблюдения;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений.
знать:
основы организации обучения дошкольников с ОВЗ;
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста с нормированным и нарушенным развитием;
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;
виды документации, требования к ее оформлению;
особенности и методику речевого развития детей;
развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений.
Форма оценки:
Ответ по билету в ситуации выполнения практического задания.
Оценка общих и профессиональных компетенций проводится в рамках одной процедуры. Для разработки критериев оценки уровня сформированности общих и профессиональных компетенций использована оценочная система, основанная на типах ведущей деятельности субъекта, разработанная на кафедре профессионального образования Института развития образования Свердловской области.
Формирование субъектных качеств личности
в рамках ведущих типов деятельности в процессе онтогенеза
Тип ведущей деятельности |
Новообразования |
Развитие субъектных качеств |
Личностное развитие |
Уровни деятельности |
Непосредственно - эмоциональное общение |
Познавательный интерес, базовое доверие к миру |
Формирование мотивации |
Эстетическое и эмоционально - психологическое развитие |
Эмоционально - психологический |
Предметная деятельность |
Способность к деятельности по образцу |
Планирование и организация деятельности |
Ответственность, аккуратность, исполнительность |
Регулятивный |
Игровая деятельность |
Способность к эмпирическому обобщению |
Накапливание опыта, работа с информацией |
Социализация в коллективе |
Социальный |
Учебная деятельность |
Способность к теоретическому обобщению |
Анализ, планирование рефлексия |
Нравственность |
Аналитический |
Творческая деятельность (по И.С.Гессену) |
Способность к творческой деятельности |
Решение творческих задач |
Креативность |
Творческий |
Профессиональная деятельность |
Способность к профессиональной деятельности |
Решение профессиональных задач, оценка деятельности |
Способность к самосовершенство ванию |
Самосовершен ствования |
В ситуации представления результатов выполнения практического задания предъявляются
Требования к деятельности обучающегося по профессиональным и общим компетенциям
Уровни ФГОС |
Уровни деятельности |
Критерии оценки |
Компетенции |
Ознакомительный |
Эмоционально - психологический |
Демонстрирует психологическую готовность к профессиональной деятельности, эмоциональную устойчивость во время ответа |
ОК 1 ОК 7 |
Развивает мотивационную сферу участников образовательного процесса (потребности, интересы, различные виды мотивов) |
|||
Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения) |
|||
Репродуктивный |
Регулятивный |
Определять цели и задачи обучения в зависимости от вида занятия и с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников в соответствии с нормативно-правовыми документами дошкольного образования. |
ОК 2 ОК 3 ОК 11 ПК 6.1 ПК 6.2 ПК 6.3
|
Методически правильно планирует различные виды деятельности и общения детей в течение дня с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников |
|||
Социальный |
Владеет профессиональной терминологией, представляет результаты практической деятельности с использованием психолого - педагогических понятий |
ОК 4 ОК 5 ОК 6 ПК 6.1 ПК 6.2 ПК 6.3 ПК 6.4 ПК 6.5
|
|
Осуществляет выбор технологий, принципов, форм, методов, средств образовательной деятельности в соответствии с задачами, содержанием работы, условиям ОУ, возрастными и индивидуальными особенностями детей |
|||
Осуществляет поиск информации. Владеет информационно-коммуникационными технологиями |
|||
Продуктивный |
Аналитический |
Анализирует занятия (ОД), принимает решения по коррекции целей, содержания, методов и средств обучения |
ПК 6.4 ПК 6.4
|
Творческий |
Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании (реализации) воспитательных мероприятий в процессе решения проблемных ситуаций |
ОК 3 0К 9 ОК10 ПК 6.4 ПК 6.3
|
|
Систематизирует педагогический опыт на основе изучения педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивает образовательные технологии в области дошкольного образования |
|||
Самосовершенст- вования |
Выделяет профессиональные проблемы, определяет способы решения профессиональных затруднений |
ОК 8
|
Метод оценки: оценка по критериям.
Требования к кадровому обеспечению оценки