Модуль I.Технологические аспекты поликультурного образования Тема I.1Теоретические основы поликультурного образования детей.

1. Поликультурное образование (по определению В.В. Макаева, З.А. Мальковой Л.Л. Супрунова):

• формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии с людьми разных национальностей

  • формирование культуры межнационального общения

  • уважение других культур, умение жить в мире и согласии с людьми разных национальностей

  • это образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды

2. Слагаемые социального пространства, оказывающие формирующее воздействие на личность в процессе социализации:

• школа, семья

• семья, детский сад, школа, дружеское окружение, СМИ

  • дружеское окружение, семья, СМИ

  • детский сад, школа, дружеское окружение, СМИ

3. Цель поликультурного образования:

• адаптация различных культурных (этнических, социальных) групп

• становление образа личности без негативных культурных стереотипов

  • воспитание терпимой личности

  • формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты

4. Образование это:

• формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты

• процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков

  • социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем экономического, политического и духовного развития общества

  • процесс вхождения ребенка в среду общения

5. Принципы поликультурного образования:

• гуманистический принцип, принцип культуросообразности, принцип поликультурности, принцип творчества, социально-ценностной принцип

  • гуманистический принцип

  • принцип толерантности, гуманистический принцип, принцип природосообразности, принцип поликультурности, социально-ценностной принцип

  • принцип творчества

6. Ведущий принцип поликультурного образования:

• принцип природосообразности

• гуманистический принцип

  • принцип поликультурности

  • принцип творчества

7. Принцип поликультурного образования, означающий признание образовательного процесса как культурного феномена, способного ввести человека в мир культуры

• принцип культуросообразности

  • принцип поликультурности

  • принцип творчества

  • социально-ценностной принцип

8. Принцип поликультурного образования, означающий признание каждой культуры (этнической, социальной, мировоззренческой) как совокупности неповторимых, уникальных ценностей; помогающий становлению культурной идентичности детей и пониманию ими культурного разнообразия современных сообществ

• гуманистический принцип

• принцип поликультурности

  • принцип творчества

  • социально-ценностной принцип

9. Принцип поликультурного образования, означающий определение педагогом траектории развития творческой стороны педагогического процесса

• гуманистический принцип

• принцип культуросообразности

• принцип творчества

  • социально-ценностной принцип

10. Принцип, означающий признание взаимной ответственности участников социокультурного процесса за позитивный характер духовного пространства общения

• принцип культуросообразности

• принцип поликультурности

• принцип творчества

• социально-ценностной принцип

11. Совокупность принципов поликультурного воспитания определяет:

• приоритеты образовательной деятельности

• цель поликультурного воспитания

• содержание, формы организации, построение процесса воспитания поликультурности учащихся

  • методы воспитания поликультурности учащихся

12. Первый шаг формирования культуры межнационального общения является:

• приобщение детей к духовному миру разных народов

• приобщение детей к духовному миру

  • приобщение детей к ЗОЖ

  • приобщение детей к творчеству

13. Социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем экономического политического, духовного развития общества:

• благотворительность

• воспитание

  • образование

  • развитие

14. Образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды, целью которого является формирование умения общаться и сотрудничать с людьми:

• поликультурное образование

  • мультикультурное образование

  • нравственное образование

  • педагогическое образование

15. Становление образа личности без негативных культурных стереотипов это:

• задача поликультурного образования

• цель поликультурного образования

  • средство поликультурного образования

  • метод поликультурного образования

16. Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков:

• воспитание

• рост

• образование

  • развитие

17. Достижение цели поликультурного образования – это:

• поэтапный процесс

  • мгновенный процесс

  • непрерывный процесс

  • длительный процесс

18. Поликультурное образование детей осуществляется в трех направлениях:

• эмоциональное воздействие, этическое воспитание, художественное развитие

• информационное насыщение, эмоциональное воздействие, поведенческие нормы

  • информационное насыщение, эмоциональное воздействие, этическое воспитание

  • информационное насыщение, эмоциональное воздействие, художественное развитие

19. Воспитание:

• целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, умений, либо по их совершенствованию

• социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем экономического, политического, духовного развития общества

  • все слагаемые социального пространства, формирующее воздействующие на личность в процессе социализации

  • социальная среда, которая отражает специфические характеристики культурного многообразия и способствует процессу естественного социокультурного взаимодействия его участников

20. Социальная среда, которая отражает специфические характеристики культурного многообразия и способствует процессу естественного социокультурного взаимодействия его участников это:

• внутренний мир ребенка

• образовательное пространство

• поликультурное пространство

  • место для получения знаний детьми

21. Социализация как вхождение человека в культуру – это:

• поэтапный процесс

• мгновенный процесс

• непрерывный, поэтапный процесс

  • непрерывный процесс

22. Язык, народное творчество (сказки, пословицы и поговорки, детские игры, музыка), народные обряды и обычаи, праздники, искусство (песни, танцы, произведения художественного и декоративно-прикладного творчества, литература) это элементы:

• физической культуры

• нормативной культуры

• материальной культуры

• духовной культуры

23. Поликультурное пространство – это:

• место для полноценного развития личности в многонациональном обществе

• это социальная среда, которая отражает специфические характеристики культурного многообразия и способствует процессу естественного социокультурного взаимодействия его участников

  • важное условие собственного интеллектуального эмоционального, духовного развития человека

  • социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем, экономического, политического духовного развития общества

24. Поликультурное образование (по определению Г.В. Палаткиной):

• подготовка к жизни в полиэтническом социуме: овладение культурой своего народа, формирование представлений о многообразии культур и воспитание этнотолерантности

  • формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде

  • все слагаемые социального пространства, формирующее воздействующие на личность в процессе социализации

  • социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем, экономического, политического духовного развития общества

25. Поликультурное образование – это не только становление толерантного, уважительного отношения к другим культурам, а также:

• важное условие эмоционального развития человека

• важное условие физического здоровья человека

• важное условие собственного интеллектуального развития человека

• важное условие собственного интеллектуального, эмоционального, духовного развития человека

26. Поликультурное воспитание базируется на поликультурном образовании, которое включает в себя знания о следующих элементах культуры народов:

• материальная культура, духовная культура

• материальная культура, духовная культура, нормативная культура

  • духовная культура

  • нормативная культура

27. Привитие любви и уважения к своему народу, гордости за его культурно-исторические достижения это:

• национальное воспитание

  • поликультурное образование

  • нравственное развитие

  • гуманизация образования

28. Этикет это термин:

• французского происхождения

  • американского происхождения

  • индийского происхождения

  • русского происхождения

29. Общечеловеческие нравственные качества, правила общения между людьми, внутри этноса и вне его это элементы:

• физической культуры

• нормативной культуры

  • материальной культуры

  • духовной культуры

30. В поликультурном образовании целесообразна следующая последовательность:

• национальное воспитание, ознакомление детей с людьми ближайшего национального окружения, сообщение знаний об этнической самобытности отдаленных народов и формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты

  • национальное воспитание, формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты

  • сообщение знаний об этнической самобытности отдаленных народов и формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты, национальное воспитание

  • формирование эмоционально-положительного отношения к национальному многообразию планеты

31. Содержание понятия «этика межнационального общения» включает:

• терпимость к людям других национальностей

• симпатию, дружелюбие и уважение к сверстникам и взрослым различных национальностей

• симпатию, дружелюбие и уважение к сверстникам и взрослым различных национальностей, понимание и принятие этнической самобытности, обычаев и традиций разных народов, их функциональной значимости; проявление заинтересованного отношения к жизни, культуре представителей иных этнических коллективов: отражение эмоционально-положительного отношения к ним в собственном поведении при непосредственном и опосредованном общении

  • отражение эмоционально-положительного отношения к сверстникам и взрослым различных национальностей в собственном поведении при непосредственном и опосредованном общении

32. Процесс поликультурной социализации детей начинается с:

• осознания собственного «Я» и с вхождения в культуру своего народа

• процесса формирования этнической идентичности

• рождения

• вхождения в культуру своего народа, и с процесса формирования этнической идентичности

33. Кто из нижеперечисленных психологов одним из первых, проследив динамику развития этнической идентичности в онтогенезе, выделил три этапа ее формирования (6-7 лет, 8-9 лет, 10-11 лет)?

• Л.С. Выготский

• З. Фрейд

• Ж. Пиаже

  • С.Л. Рубинштейн

34. Термин французского происхождения, означающий форму, манеру поведения, правила учтивости и вежливости, принятые в том или ином обществе:

• толерантность

• этикет

  • терпимость

  • тактичность

35. Кто из перечисленных лиц, характеризуя процесс многокультурного становления личности, называет его уровни (толерантность, понимание и принятие другой культуры, уважение культуры и утверждение культурных различий)?

• Л.И. Божович

• Г.Д. Дмитриев

  • Н.Н Чалдышкина

  • Д. Майерс

36. Норма межкультурного взаимодействия на современном этапе развития человечества:

• признание и принятие различий этнических коллективов

  • непротивление культурному многообразию

  • терпимое отношения к другим национальностям

  • понимание характерных особенностей этнических культур

37. Кто из нижеперечисленных исследователей интернационального (поликультурного) воспитания детей утверждал, что «Дети становятся чувствительны к национальному фактору» задолго до того, как они переступили порог школы?

• Н.Н. Чалдышкина

• Л. Боровиков

• Ж. Пиаже

• Э.К. Суслова

38. Что побуждает личность к поиску новых знаний о разнообразных культурах, к другопониманию:

• непротивление культурному многообразию

• внешнее воздействие

• потребность поликультурного освоения мира

  • признание и принятие различий этнических коллективов

39. Этот принцип означает признание личности ребенка и особенностей его развития как главной ценности; условиями реализации данного принципа является доброжелательность, уважение, внимание, помощь и содействие в общении с детьми, коллегами, родителями:

• принцип природосообразности

• гуманистический принцип

  • принцип поликультурности

  • принцип творчества

40. Установите соответствие между фамилиями теоретиков и их теоретико-методическими основами поликультурного воспитания:

• Г. Д. Дмитриев, Н.Б. Крылова---концепция много-культурного образования

• О.В. Аракелян, З.Т. Гасанов, В.П. Комаров---формирование культуры межнационального общения

• ГС. Гершунский, П.В. Степанов---воспитание толерантности

• Г. Н. Волков, АН. Джуринский, И.В. Жуковский, М.Н. Кузьмин, В. С. Кукушин, Г.В. Палаткина---изучение этнопедагогического аспекта в поликультурном воспитании

41. Что из перечисленного НЕ ЯВЛЯЕТСЯ элементом материальной культуры:

• транспортные средства

• орудия труда

• одежда (национальный костюм), украшения

• народные обычаи, обряды, праздники

• национальные кушанья

• основной тип поселений, жилища, основные предметы быта

• общечеловеческие нравственные качества

• труд с учетом его специфики

42. Что из перечисленного НЕ ЯВЛЯЕТСЯ элементом духовной культуры:

• язык, народное творчество (сказки, пословицы и поговорки, детские игры, музыка);

• национальные кушанья

• основной тип поселений, жилища, основные предметы быта

• искусство (песни, танцы, произведения художественного и декоративно-прикладного творчества, литература)

• одежда (национальный костюм), украшения

• народные обычаи, обряды, праздники

43. Что из перечисленного ЯВЛЯЕТСЯ элементом нормативной культуры:

• общечеловеческие нравственные качества

• одежда (национальный костюм), украшения

• народные обычаи, обряды, праздники

• основной тип поселений, жилища, основные предметы быта

• правила общения между людьми внутри этноса и вне его

• национальные кушанья

44. Э.К. Суслова предлагает использовать в поликультурном воспитании детей разнообразные средства. Какие из нижеперечисленных средств являются ЛИШНИМИ?

• общение с представителями разных национальностей

• устное народное творчество

• художественная литература

• соревнования; игра, народная игрушка и национальная кукла

• декоративно-прикладное искусство, живопись

• трудовая деятельность

• музыка

• этнические мини-музеи

45. Расположите в логической последовательности шаги поликультурного становления личности.

1. непротивление культурному многообразию;

2. познание характерных особенностей конкретных культур;

3. признание Другого;

4. принятие многогранности культурного мира;

5. направленный интерес к различным культурам;

6. потребность поликультурного освоения мира;

7. межкультурное взаимодействие

46. Какое из высказываний принадлежит В. А. Сухомлинскому:

• «В какой бы далекий уголок нашей Родины ни забросила тебя судьба, не забывай своей колыбели»

  • «Мудрость предков - зеркало для потомков»

  • «Каждый образован­ный народ только тогда имеет значение в науке, когда обогаща­ет ее истинами, которые остаются такими для всех народов».

  • «Наука потому и наука, что принимает в свою область только те выводы, которые справед­ливы по законам общего человеческого мышления»

47. Родоначальник педагогики, «отец педагогической науки», учитель учителей:

• К.Д.Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А.Сухомлинский

• Я.А. Коменский

48. Кто называл Макаренко своим учителем:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

49. Автор книги «Педагогическая поэма»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

50. Необходимость возрождения прогрессивных педагогических традиций народа, и о широком внедрении их в семью и школу говорил:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

51. К своей «Великой дидактике» он идет через «Чешскую дидактику», создает труд «О чешской поэзии»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

52. В его трудах получила мно­гостороннее отражение жизнь многих народов мира: Китая и Индии, Аргентины и Чили, Центральной Азии и Северной Америки

• К.Д. Ушинский

  • А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

53. Педагог, перенесший народные традиции в колонию:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

54. В произведении «Завещание умирающей матери братской общины» он восклицает: «Поистине на смертном ложе завещаю я тебе, мое Отечество, все свое наследство. Я дарю его тебе, как пепел после моего сожжения, чтобы ты сделал из него щелок для очищения своих сынов»

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

55. Кто составил заповеди, которые должны лежать в основе межнациональных отношений:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

56. Кому принадлежит высказывание «Мудрость предков - зеркало для потомков»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

57. Боролся за то, чтобы дело демократического и национального на­родного движения, которому он преданно служил всю свою жизнь, было продолжено и развито в новых условиях его учениками и по­следователями:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

58. Кому принадлежит высказывание «Все в этой жизни: единство, строительство, борьба, победы, - все по-новому богато, по-новому радостно и по-новому трудно»

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

59. Вся самоотверженная деятельность этого педагога опреде­лялась желанием помочь своему народу в его стремлении к свет­лому будущему

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

60. «Что у народа может быть дороже родного языка, что мо­жет быть выше любви к родине?» Ответ на этот вопрос в той или иной форме можно найти на любой, произвольно раскрытой странице сочинений этого педагога

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

61. Автор произведения «Завещание умирающей матери братской общины»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

62. По мнению кого, народный педагог должен быть патриотом родного языка, родной культуры

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

63. Кем в качестве эпиграфа к сочинению «Об изгнании из школ косности» взята поговорка «Дело молодых - работать, дело старых - советовать»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

64. Автор произведения «Об изгнании из школ косности»:

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

65. Многие народы, населяющие Россию он знал, как свой родной народ, хорошо понимал общность их исторических судеб

• К.Д. Ушинский

  • А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

66. Патриарх педагогики с прискорбием пишет: «...народ и народные языки находятся в величайшем презрении, чем им нано­сится величайшая обида. Пусть всякому народу все передается на родном языке...»

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

• В.А. Сухомлинский

• Я.А. Коменский

67. Опора на совершенные знания существенных черт духовной жизни многих народов - один из основополагающих принципов его педагогической системы, свободной от национальной ограниченности и имеющей поэтому огромную притягательную силу

• К.Д. Ушинский

  • А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

68. На основе сравнения народностей, их истории, обычаев, ду­ховных сокровищ, языков он приходит к оценке духов­ного своеобразия русской нации и связанного с ним своеобразия языка:

• К.Д. Ушинский

  • А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

69. Новаторство его - в переосмыслении всего того богат­ства педагогической культуры, которое создано человечеством, пре­жде всего славянами, особенно же - русскими и украинцами

• К.Д. Ушинский

• А.С. Макаренко

  • В.А. Сухомлинский

  • Я.А. Коменский

70. Соотнесите высказывания с их авторами:

• К.Д. Ушинский---«Наука потому и наука, что принимает в свою область только те выводы, которые справед­ливы по законам общего человеческого мышления»

• А.С.Макаренко---«Все в этой жизни: единство, строительство, борьба, победы, - все по-новому богато, по-новому радостно и по-новому трудно»

• В.А.Сухомлинский---«Язык - духовное богатство народа»

• Я.А. Коменский---«...народ и народные языки находятся в величайшем презрении, чем им нано­сится величайшая обида. Пусть всякому народу все передается на родном языке...»