Билет 1

1. Цель, задачи, содержание и структура МДК основы духовно - нравственной культуры народов России с мет преподавания. Место курса в системе профессиональной подготовки.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

• любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

• уважение к защитникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• различение хороших и плохих поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• бережное, гуманное отношение ко всему живому;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о душевной и физической красоте человека;

• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление к опрятному внешнему виду;

• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• в содержании и построении уроков;

• в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

• в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

• в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

• в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

• нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

• социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

• индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

• интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

• социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

2. Междисциплинарные связи мдк с психолого-педагогическими и социально-гуманитарными дисциплинами.

Обязательными для изучения учебными предметами в начальной школе являются: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура. В той или иной степени обществоведческий материал фигурирует на всех предметах. От этом свидетельствуют цели, прописанные в стандарте каждого образовательного компонента.

Русский язык: воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, обращение с просьбой).

Литературное чтение: обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле; воспитание нравственности, уважения к культуре многонациональной России.

Иностранный язык: приобщение детей к новому социальному опыту: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором, воспитание дружеского отношения к представителям других стран.

Музыка: воспитание этнических чувств, любви к своему народу, патриотизм, уважение к истории, традициям, музыкальной культуре своей страны и других стран мира. Государственный символ России – Гимн России.

Изобразительное искусство: воспитание этнических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре; выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении.

Технология: получения знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Содержание: трудовая деятельность человека.

Физическая культура: укрепление здоровья. Содействие гармоничному физическому развитию. Всесторонняя физическая подготовленность учащихся; использование приобретенных знаний: выполнение ежедневной утренней гимнастики; наблюдение за собственным физическим развитием.

На основании этого можно утверждать, что обществоведческие (духовно нравственная культура) содержит практически все образовательные компоненты входящие в стандарт начального общего образования по линиям: человек, природа, общество.

Билет 3

1.Понятие духовно-нравственной культуры народов России как образовательная область, ее место в подготовке учителя начальных классов.

Духовность выражает потребность человека в высших идеалах и образцах, выражает потребность следовать им в повседневной жизни деятельности. Данная потребность формирует духовный опыт, который выражается в разумности, воле, в высоких эстетических чувствах, в творчестве, в способности самопознания, любви и служению.

Духовность проявляется в умении устанавливать продуманные отечественные отношения, способность брать ответственность за других людей и мир в целом.

Духовность – это проявление отношения к миру через связь человека с Богом. Вера воспитывает любовь человека к Богу и миру, сотворенным Богом. Таким образом, понятие духовность рассматривает научно-гуманистические религиозные представления. Понятие духовность связывает 2 вида: мировоззрение религиозное и научное, что дает представить наиболее четкую картину мира.

Научное мировоззрение основано на гуманистическом принципе, которые предполагает:

• отношение к человеку с точки зрения признания жизни как высшей ценности

• с точки зрения педагогики гуманизм представляет позитивное, объективное, адекватное отношение к ребенку, признание прав на жизнь и саморазвитие, право на свободу.

Билет 4

1.Содержание концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция является методической основой разработки и реализации ФГОС

Содержание:

1.Национальный воспитательный идеал

2.Цель и задачи духовно нравсьвенного развития и воспитания

3.Духовно-нравственное развитие и воспитане

4.Базовые национальные ценности

5.Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Цель современного отечественного образования является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответвственного, творческого, инициативного, компетентностного гражданина России.

Первая линия личностого развития готовность и способность к

духовному развитию, готовность к реализации творческого патенциала, укрепление нравственности, развитие совести, принятие личностью базовых национальных ценностей, укрепление веры в Россию.

В сфере общественных отношений духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечить:

• Осознанание себя гражданином России

• Готовность граждан солидарно противостоять

• Развитость чувства патриотизма игражданской солидарности

• Понимание нравственных устоев как семья, любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших

• Бережное отношение к жизни человек, забота о продолжении рода

• В сфере государственных отрошений духовно-нравственное

• развитие и воспитание обучающихсядолжно содействовать

• Укрепление и совершенствование демократического и федеративного правового государства с республикансткой формой правления

• Повышение доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных государства, направлено на модернизацию страны

• Укрепление национальной безопасности

• Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни убучающихся осуществляется на основе:

• Нравственного примера педагога

• Социально-педагогического партнерства

• Индивидуально-личностноо развития

• Интегративность программ ДНР

• Социальной востребовательности воспитания

На основе концепции разработаны ФГОСы 2 поколения начальной школы, потом примерная программа начального общего образования частью которой является программа днр и в личности гражданина России

Билет 5. Цели и задачи программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных общественных и детских организаций.

Духовно – нравственное воспитание – это педагогический процесс создающий условия для усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей: ценность мира; человеческая жизнь; любовь к родным, природу, красоте и свободе.

Цель: создание условий для становления и развития личности граждан России, способного сознательно выстраивать отношения к себе, к семье, к обществу, к государству, к отечеству, и миру в целом.

Задачи:

• Формирование основы гражданской идентичности;

• Воспитание трудолюбия, уважения к правам человека;

• Воспитание нравственных качеств человека;

• Приобщение к культурным традициям;

• Способствовать освоению ребенком социальных ролей

Учитель должен ориентироваться в направлениях и формах духовно – нравственного воспитания и развития младших школьников.

Новый гражданин должен:

• Осознано мыслить;

• Обладать интеллектом, потенциалом;

• Обладать нравственной культурой.

Характеристики:

• Уважающий других людей готов к сотрудничеству;

• Любознательный;

• Владеющий умениями учиться;

• Любящий свою родину;

• Принимающий ценности семьи и общества;

• Готовый действовать и отвечать за свои поступки;

• Умеющий дружить и сотрудничать;

• Выполняющий правила для себя и окружающих.

Билет 6. Культура как основа духовного единства общества. Духовная традиция России – целостное представление о единстве природы и общества.

Культура — система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и преобразования социальной жизни во всех ее основных проявлениях. Культура обладает многообразием различных форм: знаний, навыков, норм и идеалов, образцов деятельности и поведения, идей и гипотез, верований, социальных целей и ценностных ориентаций и т. д. Духовная культура включает в себя процесс духовного творчества, ее результатом являются произведения искусства, научные открытия. Все элементы материальной и духовной культуры неразрывно связаны между собой.

Основные формы духовной культуры:

1. Наука

2. Искусство

3. Религия

4. Философская культура

5. Правовая культура

6. Художественная культура

7. Интеллектуальная культура

8. Нравственная культура

Артефакты духовной культуры:

1. Обычаи и традиции

2. Нормы и образцы поведения

3. Идеалы и ценности

4. Научные знания

Духовная культура не изолирована от остальных сфер культуры и общества, а наоборот проникает во все сферы человеческой деятельности, при этом она включает в себя саму духовную деятельность человека, а так же совокупность артефактов духовной деятельности.

Общество неразрывно связано с природой, они пребывают друг с другом в диалектическом единстве. Само общество возникло в процессе эволюции биосферы. Земля является "домом человечества", окружающая человека природа - это сфера и условия его жизнедеятельности. Человек включен в природу, он - частица природы. Природа служит человеку, является непосредственным жизненным средством для человека.

Природа оказывает многостороннее воздействие на развитие общества. Жизнь и эволюция общества зависят от природных условий, запаса природных ресурсов. Влияние природы на развитие общества, человека находится в зависимости от исторического этапа, ступени развития общества. В поступательном движении человеческой цивилизации усиливается воздействие общества на природу. Общество и природа в своем единстве образуют саморазвивающуюся систему, в которой ведущим компонентом все более полно выступает общество.

Общество использует природные ресурсы, культивирует и преобразует природу. Оно воздействует на природу через материальное производство. В основе отношений человека к природе лежит его трудовая деятельность. Труд, выделивший человека из природы, в то же время соединяет его с природой. Сам труд представляет собой процесс, совершающийся между человеком и природой. В этом процессе человек своей деятельностью опосредует, регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой. В то же время производственная деятельность, бытовая жизнь человека имеют негативные проявления по отношению к природе, загрязняют и истощают ее.

Для поддержания динамического равновесия между обществом и природой необходимы меры по ее охране от загрязнения, улучшению природы.

"Очеловеченная" природа есть продукт труда, приспособленный к потребностям человека. Эта часть природы не может существовать без человека. Общество должно постоянно поддерживать в надлежащем состоянии "очеловеченную" природу как необходимое условие существования человека.

Закономерности и особенности взаимодействия общества и природы зависят от способов производства материальных благ, их смены в ходе истории человечества.

Билет 7. Современный нравственный воспитательный идеал как высшая цель образования.

Современный нравственный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Сегодня, на новом этапе развития Российской Федерации, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере учитывать:

• преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;

• духовно-нравственные ценности, определенные в соответствии с действующим российским законодательством;

• внешние и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.

Национальным приоритетом, важнейшей национальной задачей, является преумножение многонационального народа Российской Федерации в численности, повышение качества его жизни, труда и творчества, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры.

Решение этой задачи способно обеспечить устойчивое и успешное развитие России.

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

• в соответствии с национальным приоритетом;

• исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

• согласно Конституции Российской Федерации;

• согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

Билет 8. Понятие национального самосознания. Базовые национальные ценности как приоритетные нравственные установки.

Национальное самосознание (идентичность) - разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников. В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.

Базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

В базовые национальные ценности входят:

Патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству.

Социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство.

Гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

Семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

Традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

Искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие.