Список литературы

1. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрид. лит., 2014. - 64 с.

2. Костюченко М.П. Окружающий мир. - Волгоград, 2013. - 190 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32с.

Пшеничникова Е.А.

Некрасовский педколледж № 1

Санкт-Петербурга

pshenichnikova1980@mail.ru

Аппликация как средство развития специальных трудовых умений у детей пятого года жизни

Рекомендовано к публикации:

Зелинская Е.А., научный руководитель работы

Бердичевская А.А., рецензент

Аннотация: в статье раскрыто значение аппликации в развитии специальных трудовых умений у детей пятого года жизни.

Ключевые слова: аппликация, трудовые умения, специальные трудовые умения.

В настоящее время особую актуальность приобретает вопрос развития трудовых умений у детей дошкольного возраста, так как интерес к труду, необходимые трудовые умения, навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребёнок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности 5, с.3.

Сухомлинский В.А. писал: «Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим». Вопросы формирования трудовых умений и навыков у дошкольников всегда находились в центре внимания педагогов и были предметом исследований отечественных ученых в 30–80 годы ХХ века. На их основе создавались методические пособия для воспитателей, разрабатывались программы воспитания детей в детском саду. Трудами таких педагогов и психологов, как Радина Е.И., Нечаева В.Г., Логинова В.И., Година Г.Н., Буре Р.С., Неверович Я.З. и других, к настоящему времени создана система формирования трудовых умений и навыков у детей дошкольного возраста, включающая в себя задачи, содержание, средства и методы работы педагогов 4, с. 176.

Наряду с достижениями в трудовом воспитании детей в дошкольных учреждениях есть еще много проблем и нерешенных вопросов. Труд детей в детском саду носит ситуативный, необязательный характер, строится на принципе добровольности участия ребёнка, исключает принудительность, его возможности в воспитании не реализуются в полной мере, от этого страдает формирующийся нравственный облик ребёнка, так как в труде развиваются многие жизненно важные качества личности3, с. 177.

Начинать трудовое воспитание нужно в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые испытывает потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. В развивающейся позиции ребенка «Я сам», «Я могу», «Я научусь», «Я умею» заложены зачатки будущих важнейших качеств: самостоятельности, ответственности, активности в познании мира, в деятельности. И потому очень важно не затормозить эти тенденции в поведении и устремлениях ребенка, а всячески поддерживать и развивать их1, с. 7. Дети рано начинает обращать внимание на трудовые действия взрослого человека. Его привлекает то, как мама моет посуду, как папа ремонтирует стул, как бабушка печет пирожки и т.д. Ребенок начинает подражать взрослым в этих действиях не только в игре, но и в реальной жизни, делая попытки мыть, подметать, стирать. Для того чтобы ребёнок с радостью включался в трудовой процесс, ему необходимо овладеть специальными трудовыми умениями связанных с использованием различных материалов и инструментов, владением специальными действиями самоконтроля. Значимость специальных трудовых умений обусловлена их ролью в получении качественного результата труда, возможности его использования в реальной жизни4, с. 102.

Овладение специальными трудовыми умениями — один из весьма значимых компонентов трудового процесса и факторов становления трудовой деятельности дошкольника. Как бы ни был заинтересован ребенок целью труда, как бы ни привлекал его результат труда, но если он не владеет трудовыми действиями, то никогда не достигнет результата. Овладение же специальными трудовыми умениями делает процесс труда доступным, посильным и радостным. При этом уровень овладения детьми специальными трудовыми умениями влияет на формирование такого личностного качества, как самостоятельность, которая проявляется и в большей независимости от взрослых 2, с. 87.

Трудовая деятельность (особенно на ранних ее ступенях) мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Игра может стать мотивом, побуждающим к труду. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. Поэтому эффективно использование игровых персонажей, позволяющих учить детей ставить цель, выбирать предметы и инструменты, организовывать себе рабочее место, выполнять трудовые действия в верной последовательности, осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля качества выполнения. Важно хвалить за проявления добросовестности, ответственности, активности и инициативы, стремление помочь взрослым, товарищам, включиться в трудовые дела, сопереживать неудачам ребенка, радоваться его успехам, давать почувствовать детям свою умелость.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одно из направлений в социально-коммуникативном развитии - это формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; (ФГОС 2.6). У детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности реализовывается в самообслуживании и элементарном бытовом труде (в помещении и на улице), а также изобразительной (рисование, лепка, аппликация) (ФГОС 2.7)6, с. 12. Рисование, лепка и аппликация – это всё виды изобразительной деятельности, одним из назначений которых является развитие специальных трудовых умений. Одному из них – аппликации – мы хотим уделить особое внимание. Как известно, дети очень любят вырезать и наклеивать, получая возможность передать то, что их взволновало, что им понравилось, что вызвало у них интерес. Изготовление композиций из бумаги, работа с клеем и бумагой доставляет много радости даже очень маленьким детям. Как всякая познавательная деятельность аппликация имеет большое значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Надо отметить, что проблема работы в технике аппликация с детьми дошкольного возраста предмет глубокого педагогического исследования. Значительный вклад в ее разработку внесли исследователи художественного творчества дошкольников: Злотников В.Г., Шацкая В.Н., Флерина Е.А., Волкова А.А., Лернер И.Я., Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Воробьёва Д.И. и др. Несмотря на то, что данной проблеме уделяется особое внимание в психолого-педагогических исследованиях, она все же остается актуальной. Авторы подробно останавливаются на развитии художественно-творческих способностей, уделяя мало внимания развитию специальных трудовых умений при работе в технике аппликация. Таким образом, выбор темы нашего исследования обосновывается актуальной значимостью проблемы, ее недостаточной разработанностью в литературе и несомненной важностью для теории и практики дошкольного образования.

Целью нашего исследования является изучение теоретических основ процесса развития специальных трудовых умений у детей пятого года жизни, разработка конспектов НОД по аппликации и практическая апробация возможностей аппликации как средства развития трудовых умений у детей пятого года жизни. Для достижения поставленной цели мы планируем на базе ГБДОУ детский сад № 4 Петродворцового района выявить начальный уровень развития специальных трудовых умений у детей пятого года жизни, разработать конспекты непосредственно образовательной деятельности по аппликации, провести непосредственно образовательную деятельность по аппликации, определить эффективность непосредственно образовательной деятельности по аппликации как средства развития специальных трудовых умений у детей пятого года жизни. В ходе непосредственно образовательной деятельности по аппликации мы планируем использовать информационно компьютерные технологии, с помощью которых возможно познакомить детей с использованием инструментов в повседневной жизни.

На основании всего выше сказанного мы предполагаем, что аппликация будет способствовать развитию специальных трудовых умений у детей пятого года жизни. С помощью информационных компьютерных технологий дети знакомятся с использованием материалов и инструментов с учётом их свойств в повседневной жизни, овладевают целым рядом специальных трудовых умений, связанных с обработкой материала (складывание, вырезание, наклеивание), применением инструментов (ножницы, кисточка и т.д.). Стремясь к достижению положительного результата, дети научиться работать аккуратно и планомерно.