Методические рекомендации и требования к написанию и оформлению вкр/курсовой работы

Структура дипломной/курсовой работы состоит из:

- введения, в котором отражаются тема исследования, актуальность, проблема, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследо­вания, проблема, противоречия, научная новизна, практическая значимость, методы и методики исследования, база исследования. С чтения «Введения» начинается оценка вашей работы. Его читают все члены комиссии, и в особенности оппо­ненты. По его качеству судят обо всей работе, об уровне про­фессиональной подготовки, об ответственности, о творческом начале, об умении проектировать свою работу и продуманно ее выполнять и о многих других качествах специалиста.

- первой главы (теоретической), которая представляет собой аналитический (теоретический) обзор по проблеме, рассматриваемой в дипломной работе. На основе изучения литературных источников отечественных и зарубежных авторов рассматривается сущность исследуемой проблемы, анализируются различные подходы их решения, дается их критический анализ, излагается собственная позиция исследователя.

В этой главе излагаются теоретические основы и краткая история изучаемого вопроса; выявляются нерешенные, слабо изученные или требующие решения проблемы. В главе обосновывается наличие противоречия или пробела в существующем психологическом знании, «белых пятен» в какой-либо теоретической или практической области и заканчивается постановкой проблемы, на основе которой во второй, практической части, формулируется гипотеза эмпирического исследования.

Первая глава заканчивается проблематизацией данной области исследования, т.е. происходит постановка (формулировка) какой-либо нерешенной проблемы, выделяемая на основе всего предыдущего анализа существующих литературных источников.

- второй главы (практическая часть), в которой описывается процедура исследования, излагаются результаты констати­рующего, формирующего и контрольного эксперимента. Практическая часть, как прави­ло, подтверждает или опровергает выдвинутые положения гипотезы. В ней описывается гипотеза и методика исследования, представляются, анализируются и обсуждаются результаты, в конце делаются выводы по результатам исследования.

В разделе «Методика исследования» описываются:

• выборка испытуемых (пол, возраст, социально-демографические характеристики), место исследования;  

• сама методика, которая может включать описания метода исследования, тип и схему эксперимента, характеристику конкретных психодиагностических методик.

При создании новой методики, она должна быть подробно изложена, либо это описание переносится в приложение. Для описания известных методов и психодиагностических методик достаточно краткой аннотации и ссылки на соответствующую литературу. Необходимо обосновать выбор используемых методов и методик.

В раздел «Анализ и обсуждение результатов»  результаты приводятся в форме, удобной для быстрого и достаточно подробного ознакомления  и должны быть снабжены пояснениями, но без подробного их обсуждения. Результаты оформляются в таблицы или представляются иным способом. В случае большого объема итоговых данных, они выносятся в приложение.

Далее дается всесторонний и объективный анализ и интерпретация полученных результатов, которые представляются в виде таблиц, графиков, рисунков, математических расчетов. Они должны демонстрировать достоверность полученных в ходе исследования или эксперимента данных.  

Цель раздела «Обсуждение результатов» - связать воедино содержание теоретической и практической частей исследования и обосновать выводы из проделанной работы. В ходе обсуждения необходимо сопоставить полученные результаты с первоначальной гипотезой и ответить на вопросы: как эти результаты соотносятся с гипотезой, в какой мере эта гипотеза подтверждается результатами, как полученные данные соотносятся с имеющимися данными по научным публикациям, к каким выводам подводит это сопоставление и т.п. Если в ходе обсуждения появляются новые гипотезы, не имеющие пока подтверждения, можно изложить их и указать возможные пути их подтверждения.

Если получаются отрицательные результаты, не подтверждающие гипотезу, их также необходимо изложить. Это придает достоверность и убедительность работе.

Выводы по каждой главе должны быть краткими, с конкретными данными о результатах. Из формулировок должны быть исключены общие фразы, ничего не значащие слова.

- заключения, в котором делаются выводы о соответст­вии результатов исследования поставленным задачам, достижении цели исследования, подтверждении/опровержении гипотезы, научной и практи­ческой значимости проведенного исследования. Оно предназначено для завершения работы по содержанию и форме. Если отдельные главы и параграфы посвящены достаточно детальному изложению отдельных вопросов, то в заключении следует еще раз пояснить их связь друг с другом и сформулировать важнейшие результаты работы в отношении проблемы и конкретных вопросов, поставленных во введении.

Структура заключения является обратной по отношению к структуре введения. Если во введении из всей проблемной области выделяется отдельная проблема, лежащая в основе темы работы, то при написании заключения используется противоположный прием: оно раскрывает связь данной темы с более широкой проблемной областью. Фактически здесь еще раз заходит речь об актуальности темы, но под новым углом зрения, а именно: с точки зрения перспектив дальнейших исследований проблемы. Поэтому в заключении, помимо формулировки результатов говорится о том, какие вопросы остались неизученными, какие новые исследовательские вопросы возникли в результате работы и в каком направлении следует работать дальше.

После того, как написано заключение работы, следует еще раз отредактировать текст. Прежде всего, нужно устранить опечатки, для чего требуется внимательно прочитать текст, а лучше еще и дать почитать другому студенту, так как собственные ошибки часто не замечаются, особенно если автор привык к тексту.

Далее следует проверить логику работы: насколько точен смысл абзацев и отдельных предложений, имеется ли смысловая связь между ними, насколько стройной является вся структура работы, соответствует ли содержание глав их заголовкам или, может быть, здесь требуется доработка.

Следует проверить, нет ли в работе тавтологий, пробелов в изложении и аргументации, все ли повторы являются оправданными и пр., необходимо устранить стилистические погрешности. Необходимо проверить точность цитат и ссылок, правильность оформления всего научного аппарата.

- списка литературы

Список представляет собой перечень использованной в процессе подготовки дипломной работы литературы.  Этот список отражает осведомленность студента в имеющейся литературе по теме. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов.

Библиографическое описание источника начинается с фамилии автора, затем указываются инициалы, дается название произведения (без кавычек) в форме, данной на титульном листе; место издания (в полной форме), сокращаются лишь названия трёх городов: Москва (М), Ленинград (Л), Санкт-Петербург (СПб), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д); издательство (Речь, Наука, Питер-М  и т.д.).

- приложения.

В приложении дается вспомогательный и справочный материал: таблицы цифровых данных, схемы, рисунки, инструкции и методический материал, иллюстрации вспомогательного характера, формы отчетности и другой экспериментальный материал. Приложения оформляются как продолжение дипломной работы на последующих её страницах, располагая их в порядке появления ссылок в тексте.

Каждое приложение следует начинать с нового листа с указанием на верху посредине страницы слова «Приложение» и его обозначение. Приложение должно иметь содержательный заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц.

ВКР должна быть сброшюрована и переплетена.

Диплом должен содержать практическую часть. Теоретические (реферативные) дипломы не допускаются. В ВКР отражается констатирующий и формирующий эксперимент. Можно провести лишь социально-педагогический анализ практической работы исследования, но в этом случае работа будет оценена на балл ниже.

Первая курсовая работа может быть чисто теоретической. Вторая курсовая обязательно должна содержать практическую часть. Объем курсовой – 30-45 стр.

РЕКОМЕНДАЦИИ

1. ШРИФТ: Times New Roman, номер шрифта (кегль) – 14. Междустрочный интервал – 1,5; форматирование: по ширине.

2. КРАСНАЯ СТРОКА - 1,25.

3. ПОЛЯ: левое — не менее 30 мм, правое не менее 15 мм, верхнее — не менее 20 мм, нижнее — не менее 25 мм (для нумерации страниц).

4. ОБЪЕМ: ВКР (без приложений) – 60-75 стр.

5. ВВЕДЕНИЕ. 3-5 стр. Во введении характеризуется научный аппарат исследования. Введение должно начинаться с актуальности исследования. Во Ведении, как и в последующих теоретических параграфах, перечисляются авторы, занимающиеся исследованием этой проблемы.

6. АКТУАЛЬНОСТЬ исследования (функция «полужирный шрифт»).

• показать значимость выделенной проблемы и необходимость ее разреше­ния,

• отметить степень разработанности выделенной проблемы, указать на не­достаточно изученные аспекты,

• оценить результаты и качество, например, педагогического процесса через демонст­рацию недостатков в обученности и воспитанности детей, а также недос­татков в воспитательном процессе, которые ведут к указанным недостат­кам в обученности и воспитанности учащихся (по В.В. Краевскому).

В актуальности показываются объективный характер основных на­правлений исследования, обозначаются противоречия, существующие в современной психолого-педагогической науке и практике, необходимость разрешения данных противоречий, трудности, связанные с разрешением противоре­чий.

Актуальность исследования показывает важность темы работы для разработки какой-либо теоретической проблемы или решения практических задач. Здесь приводится краткая характеристика состояния интересующей области исследований (что уже сделано в науке в этом направлении и что осталось нераскрытым) с последующим формулированием проблемы в форме явного противоречия между потребностями науки и практики и недостатком имеющихся знаний.

7. ПРОБЛЕМА – формулируется в форме вопроса. Проблема, как принято называть, это "зна­ние о незнании" - в ней констатируется недостаточность уровня знания. Иными словами, при постановке проблемы надо осознавать, что "я знаю, что об этом пока еще никто не знает".

8. ТЕМА должна отражаться в объекте, предмете, цели, гипотезе, задачах.

9. ОБЪЕКТ – крупная, относительно самостоятельная часть области исследования, в которой находится предмет исследования. В од­ном и том же объекте можно выделить несколько предметов исследования. Объект также может быть процессом. Например. Объект – поляна. Предмет – гриб, растущий на этой поляне (т.е., это может быть процесс (рост и развитие гриба). (см. дополнительную информацию). Объектом исследования в психологии чаще всего выступают психологические закономерности развития, психологические явления, феномены, поведение, процессы взаимодействия и т.д.

10. ПРЕДМЕТ – является более узким понятием. Предмет обозначает тот или иной аспект объекта. Предмет исследования - конкретная часть объек­та, которая собственно исследуется. Формулируется в виде процессе формирования чего-либо. Например, формирование мицелия гриба. (см. дополнительную информацию). Предметом исследования могут выступать уровни интеллектуального развития,  создание предпосылок применения или использования методов, деятельность, общение, профессиональное взаимодействие, психологическая поддержка и помощь и т.д.

11. ГИПОТЕЗА - (в переводе с греческого означает "основание", "предполо­жение") есть предположительное суждение о связи явлений. Содержание гипотезы связано с проблемой ис­следования, оно восполняет недостающее для решения проблемы досто­верное знание выдвинутым предположением. В исследова­нии гипотеза выступает допущением, которое может быть подтверждено или опровергнуто.

Формулируется в трех вариантах: а) утверждение, что-то можно осуществить, при условии (2-4 условия). Например. Развитие мицелия гриба будет оптимальным, при условии: - создания благоприятного температурного режима; - водного баланса, присущего данному виду; определенной солнечной активности; - благоприятного ареола обитания; б) в форме «если». Если …., то будет то-то. Например. Если соблюдать благоприятный температурный режим; водный баланс, присущий данному виду; учитывать необходимую солнечную активность, то формирование и развитие мицелия гриба будет оптимальным. Гипотеза соотносится с задачами.

12. ЦЕЛЬ: вытекает из проблемы исследования. Задается вопрос: «Какой результат ожидается получить?» Формулировку цели исследования принято начинать глаголами по­велительного наклонения: "Осуществить, выявить, обосновать... " Представление о том, как достигается цель выра­жается в виде конкретных задач.

13. ЗАДАЧИ - как идти к результату? Задачи должны соотноситься с параграфами (исходят из их названия, смысловая часть остается, формулировка несколько изменяет). Предикаты и словосочетания, используемые для постановки задач: «выявить содержание…», «выявить педагогические условия», «составить методические рекомендации», «раскрыть сущность», «определить методы» и т.п. Например:

• определить на основе анализа специальной литературы по теме исследования теоретические основания для разработки системы, (модели).

• разработать модель эффективного осуществления образователь­ного процесса на основе (с цепью) …

• оценить в рамках эксперимента эффективность модели …

• подготовить рекомендации для практических работников по совершенствованию учебно-воспитательного процесса на основе эффективного использования ...

14. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Посредством чего Вы буде проводить свои исследования. http://www.5rik.ru/think/Metody-issledovaniya-page.htm

15. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ. Перечисляются диагностические методики, которые используются в работе.

16. БАЗА исследования. Указывается название и адрес учреждения, где проводилось исследование.

17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 3-4 страницы.

18. АВТОРЫ всегда перечисляются в алфавитном порядке, за исключением, когда используется хронология.

19. В конце заголовков точки не ставят.

20. Главы и параграфы (названия) пишут жирным шрифтом, все подзаголовки можно выделять либо курсивом, либо жирным курсивом.

21. Написание нового параграфа допускается без переноса на новую страницу.

22. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами. Нумерация страниц работы начинается с титульного листа (но на титульном листе нумерация не ставится), при этом соблюдается сквозная нумерация по всему тексту. Список литературы и примечания необходимо включать в сквозную нумерацию.

23. Нумеровать страницы нужно внизу листа по центру.

24. После круглой скобки следующей за цифровым обозначением точка не ставится. Например: 1) методы; 4) методики.

25. После нумерации с точкой пишется прописная буква (заглавная). Например: 1. Методы. 2. Методики.

26. Таблицы, графики, схемы, диаграммы должны иметь название и свой порядковый номер (например: Таблица 3), а также ссылку в предваряющем их тексте и соответствующие комментарии.

27. Каждая  глава,   «Введение»,   «Заключение»,   «Содержание»,   «Список использованной литературы», «Приложение» начинается с новой страницы,

28. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием вверху справа страницы (например, Приложение 1) и иметь название. Каждое приложение начинают с новой страницы и располагают в порядке появления ссылок на них в тексте.

29. Иллюстрации (таблицы, чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки) располагают в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или, если место не позволяет сразу же на следующей странице.

30. Главе 2 (2.1.) указывается база, сроки проведения эксперимента, краткая характеристика базы.

31. Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует выполнять в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы, либо в пределах раздела. Название таблицы следует размещать над таблицей.

32. Текст таблицы допускается писать через 1 интервал. Слово «Таблица» пишут по правому краю с указанием порядкового номера. Ниже – название таблицы.

33. Таблицы лучше не разрывать. Если это неизбежно, то нужно под «шапкой» пронумеровать столбцы и на следующей странице таблицу открыть этой нумерацией, написать «продолжение таблицы…»

34. Если материал очень объемный, то все таблицы, графики и пр. необходимо вынести в Приложение. В тексте указать ссылки на эти приложения.

35. Фамилии детей не должны фигурировать, только имена и начальная буква фамилии. Это закон этики.

36. В тексте ссылки на таблицы, графики, приложения и пр. пишут с заглавной буквы и без №. Например, (Таблица 3).

37. Нельзя отделять заголовки от таблиц и текста.

38. Приложения выносятся в конце работы, Порядковый номер каждого приложения, размещается в правом верхнем углу листа (Приложение 1, Приложение 2 и т.д.).

39. Источников литературных д.б. не менее 30 в курсовой и не менее 60 – в дипломной, они должны быть записаны в алфавитном порядке с указанием всех исходящих данных, в т.ч. объем (стр.)

40. ВКР, курсовая должны содержать научно-справочный аппарат, то есть в работе должны присутствовать ссылки (сноски) на источники и литературу, цитируемые в тексте. Ссылки на использованные источники и литературу в тексте дипломной (курсовой) работы заключаются в квадратные скобки, сначала указывают номер источника по списку использованной литературы, потом, через точку с запятой, номер страницы: [8; с. 243] или [8; с. 243, 245, 289-294], т.е. первая цифра означает фамилию автора в списке литературы; вторая цифра – страницы из этой книги. При перечислении источников каждый из них заключается в квадратные скобки: [8; 243], [11; 31-33], [17; 9]. При цитировании какого-либо автора из другого источника должна идти следующая ссылка: (цит. по [7 c. 45]). Если нет прямой речи, то допускается указывать только порядковый номер источника из списка литературы [28]. При отсутствии научно-справочного аппарата работа не должна допускаться к защите научным руководителем, его отсутствие или неправильное оформление должно вести к снижению оценки работы.

41. Список литературы составляется в соответствии с ГОСТом .

42. Примечание располагается после списка литературы, имеет сквозную нумерацию страниц.

43. Заголовки разделов, подразделов и пунктов следует печатать с абзацного отступа прописными буквами без точки в конце. Перенос слов в заголовках и тексте не допускается. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Заголовки не подчеркивают. Расстояние между заголовком и текстом должно быть 3 интервала).

44. Рассуждения автор ВКР ведет, как правило, от первого лица множественного числа (мы полагаем, как нам представляется, по нашим наблюдениям и т.п.), что подчеркивает руководство исследовательской деятельностью студента со стороны руководителя-консультанта, который принимает непосредственное участие в развитии и выработке научной логики конкретной дипломной работы.

45. Следует иметь в виду, что научный руководитель не является редактором дипломной (курсовой) работы, и студент не должен рассчитывать на то, что руководитель поправит имеющиеся в дипломной работе теоретические, методологические, стилистические и другие ошибки.

46. В ходе выполнения работы научный руководитель указывает на недостатки аргументации, композиции, стиля и т.д. и рекомендует, как их лучше устранить.