Заключение

Целью данной работы было выявление основных факторов ,влияющих на учебную мотивацию учеников на примере Таллиннской Гуманитарной гимназии. С помощью данного исследования нужно было узнать ,следуя каким факторам, ученик сумеет добиться наивысшей мотивации.

В наше время ученики ждут от процесса обучения и от школы в целом, что они будут получать знания ,не напрягаясь, и , если ученики не поняли какой-либо материал , предоставленный учителем , то это вина учителя. Такой неправильный подход к учебе сказывается на мотивации к учебе и на ее результатах.

В ходе анализа собранной информации из различных научных источников и ,благодаря результатам проведенного опроса, автор выявил, что наиболее важными факторами ,влияющими на мотивацию, являются : факторы внутренней мотивации, внешние факторы и факторы профессионально-жизненного самоопределения. 5 наиболее важных пунктов ,по одному из каждого вида факторов ,следуя которым ,можно добиться наивысшей учебной мотивации :

• Ученикам следует быть любопытными на уроках

• Учитель должен хорошо и интересно предоставлять материал ученикам

• Ученикам следует задумываться о своем будущем и иметь желание быть интересными и культурными людьми

• Главным приоритетом в подростковом возрасте должна быть учеба

• Следует давать ученикам групповые работы в школах, чтобы они развивали свои коммуникативные способности

Однако главный вывод работы заключается в том, что мотивацию имеет свою структуру , которая строга индивидуальна для каждого человека. Так как на каждого человека разные факторы влияют по-разному. Следовательно ,нельзя вывести универсальную «формулу » для повышения учебной мотивации.

Автор считает, что данная исследовательская работа может быть полезна в будущем. Для тех людей ,у кого низкая мотивация , и они хотят каким-либо образом ее повысить. Ведь эффективность обучения напрямую зависит от уровня мотивации, следовательно , количество людей ,которые захотят повысить уровень своей мотивации ,будет достаточно большое. Этот факт доказывает актуальность этой темы, что в свою очередь подразумевает исследование данной темы в будущем более глубоко. Данная исследовательская работа может быть полезна для дальнейших исследований по данной темы. Я считаю , что при дальнейших исследованиях по данной теме стоит уделить больше внимания факторам внутренней мотивации, которые ученики не считают сильно влияющими на мотивацию. При более обширном рассмотрении данного вопроса ,можно найти еще больше факторов, существенно влияющих на учебную мотивацию , а следовательно ,найдя данные факторы и , следя за их выполнением, можно сильно повысить мотивацию, что отразится на общем уровне развития и знаний людей , что будет способствовать процветанию страны ,а также всей планеты.

5. Võõrkeelne kokkuvõte

Peaks eesmärgiks oli leida gümnaasiumi õpilaste motivatsiooni piiravaid faktoreid Tallinna Humanitaar gümnaasiumis. Selle üürimis töö abil me peame leidma faktorid ,mis aitavad saada kõrgeim motivatsiooni tase.

Meie ajal õpilased ei taha pingutada ,nad lihtsalt tahavad saada teadmisi ja ei õpi midagi.Ja kui õpilane ei saanud midagi aru ,siis ta mõtleb , et see on õpetaja süü.See on vale mõtlemine ja kui õpilane mõtleb niimoodi ,siis tal on hlvad tulemused õpimisel.

5 kõige olulisemad faktorid mille abil me saame saada kõrge motivatsiooni tase :

• Õpilased peavad olema uudishimulikud

• Õpetaja peab andma huvitav ja arusaadav materiali

• Õpilased peavad mõtlema oma tulevikust

• Peamine õpilaste prioriteet peab olema õppmine

• Koolis peavad olema rühmatööd ,et õppilased oskasid suhelda

Aga pea kokkuvõte on selles ,et motivatsioonil on oma struktuur ja igal inimesel selline struktuur on erinev .Sest erinevad faktorid mõjutavad igale inimesele erinevalt.Selle pärast me ei oska ütelda täpselt universaalsed faktorid ,mille abil õpilased võivad suurendada oma motivatsiooni tase.