Семинар № 3 Тема: Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Основные положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского: сознание и его развитие как предмет исследования, экспериментально-генетический метод.

2. Учение о высших психических функциях, закон развития ВПФ. Натуральная и культурная линии развития.

3. Условия психического развития ребенка в концепции Л.С. Выготского.

4. Обучение как движущая сила психического развития в теории Л.С. Выготского. Критика зарубежных теорий обучения, развивающее обучение, понятие «зоны ближайшего развития».

5. Деятельность как движущая сила психического развития. Понятие деятельности и ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

6. Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в отечественной психологии. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.

7. Понятие «психологический возраст» и критерии периодизации в теории Л.С. Выготского. Понятие структура возраста, ее характеристики. Стабильные и критические возрасты.

8. Деятельность как критерий периодизации психического развития. Ведущая деятельность (А.Н. Леонтьев). Закон чередования ведущих типов деятельности Д.Б. Эльконина, типы кризисов, эпохи и стадии детства.

Задания:

1. Выписать предмет, метод и основные положения теории Л.С. Выготского, понятие высших психических функций и закон их развития.

2. Определить содержание натуральной и культурной линии развития, роль освоения орудий и знаков в развитии ребенка.

3. Привести примеры натуральных и высших психических функций и охарактеризовать по параметрам: опосредствованность, осознанность, произвольнось, интеллектуализированность.

4. Выписать и обосновать условия и движущие силы психического развития с точки зрения Л.С. Выготского, понятия зоны ближайшего развития, развивающего обучения, типы обучения.

5. Выписать понятие деятельность, ее структура, ведущая деятельность и характеристики ведущей деятельности, механизмы формирования деятельности.

6. Выписать понятие учебной деятельности ее содержание и структуру (В.В. Давыдов).

7. Выявить отличия культурно-исторического и зарубежных подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу.

   Психологи	Ход развития	Условия	Источники	Форма развития	Специфика развития	Движущие силы развития

8. Выписать критерии периодизаций психического развития в зарубежной психологии и теории Л.С. Выготского.

9. Выписать понятия возраста, социальной ситуации развития, новообразований, особенностей кризисов.

10. Определить типы и виды ведущих деятельностей на разных стадиях онтогенеза.

11. Заполнить таблицу: «Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину»

эпоха	стадия	тип и вид деятельности	тип кризиса

Литература:

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. Вузов. - М. : Гардарики, 2004.

Дополнительная:

2. Выготский Л.С. Проблема возраста // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.,2008.

3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.

4. Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.: МПСИ, 2008.

5. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.: МПСИ, 2008.

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2010.

7. Психология развития: Учебник для студ. Вузов / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2005.