
- •1.Три аспекта бытия науки : наука как познавательная деятельность , как социальный институт , как особая сфера культуры.
- •2 Предмет философии науки в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.
- •3. Позитивистская традиция в философии науки. Концепции к. Поппера, и. Локатоса, т. Куна, п. Фейерабенда, м. Полани.
- •4 Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности
- •5. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
- •Ценность научной рациональности
- •6. Особенности научного познания.
- •7. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
- •8. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей.
- •9: Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
- •10: Развитие логических форм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Западная и восточная средневековая наука.
- •11. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, р. Бэкон, у. Оккам
- •12. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: г. Галилей, ф. Бэкон, р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.
- •13 Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки
- •14. Технологическое применение науки.
- •15. Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.
- •17. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов при систематическом наблюдении
- •18. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта
- •19: Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.
- •20: Гипотетико-дедуктивная концепция становления теоретического знания. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.
- •21. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.
- •22. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.
- •23. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира.
- •24. Операциональные основания научной картины мира
- •26. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.
- •29. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.
- •30. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.
- •31 Проблема включения новых теоретических представлений в культуру
- •32 Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций
- •33. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.
- •34. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.
- •35. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.
- •36. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
- •37. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарно и проблемно-ориентированных наук.
- •40. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
- •43. Научная рациональность и проблема диалога культур.
- •44. Различные подходы к определению науки как социального института.
- •Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.
- •Наука и экономика. Наука и власть, проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.
19: Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.
Теоретический уровень научного знания расчленяется на две части: I фундаментальные теории, в которых ученый имеет дело с наиболее абстрактными идеальными объектами, и теории, описывающие конкретную область реальности на базе фундаментальных теорий. Теоретическое знание является сложной структурой, состоящей из нескольких уровней:
1. Наиболее общий уровень - аксиомы, теоретические законы (законы инерции, взаимосвязи силы, массы и ускорения, силы действия и противодействия в механике Ньютона).
2. Менее общий уровень - частные теоретические законы, описывающие структуру, свойства, поведение идеальных объектов, сконструированных из исходных идеальных объектов.
Частные теоретические законы не выводятся из общих чисто логически (автоматически). Они получаются в ходе осмысления результатов мысленного эксперимента над идеальными объектами, сконструированных из элементов исходной, «общей теоретической схемы».
3. Третий уровень — состоит из частных, единичных теоретических высказываний, утверждающих нечто о конкретных во времени и пространстве состояниях, свойствах отношениях некоторых идеальных объектов.
Единичные теоретические утверждения логически и дедуктивно выводятся из частных и общих теоретических законов путем подстановки на место переменных, фигурирующих в законах, некоторых конкретных величин из области значений переменной.
Теоретическое знание позволяет не только прогнозировать результаты экспериментов, на конкретной основе которых оно построено, - такую возможность предоставляет и знание эмпирическое, - оно позволяет создать некоторый класс еще не проведенных экспериментов с прогнозируемыми результатами.
Развитая теория.
Теория (theoria) - система основных идей в той или иной области знания; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности. Критерий истинности и основа развития теории - практика.
Сила теории состоит в том, что она может развиваться как бы сама по себе, без прямого контакта с действительностью.
Структура развитой теории состоит из следующих уровней:
1. Фундаментальная теоретическая схема.
Относительно этой схемы формулируются базисные законы теории, и частные теоретические схемы, выводимые из базисных.
2. Законы меньшей степени общности. Формулируются на основе базисных законов.
В составе теоретических знаний научной дисциплины отдельные частные теоретические схемы и законы могут иметь самостоятельный статус. Они исторически предшествуют развитым теориям. Теоретические схемы отображаются научную на картину мира (дисциплинарную онтологию) и эмпирический материал, объясняемый теорией.
Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Структура научных теорий имеет системную организацию. Среди абстрактных объектов научной теории выделяются особые подсистемы, построенные из небольшого набора базисных объектов. В своих связях они образуют теоретические модели исследуемой реальности. Эти модели включаются в состав теории и образуют ее "внутренний скелет". Относительно них формулируются теоретические законы. Теоретические и законы модели, составляющие ядро теории, можно назвать теоретическими схемами. Их следует отличать от аналоговых моделей, которые используются в качестве средства построения теории, являются ее "строительными лесами" и не входят в ее состав.
Теоретические схемы (модели) играют важнейшую роль в развертывании теории, которая осуществляется не только за счет методов дедуктивного вывода с применением формальных операций (получение из уравнений их следствий), но и генетически-конструктивным путем, за счет мысленных экспериментов с теоретическими схемами. В большинстве теорий вывод из базисных законов их теоретических следствий предполагает сложные процессы трансформации теоретических схем, редукцию фундаментальной теоретической схемы к частным. Такая редукция соединяет дедуктивные и индуктивные приемы исследования и составляет основу решения теоретических задач.
Фундаментальная теоретическая схема лежит в основе теории и является совокупностью абстрактных объектов, исходные признаки которых и их главные отношения всегда характеризуют наиболее существенные черты исследуемой в теории предметной области. Она выявляет структурные особенности взаимодействий, изучаемых в теории, фиксируя в познании их глубинные, существенные характеристики.
Каждая теоретическая схема и сформулированный относительно нее закон имеют границы своей применимости.
Уравнения и абстрактные объекты теоретической схемы можно рассматривать как относительно самостоятельные компоненты теоретического знания. Такой подход оправдан двумя обстоятельствами. Во-первых, одни и те же уравнения могут быть связаны с различными теоретическими схемами и, если последние обоснованы как отображение соответствующих фрагментов физической реальности, могут предстать как описание различных физических взаимодействий. Во-вторых, теоретическая схема, если зафиксировать ее в языке содержательного описания, может существовать относительно независимо от уравнений.