Потреби, мотиви, поведінка

4. Однією з визначених концепцій класифікації потреб є ієрархічна піраміда потреб Маслоу.(потреби самореалізації,в повазі,соціальні потреби,потреби в безпеці,фізіологічні потреби). Для визначення рівня задоволення певної групи потреб можна використовувати методику парних порівнянь.

"Піраміда потреб" А. Маслоу ілюструє стійку ієрархію переваг, відповідно до якої кожна наступна група потреб виявляється та задовольняється після задоволення потреб попереднього рівня (рис. 2.1).

"Людина - це піраміда потреб з біологічними в основі і духовними на вершині, - писав А. Маслоу. - Причетність до вищих, духовних цінностей дивним чином возвеличує і тіло, і всі його потреби. Якщо спрямувати людину до усвідомлення всіх своїх потреб, до актуалізації їх... то дуже скоро ми зможемо спостерігати розквіт цивілізації нового типу. Людина стане більш відповідальною за свою долю, буде керуватися цінностями розуму, перестане бути байдужою до оточуючого її світу... що означатиме наближення до суспільства, побудованого на духовних цінностях"¹.

Тепер розглянемо ієрархію потреб за Маслоу більш докладно:  · Фізіологічні потреби  Самими базовими, найбільш потужними, самими обов'язковими з усіх людських потреб є ті, які пов'язані з фізичним виживанням: потреби в їжі, воді, укритті, статевому задоволенні, сні та кисні. Суб'єкт, якому бракує їжі, самооцінки і любові, перш за все вимагатиме їжі і, поки ця потреба не задоволена, буде ігнорувати або відсувати на задній план всі інші потреби. Маслоу пише:  «Фізіологічні потреби безпосередньо стосуються біологічного виживання людини і повинні бути задоволені на якомусь мінімальному рівні перш, ніж будь-які потреби більш високого рівня стануть актуальними, тобто людина, якій не вдається задовольнити ці основні потреби, достатньо довго не буде зацікавлений у потребах, що займають вищі рівні ієрархії, оскільки вона дуже швидко стає настільки домінуючою, що всі інші потреби зникають або відходять на задній план.  · Потреби безпеки та захисту  Сюди включені наступні потреби: потреби в організації, стабільності, в законі і порядку, у передбачуваності подій і у свободі від таких загрозливих сил, як хвороба, страх і хаос. Таким чином, ці потреби відображають зацікавленість в довготривалому виживанні. Перевага надійної роботи зі стабільним високим заробітком, створення ощадних рахунків, придбання страховки можна розглядати як вчинки, почасти мотивовані пошуками безпеки.  Інший прояв потреби в безпеці та захисті можна бачити, коли люди стикаються з реальними надзвичайними обставинами - такими, як війна, повінь, землетрус, повстання, громадські заворушення і т.д.  · Потреби приналежності і любові  Коли фізіологічні потреби і потреби в безпеці задоволені, основне місце займають потреби в любові, прихильності і залежності. Як зазначає Маслоу, тепер суб'єкт ".. буде мати потребу в емоційних стосунках з людьми, в занятті гідного місця у своїй групі, і він буде інтенсивно домагатися досягнення цієї мети. Він буде бажати цього більше всього на світі і може навіть забути, що, коли був голодний, сміявся над любов'ю як чимось нереальним, необов'язковим або неважливим ". [6; С. 257]  Любов, як розуміє її Маслоу, не повинна змішуватися з сексуальним потягом, яке може розглядатися як чисто фізіологічна потреба. Він каже: "Зазвичай сексуальна поведінка детермінується багатьма факторами - не тільки сексуальної потребою, а й іншими, перш за все потребами в любові і прихильності". Йому подобається характеристика любові, дана Карлом Роджерсом, який зв'язував її з потребою "бути глибоко зрозумілу та глибоко прийнятою".  А між тим, констатує Маслоу, відсутність любові пригнічує особистісний ріст і розвиток потенціалу індивіда. Клініцисти неодноразово виявляли, що немовлята вимагають любові. Багато дослідників в області психопатології розглядають незадоволену спрагу любові як головну причину поганої пристосованості. "Любовний голод, - стверджує Маслоу, - це дефіцітарние розлад, подібне соляного голоду або авітамінозу ... Ніхто не ставить під сумнів, що ми потребуємо в йоді або у вітаміні С. Дані, що говорять про те, що ми потребуємо любові, на мій погляд, точно того ж типу. " · Потреби в повазі  Коли наша потреба любити інших і бути ними улюбленими досить задоволена, ступінь її впливу на поведінку зменшується, відкриваючи дорогу потребам у повазі.  Маслоу виділив дві категорії наявних у людини потреб в оцінці: потреба в самоповазі і в оцінці з боку інших. Перша категорія охоплює такі потреби, як бажання впевненості в собі, компетентності, майстерності, адекватності, досягнень, незалежності і свободи. Повага з боку інших включає такі поняття, як престиж, визнання, прийняття, прояв уваги, статус, репутація і власне оцінка. Суб'єкт з адекватною самооцінкою більш упевнений в собі і завдяки цьому більш продуктивний. При заниженій самооцінці індивід відчуває почуття приниженості і безпорадності, що може бентежити його і навіть вести до невротичних поведінки. Як пише Маслоу: "Найбільш стійка і, отже, найбільш здорова самооцінка грунтується на заслуженому повазі з боку інших, а не на обумовленій зовнішніми обставинами популярності і лестощів". [6; С. 237]  Задоволення потреб самоповаги породжує почуття впевненості, достоїнство й усвідомлення того, що ви корисні й необхідні. Маслоу припустив, що потреби поваги досягають максимального рівня і перестають рости в зрілості, а потім їх інтенсивність зменшується.  · Потреби самоактуалізації  Маслоу охарактеризував самоактуалізацію як бажання людини стати тим, ким він може бути. Людина, яка досягла цього вищого рівня, домагається повного використання своїх талантів, здібностей і потенціалу особистості, тобто самоактуалізуватися - означає стати тією людиною, яким ми можемо стати, досягти вершини нашого потенціалу. Але, на думку Маслоу самоактуалізація дуже рідкісна, тому що багато людей просто не бачать свого потенціалу, або не знають про його існування, або не розуміють користі самовдосконалення. Вони схильні сумніватися і навіть боятися своїх здібностей, тим самим зменшуючи шанси для самоактуалізації. Це явище Маслоу назвав комплексом Іони. Він характеризується страхом успіху, який заважає людині прагнути до величі і самовдосконалення. 

Так само гальмівний вплив на процес самоактуалізації надає соціалізація. Іншими словами людям потрібно "сприяє" суспільство, в якому можна розкрити свій людський потенціал найбільш повно.  Ще одна перешкода для самоактуалізації, що згадується Маслоу, - сильний негативний вплив чиниться потребами безпеки. Діти виховані в безпечній, дружній обстановці, більш схильні до придбання здорового уявлення про процес зростання. Більш докладно потреба самоактуалізації ми розглянемо в наступному розділі. [8]  Система є гнучкою. При незадоволенні більш низьких потреб індивід повертається до процесів їх задоволення, тимчасово опускаючись до нижчої частини свого буття. Частина потреб може служити метою чи засобом (інструментом) для забезпечення інших потреб. Іноді один і той же дію (навіть задоволення потреби) може виконувати функцію (бути інструментом) для задоволення іншої потреби більш високого або низького рівня. [8]  Маслоу розглядає потреби як прагнення, що виникають підсвідомо, але також допускає, що в рамках чергової актуальної потреби індивід може усвідомлювати її у вигляді інтересу і, використовуючи установки, діє цілеспрямовано. Частина дій взагалі може не визначатися потребами.  Методика парних порівнянь потреб . Методика дозволяє простежити зміст кожного з мотивів по мірі ускладнення і розвитку як діяльності, так і самих мотивів (автор В.Ф.Моргун)

Методика складається з двох частин: анкета дозволяє виявити місце мотивації навчання в різних видах діяльності; методика парних порівнянь дозволяє порівнювати різни мотиви діяльності і визначати з них найбільш привабливі для дітей.

При обробці результатів анкетування на підставі аналізу відповідей враховується декілька змістовних блоків: навчання, хобі, спорт, заняття в позашкільних закладах (образотворчих гуртках, музичних школах, заняття танцями тощо), господарська праця, ігри, перегляд програм телебачення, читання, допомога друзям в навчанні, удосконалення характеру тощо. При обробці підраховувалася кількість відповідей по кожному блоку для кожного учня, а потім для кожної групи.

Методика парних порівнянь мотивів представляє собою сукупність суджень-індикаторів, яка дозволяє обирати один з двох пропонованих мотивів при порівнянні їх між собою. Кожному з мотивів відповідає певне судження-індикатор:

• мотив функціонування (ігровий) - займатися захоплюючою справою;

• мотив обов’язку (трудовий) - доводити до кінця справу, необхідну для інших;

• мотив спілкування - активно спілкуватися з людьми;

• мотив саморозвитку (самодіяльності) - удосконалювати свій характер та здібності;

• мотив шкільного навчання - займатися під керівництвом вчителя;

• мотив відтворення - виконувати звичні обов’язки;

• мотив творчості - творчо та самостійно виконувати будь-яку справу;

• мотив спостереження - спостерігати за навколишнім,

• мотив моторно-продуктивний - робити щось своїми руками, виконувати фізичну роботу;

• мотив мовленнєво-розумовий - розповідати по пам’яті, вирішувати задачі в думках.

При роботі з методикою один з мотивів учні обирають частіше, а інший обирають рідко чи не обирають зовсім. Шляхом підрахування кількості виборів певного мотиву підраховується загальна кількість його виборів. Таким же чином порівнюються різни модальності шкільного настрою учнів.