- •Этический кодекс вожатого
- •Виды и формы анализа дня. Огонёк
- •Игротека. Виды игр
- •Эвристические методы. Методы игрового штурма
- •Оформление отрядного уголка
- •Конфликтология
- •Тренинги
- •Упражнения
- •Возрастные ограничения на упражнения
- •Работа с разновозрастным отрядом.
- •Личностный подход в деятельности вожатого
- •Мотивация
- •Особенности работы с детьми младшего школьного возраста
- •Коллектив
- •Управленческие аспекты деятельности вожатого
- •Логика развития временного детского коллектива
- •Формы анализа дня
- •Оформление сцены
- •Профилактика наркомании
- •Особенности работы с детьми среднего и старшего школьного возраста
Мотивация
Мотивы дают представления почему человек совершает определённые действия. От мотивации зависит качество деятельности. Цель – это предвиденный результат, который мы представляем и осознаём. Мотив – это побуждение к достижению цели, к действию. В основе мотива лежит потребность. Потребность – мотив – цель. Потребность – неосознанное желание. Мотив – осознанное желание, побуждение. Мотив у нас один, а мотивация – это группа мотивов. Мотивация – это процесс мотивирования.
Виды: внешняя и внутренняя. Определяется тем, где находится мотив – внутри (сам хочет, интересно), снаружи (просто нужно). Всегда преобладает один мотив. Лучше, когда есть внутренняя мотивация. Если она есть – легче преодолеть трудности.
Мотивы могут быть понимаемые и реально действующие.
Мотивация бывает: познавательная и социальная (направлена на отношения с другими людьми, на внешнюю оценку обществам).
В младшем школьном возрасте преобладают социальные мотивы. Им важна оценка. Вожатый – авторитет, важна его похвала, одобрение.
У подростка ориентация на сверстников преобладает. Если его действия не приветствуются сверстниками, то очень сложно заниматься какой-то деятельностью.
Характеристики мотивов: содержательные и динамические. Содержательные – это то, что внутри человека. На сколько этот мотив самостоятельно проявляется, мы его осознаём. Динамический – это устойчивость (делаем, не смотря на неприятные стимулы) и модальность (эмоциональная окраска действия).
Способы изучения мотивов: наблюдения, беседа, анкетирование. Мотивы – это то, что внутри нас.
Особенности работы с детьми младшего школьного возраста
|
7-8 лет |
9-10 лет |
Характеристика |
Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем не умение долго концентрировать своё внимание на чём-либо. |
Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней урасновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике. Неудачи вызывают резкую потерю интереса, а успех – эмоционеальный подъём. |
Отношения со взрослыми |
В эту пору высок естественный авторитет взрослого, все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциями в доступной для детей форме легко становятся суждениями и оценками самих детей. |
Всё большее значение приобретают оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность, нравится ощущение ответственности и доверия, они охотно принимают руководство вожатого, к его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаться на них. |
Рекомендуемая деятельность |
Организация подвижных игр при ограничении прыжков и бега, использование ритмичных видов деятельности, пения, ритмические постановки. Обучение правильным навыкам труда, необходимость конкретных поручений и творческих способностей. |
Ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всём. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск. Они весьма расположены к эмоциональным событиям жизни. Далёкие цели и беседы «вообще» здесь не уместны. |