1.3 Содержание учебного компонента

Информационно-справочная база.

Учебный процесс сопровождается развитым информационно-справочным обеспечением, которое включает в себя следующие разделы:

• дисциплинарное ядро (образовательный стандарт, комплекс специальных дисциплин и др);

• стандарты;

• библиотека рекомендуемой литературы (книги статьи; каталоги, методическая литература) либо в полнотекстовом варианте, либо в виде библиографических данных;

• законы Российской Федерации, необходимые для изучения дисциплин специальности;

• персоналии: исторические личности в развитии науки;

• термины и определения по дисциплинам специальности;

• глоссарий: русский глоссарий; англо-русский словарь; глоссарий аббревиатур с расшифровкой на языке оригинала и с переводом;

• фирмы, продукция которых может служить примером технических решений, изучаемых в лекционных курсах: наименование, почтовый адрес, E-mail, URL, характеристика продукции;

• оборудование, используемое в процессе обучения: название оборудования, назначение оборудования, краткая характеристика, фирма — изготовитель, ее электронные адреса, в том числе URL.

Моделирующие программы.

Современные инструментальные средства, открывают широкие перспективы для визуализации и интерактивности учебного процесса. Применение графических объектов в учебных компьютерных системах позволяет не только увеличить скорость передачи информации обучаемому и повысить уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, профессиональное чутье, образное мышление. Визуализацию в концепции информационно-образовательной среды следует понимать не только как насыщенность учебных материалов высококачественными цветными иллюстрациями (что само по себе очень полезно), но и как использование анимационных изображений, построенных на основе математических моделей изучаемого объекта или явления).

Одной из дидактических функций ИОС является возможность использования в учебном процессе современного универсального наукоемкого программного обеспечения, такого как Mathematica, Spice и др. На сегодняшний день существует два основных подхода к применению наукоемкого программного обеспечения в образовательном процессе.

1. Разработка образовательными учреждениями собственных программных средств.

2. Применение универсальных математических программ.

3. Использование технологии «тонкого клиента», позволяющей реализовать удаленное использование универсального пакета через сеть Интернет. Пользовательским интерфейсом в такой реализации является Web-браузер на клиентском компьютере, а расчетной частью — ядро универсального пакета.

1.4 Организационный компонент.

Организационная поддержка учебного процесса средствами ИТ может быть реализована в виде трех моделей:

• либеральная модель - доступ ко всем или части учебного материалов по всему периоду подготовки по специальности;

• консервативная модель - информация строго дозирована в соответствии с графиком учебного процесса;

• адаптивная модель. Примером может служить модель организации обучения по Болонскому процессу, при котором дисциплины делятся на три группы: А, В, С. Дисциплины группы А обязательны для изучения и их последовательность жестко определена, дисциплины группы В обязательны, но студент может самостоятельно определить последовательность их изучения. Из дисциплин группы С студенты должны выбрать набор, удовлетворяющий определенным требованиям.