3. Нарушения ощущений.

Нарушения ощущений могут возникать, например, при органическом или функциональном нарушении нервных проводников.

К количественным изменениям ощущений относятся:

1. Анестезия – отсутствие чувствительности. Это проявления анатомического или функционального повреждения анализаторов, начиная с рецепторного отдела и заканчивая корковым ядром. Клинически это выражается в потере чувствительности кожи, слепоте, глухоте. Анестезия может поразить все тело (общая анесте­зия) или какую-либо часть его (местная анестезия). Наблюдаются при истерии.

2. Гиперестезия – повышение чувствительности к раздражителям, нейтральным при нормальном состоянии, за счет понижения порога ощущений. У больных наблюдаются непереносимость световых, звуковых и других раздражителей. Подобные нарушения наблюдаются при неврастении.

3. Гипестезия – понижение чувствительности к разнообразным внешним и внутренним раздражителям за счет повышения порога ощущений. Больной может не реагировать на яркий свет, мокрую постель, прикосновение горячих или холодных предметов. Чаще всего гипестезия наблюдается при заболеваниях нервной системы.

К качественным изменениям ощущений относятся:

1. Парастезии – ощущения, возникающие при отсутствии воздействующего раздражителя. К ним относятся, например, мурашки. Чаще наблюдаются при заболеваниях нервной системы. Органическими причинами могут быть сосудистые заболевания конечностей (варикозное расширение вен).

2. Сенестопатии – разнообразные крайне неприятные, тягостные ощущения: стягивание, жжение, давление, раздирание, щекотание и д.т., исходящие из различных областей тела, отдельных внутренних органов. Наиболее часто сенестопатии встречаются при шизофрении.

4. Характеристика восприятия. Свойства и виды восприятия.

В окружающем нас мире существуют не отдельные свойства сами по себе, а предметы, вещи, явления: не звуки, а предметы и явления, производящие звук; не свет, а светящиеся предметы; не запахи, а пахнущие объекты. Поэтому на основе ощущении должен строиться познавательный процесс более высокого уровня, как процесс отражения предметов в целом, в совокупности их свойств, иначе познание мира будет невозможным. Таким процессом и является восприятие.

Восприятием называют отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека во всей совокупности их свойств. В отличие от процесса ощущения при восприятии человек познает не отдельные свойства предметов и явлений, а предметы и явления окружающего мира в целом. В основе восприятия лежат ощущения, но восприятие не сводится к сумме ощущений.

Мы воспринимаем, например, классную доску, а не сумму черноты, твердости и прямоугольной формы. Воспринимая, мы не только выделяем группу ощущений и объединяем их в целостный образ, но и осмысливаем этот образ, дополняем его, привлекая для этого свой прошлый опыт. Иначе говоря, восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления.

Восприятие не пассивное отражение, а сложная деятельность, в процессе которой человек глубоко познает окружающий мир, обследует воспринимаемые объекты. Важная составная часть деятельности восприятия — движения: движения глаза, рассматри­вающего предмет, движения руки, ощупывающей предмет или манипулирующей с ним, и т. д.

Большое значение в процессе восприятия имеет речь, называние, т. е. словесное обозначение предмета. Бывают случаи, когда внешние признаки предмета настолько бедны или изменены, что не позволяют сразу опознать его. В таких случаях называние предмета вызывает образы, связанные со словом, и они дают возможность быстро узнать предмет.

В процессе восприятия не все анализаторы играют одинаковую роль. Один из анализаторов обычно ведущий. В зависимости от того, какой анализатор играет в восприятии основную роль, различают виды восприятия. Наиболее распространены такие виды, как зрительные, слуховые, осязательные восприятия. Сложные виды восприятия представляют комбинации, сочетания различных видов восприятия. Например, восприятие учебного текста при его чтении вслух есть сочетание зрительного и слухового восприятий. Восприятие в процессе труда в школьной мастерской есть сочетание зрительного, слухового, осязательного восприятий.

Свойства восприятия:

1. Предметность - отнесение сведений, получаемых из внешнего мира, к объектам этого мира. Т.е., мы воспринимаем мир не в виде набора отдельных ощущений, а в форме предметов.

2. Целостность - особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств при непосредственном воздействии на органы чувств. Т.е., образ предмета мысленно достраивается до некоторой целостной формы, даже если детали предмета непосредственно в данный момент не воспринимаются.

3. Константность – относительное постоянство образов предметов, в частности их формы, цвета, величины при изменении условий восприятия. Это приобретенное свойство.

Апперцепция – зависимость восприятия от содержания психической жизни человека. Например, люди, которые работают на высоте видят маленькие предметы в их натуральной величине.

4. Структурность – восприятие не просто сумма ощущений, а абстрагированная от этих ощущений структура. Например, мелодия – это не отдельные звуки, а особая последовательность звуков.

5. Осмысленность – восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предмета. Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро...).

6. Категориальность – восприятие носит обобщающий характер, где каждый предмет обозначается словом-понятием и относится к определенному классу.