Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тольяттинский государственный университет»

ГУманитарно-педагогический институт

050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Психология и педагогика дошкольного образования

БАКАЛАВРСКАЯ работа

на тему ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

С МАТЕРИАЛАМИ И ВЕЩЕСТВАМИ

Студент(ка)	А.Д. Гнатив
Руководитель	В.В. Щетинина

Допустить к защите

Заведующий кафедрой д.п.н., профессор, О.В. Дыбина ________________

«_____»______________________2015г.

Тольятти 2015

Содержание

Введение ……………………………………………………………….........	3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования у младших дошкольников познавательных действий в процессе экспериментирования с материалами и веществами ………………..…	8
1.1 Проблема детского экспериментирования в современных исследованиях …………………………………………….…………..……………..……	8
1.2 Теоретические основы освоения детьми 2-3 лет познавательных действий с материалами и веществами ………………………….………….	18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования у младших дошкольников познавательных действий в процессе экспериментирования с материалами и веществами …………………..….	27
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 2-3 лет познавательных действий ………………………………………..…………………….	27
2.2 Экспериментальная работа по формированию у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования с материалами и веществами……….…………………………….……………	34
2.3 Выявление у детей 2-3 лет динамики в уровне сформированности познавательных действий …………………..………………………………..
Заключение…………………………………………………………………....
Список используемой литературы …..……………………........................
Приложение…………………………………………………………………...

Введение

Современное общество нуждается в людях, проявляющих самостоятельность, инициативу, активность в познании. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) представляет данные качества личности в качестве целевых ориентиров образовательной работы с детьми.

Активность ребенка в познании окружающего мира проявляется, прежде всего, в виде детского экспериментирования. Овладевая познавательными действиями, ребенок не только получает конкретные знания, но и овладевает культурными средствами познания (А.Н. Леонтьев, С.Л. Новоселова)

ФГОС ДО в качестве деятельности, обеспечивающей познавательное развитие детей раннего возраста определяет экспериментирование с материалами и веществами природного и предметного мира. Именно песок, вода самые доступные и безопасные объекты познания для малышей, которые находятся в их свободном доступе (В.И. Логинова)

По мнению Н.Н. Подъякова, именно экспериментирование как истинно детская деятельность, возникая в раннем возрасте, затем интенсивно развивается и обуславливает проявление активности в познании.

По мнению Л.С. Выготского, «чем больше ребёнок видит, слышит и переживает, чем больше он знает, и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность» [11]. Начиная с раннего возраста, необходимо обогащать познавательный опыт ребенка. Чем разнообразнее действия, которые ребенок способен выполнить в процессе экспериментирования с объектами познания, тем эффективнее познавательная деятельность, тем больше его самостоятельность в получении информации. Приобретенные навыки и умения становятся значимыми для последующего обучения, становятся основой исследовательской активности ребенка.

В результате анализа исследований мы выявили противоречие:

– между важностью формирования у детей 2-3 лет познавательных действий и недостаточным использованием возможностей экспериментальной деятельности в данном процессе;

– между значимостью экспериментирования как вида деткой деятельности и недостаточной представленностью методических разработок по его использованию в формировании у детей 2-3 лет познавательных действий.

Проблема исследования: Как осуществить формирование у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования?

Актуальность исследования обусловлена важностью формирования у детей 2-3 лет познавательных действий и определением возможностей экспериментирования в их формировании.

Цель исследования: разработать и апробировать методику формирования у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования.

Объект исследования: процесс формирования у детей 2-3 лет познавательных действий.

Предмет исследования: формирование у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования с веществами и материалами.

Гипотеза исследования: формирование у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования возможно, если:

– объектами познания определяются вещества и материалы природного мира, содержание экспериментов определяется с учетом возрастных особенностей детей, и предполагает постепенное расширение их опыта выполнения различных действий с объектами и средствами познания;

– используются методы руководства, стимулирующие поисковую активность детей в выборе действий, адекватных поисковой задаче и ситуации, и освоение детьми разнообразных действий, приводящих к всестороннему исследованию объекта познания и поисковой ситуации.

Задачи исследования:

1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования;

2) выявить уровень сформированности познавательных действий у детей 2-3 лет;

3) разработать, обосновать и апробировать методику формирования у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования с материалами природного мира;

4) выявить динамику в уровне сформированности у детей 2-3 лет познавательных действий после проведенной работы с детьми.

Методологические основы исследования:

– деятельностный подход к развитию личности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.), который предполагает выполнение конкретных действий направленных на преобразование предмета и освоения его свойств.

Теоретические основы исследования:

– психолого-педагогические положения о «детском экспериментировании» (Н.Н. Поддьяков),

– идеи о построении дошкольниками стратегии пробующих действий, о «вариативности пробующих действий» (А.Н. Поддьяков),

– идеи о детском экспериментировании, как об особой форме поисковой деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Новоселова, Н.Н. Поддьяков)

– идеи о познании дошкольниками материалов (В.И. Логинова)

– положения об исследовательском поведении, о развитии исследовательской деятельности (А.И. Савенков)

– идеи чувственного познания детьми свойств, объектов и предметов (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер)

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:

– теоретические (анализ психологической и педагогической литературы по исследуемой проблеме; моделирование гипотез исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах бакалаврской работы);

– эмпирические (экспериментирование, наблюдение, диагностические задания; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты);

– методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования, метод наглядного представления материалов).

Новизна исследования: выявлена степень исследования проблемы, доказана возможность использования экспериментирования в формировании у детей 2-3 лет познавательных действий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что была разработана и охарактеризована методика формирования у детей 2-3 лет познавательных действий в процессе экспериментирования, выделены показатели и охарактеризованы уровни сформированности у детей 2-3 лет познавательных действий.

Практическая значимость данной работы определяется тем, что в ней представлен комплекс диагностических методик по выявлению у детей 2-3 лет уровня сформированности познавательных действий, представлен комплекс опытов и экспериментов для детей 2-3 лет и охарактеризованы методы и приемы руководства ими, обеспечивающие формирование познавательных действий.

Экспериментальная база исследования: ГБОУ СОШ № 10 СПДС «Ягодка» г.о. Жигулевск. В исследовании принимали участие 20 детей 2-3 лет.

Структура и объем работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (шестьдесят наименований). Текст иллюстрируют ? рисунков и ? таблиц.