- •Введение
- •Глава 1 Теоретико-методологические основы субъектно-средового подхода
- •1.1. Проблема внешнего и внутреннего в философии и психологии
- •Историческое развитие внутреннего мира как основания субъектности
- •Развитие взглядов на субъект-объектные отношения в философии и этике
- •Категория субъекта в отечественной психологии
- •Взгляды современных отечественных психологов на проблему внешнего и внутреннего
- •1.2. Топологические и эмпирические категории в классических теориях личности
- •Учение у. Джемса об эмпирической личности
- •Иерархия личностей по у. Джемсу
- •Учение о жизненном пространстве и психологическом поле к. Левина
- •Учение о динамике границ контакта ф. Перлза
- •Символизация среды в аналитической психологии к. Г. Юнга
- •Роль среды в эпигенетической теории э. Эриксона
- •Идентификация – сепарация как механизм развития личности в теории объектных отношений
- •Двойственность природы человека в ранних работах д. Н. Узнадзе
- •1.3. Психология среды как предпосылка изучения психологического пространства личности
- •Среда как междисциплинарное понятие
- •Категория среды в современной психологии
- •Средовой подход к поведению и личности
- •Природные и архитектурные детерминанты психики и поведения
- •Моделирование жилого пространства за рубежом
- •Исследования домашней среды
- •1.4. Компромиссные концепции: теория приватности и теория персонализации среды
- •Приватность как психологическая категория
- •Личное пространство и его факторы
- •Территориальность и ее проявления
- •Персонализация в теории приватности
- •Эмпирическое исследование приватности в домашней среде
- •Персонализация как проявление личностной активности
- •Глава 2 Психологическое пространство личности как основное понятие субъектно-средового подхода
- •2.1. Психологическое пространство личности и его свойства
- •Терминологический контекст понятия «Психологическое пространство личности»
- •Общая характеристика свойств психологического пространства и его границ
- •Суверенность физического тела
- •Суверенность территории
- •Суверенность личных вещей
- •Суверенность временных привычек
- •Суверенность социальных связей
- •Суверенность ценностей
- •2.2. Эмпирические исследования последствий нарушений границ психологического пространства
- •Виды нарушения границ психологического пространства
- •Психологические последствия физического насилия
- •Последствия психологического насилия
- •Искажение телесных границ при материнской депривации
- •Стресс перенаселенности (crowding)
- •Исследования сверхрегламентизации в искусственных средах
- •2.3. Проблема метода изучения психологического пространства личности
- •Метод анализа отдельного случая
- •Метод моделирования конфликтных ситуаций
- •Опросник «Суверенность психологического пространства»
- •Психометрические характеристики теста
- •Значения спп для контрастных групп
- •Коэффициенты корреляции rs показателя спп с показателями шкал личностного опросника с. Айзенк (лод)
- •Интеркорреляции шкал спп r
- •Показатели коэффициентов корреляции r каждого из пунктов с общим показателем спп
- •Глава 3 Эмпирическое исследование генезиса и феноменологии психологического пространства личности
- •3.1. Онтогенез психологического пространства личности
- •Исследования онтогенеза приватности за рубежом
- •Ключевые категории ответов на вопрос о приватности
- •Возрастные особенности опыта приватности
- •Предпочтения (ранговые места) составляющих приватности у детей различного возраста
- •Половые различия в переживании приватности
- •Социогеографические факторы приватности
- •Теоретико-эмпирические предпосылки изучения онтогенеза психологического пространства
- •Анализ нормативных показателей опросника «спп»
- •Значения спп для разных групп респондентов
- •Значения спп для сельских школьников
- •Показатели шкал спп для сельских школьников
- •Показатели шкал спп для сельских школьников
- •Развитие психологического пространства в дошкольном возрасте
- •Развитие психологического пространства в жизненном цикле
- •Динамика конфликтов в жизненном цикле
- •3.2. Личностные корреляты суверенности психологического пространства
- •Предварительные данные о связи спп с личностными характеристиками
- •Средние значения показателей 12pf Кеттелла у 25 детей младшего школьного возраста
- •Связь суверенности психологического пространства с чертами личности по г. И с. Айзенкам
- •Корреляции показателя нейротизма по лод с субшкалами опросника спп
- •Корреляции субшкал опросника спп с показателем нейротизма по лод
- •Связь суверенности психологического пространства с акцентуациями характера
- •Преобладающие акцентуации у мальчиков и девочек с различным уровнем суверенности
- •Средние значения акцентуаций характера у депривированных девочек (дд), суверенных девочек (сд), депривированных мальчиков (дм) и суверенных мальчиков (см)
- •Связь суверенности психологического пространства с социально-духовными качествами личности
- •Корреляции шкал спп с показателями Теста смысложизненных ориентаций (сжо) и значениями доминирования – подчиненности и дружелюбия – агрессивности т. Лири
- •3.3. Особенности я-концепции подростков с разным уровнем суверенности
- •Эмпирическое изучение особенностей самоотношения депривированных и суверенных подростков
- •Классифицированные самоописания Суверенные девочки
- •Суверенные мальчики
- •Нормально (умеренно) суверенные девочки
- •Нормально (умеренно) суверенные мальчики
- •Депривированные девочки
- •Депривированные мальчики
- •Распределение самоописаний по категориям смысловых единиц
- •Качественно-количественный анализ самоописаний
- •3.4. Особенности психологического преодоления (coping behavior) у подростков с различным уровнем суверенности
- •Психологическое преодоление (coping behavior) как феномен границ
- •Связь предпочитаемых стратегий психологического преодоления с уровнем суверенности
- •Корреляции (rs Спирмена) уровня спп с предпочитаемой стратегией психологического преодоления
- •Средние показатели предпочтения стратегий психологического преодоления у мальчиков и девочек с различной степенью суверенности
- •Социогеографическая обусловленность coping-стратегий как феномена личностных границ
- •Средние показатели предпочтения стратегий психологического преодоления у сельских и городских мальчиков и девочек
- •3.5. Клиника искажений психологического пространства
- •Случай 1
- •Случай 2
- •Случай 3
- •Случай 4
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения Приложение 1 Текст опросника, бланк ответов и ключ
- •Бланк ответов
- •Приложение 2 Нормализация показателей теста
- •Приложение 3. Профильные бланки
- •Приложение 4 Субъекты конфликтов на разных возрастных стадиях
- •Оглавление
- •Софья Кимовна нартова-бочавер психологическое пространство личности
- •Список опечаток
Нормально (умеренно) суверенные девочки
1-А-жен-Н 24. Я считаю нужным сказать, что у каждого реализованного человека есть своя точка зрения (и). Вот как раз у меня она, точка зрения, особенная (и). По крайней мере так я считаю. Многие люди, окружающие меня, общаются со мной лишь из-за того, как я смотрю на жизнь (п). Но как ни суди, все равно мы все люди, и множество раз мысли у нас всех совпадают, что и помогает нам общаться. Множество моих друзей, большая часть, довольно несерьезные, т. к. облегчают свою жизнь алкоголем, вернее, им злоупотребляют. Но как-никак они мои друзья.
2-А-жен-Н 24. Я не очень общительна (и-п), хотя друзей у меня немало. Меня довольно легко раздражить (н), но в основном я сдерживаю себя (п). Я очень люблю гулять с подругами (и). Я очень эмоциональный человек (и-п). Но не все меня может обидеть (и-п). Вообще я не обижаюсь из-за всяких пустяков (и-п).
226
Я люблю смеяться и веселиться (и-п). Я очень люблю общаться на непростые темы (и-п). Когда я ссорюсь с людьми, я никогда не пойду первой мириться (и-п). Я люблю посидеть в тишине и поразмышлять (и-п).
3-А-жен-Н 22. Мне 14 лет (и). Учусь я не очень хорошо (и). Я общительная (и-п), веселая (и-п), мне нравится погулять (и). Люблю слушать музыку популярную (и). Характер у меня не очень хороший (и-п). Меня раздражает, если кто-то трогает мои вещи (и-п). Черные волосы (и). И не показываю себя всем (и-п).
4-А-жен-Н 34. Меня зовут Настя (и). Моя фамилия...(и). Мне 14 лет, я учусь в 9 «А» классе (и). Мой день рождения будет...(и). Родилась я в 1990 году (и). У меня есть молодая сестра, которую зовут Оля (и). Мы с ней не очень ладим (и-п). У меня зелено-карие глаза (и), волосы темные (брюнетка) (и). Волосы у меня длинные (и). В четырех категориях человека я являюсь затейником, но мне кажется, что это неправда (и-п). Я ничего не задумываю и не загадываю (и-п).
5-А-жен-Н 28. Меня зовут Алеся (и). Моя фамилия...(и). У меня день рождения ...89 года (и). У меня серо-голубые глаза (и), волосы до плеч (и). Я человек-затейник (и-п), всегда что-либо придумываю, но перед этим все обдумываю (и-п). Я люблю что-либо украшать (и), люблю слушать музыку (и), читать (и).
6-А-жен-Н 24. Во мне нравится то, что я красивая (п), т. к. это считают все, сама я считаю, что не красивая, а симпатичная (п). Во мне не нравится то, что я маленького роста (н), т. к. я пошла в маму, она тоже маленькая. У меня очень трудный характер (н), я могу быть очень злой (н), но в тот же момент и веселой (н), и доброй (п). У меня много друзей, но кому я могу раскрывать свои секреты, так это только своему лучшему другу, Кате Ф. (и-п). Но мне нравится мой характер (п).
7-А-жен-Н 12. Меня зовут Даша (и). Мне 14 лет (и). Я толстенькая блондинка (и). Сейчас волосы у меня черно-красного цвета (и). Могу всегда помочь человеку, если нужно (ал). Готова помочь с уроками (ал). Я жутко неаккуратная (н), из-за этого часто ссорюсь с мамой. Еще я ужасно долго собираюсь куда-либо (в школу, например, 1,5 часа) (н), однако я не модница (и). В своей жизни я очень много смеюсь, меня легко развеселить (п). Я могу смеяться часами (п). Я легко переношу обиды и ссоры, потому что в итоге все со мной мирятся (п). У меня нет плохих привычек
227
(п). Я могу перестраиваться настроением очень быстро (и-п). При всем этом, как это ни странно, я серьезный человек (п).
8-А-жен-Н 20. Я добрая (п), люблю все живое (п), кроме Налбандяна и Андросова. Я бываю очень вспыльчивой (н), но быстро отхожу (п). Мой недостаток — всем все прощаю (н).
9-Б-жен-Н 24. Свое описание — это трудно. Описание я пишу то, которое мне все говорят. Что я очень хорошая в том смысле (и), что у меня хороший характер, и когда со мной общаются, говорят: «Ты такая общительная, и в тебе есть какая-то изюминка, которой очень мало в людях (то есть очень редко встретишь)» (и). И друзей у меня очень много (п). Очень! И в Бишкеке (Киргизия), Молдавии и Украине, Питере и, в общем, все мы общается. Но бывает, что дома я просто схожу с ума! (н). Я дома просто раздражаюсь в полном смысле! (н) Очень не люблю, когда мне не верят или хитрят (и-п). Обычно я стараюсь не общаться с такими людьми (и-п). Очень строго отношусь к правилам всего (п). Например: правильное питание, что говорит врач и т. д. В общем, описывать много. Спасибо!
10-Б-жен-Н 12. С моей точки зрения, мой характер кажется мне странным, потому что у меня есть манера переживать больше за других людей, чем за себя (ал). Например, за моих близких, друзей и т. д. Я не могу равнодушно отнестись к чужой беде (ал). Еще я могу часто разочаровываться в людях из-за их поступков (и-п).
11-Б-жен-Н 26. Я ...Аня (и). Я не добрая и не злая (и). Грубо говоря, я не ангел (и). Если меня попросить дать книжку, я даю (ал). Я не раздражаюсь, когда я разговариваю по телефону, мои родители подслушивают мой разговор (и-п), но раздражаюсь, если за моей спиной стоят родители (и-п). Я злюсь, если берут без спроса мои вещи, ломают (и-п). Я бешусь, если делают не по-моему! (и-п). Я бешусь, если меня не слушаются! (и-п) В общем, я не ангел! (и-п)
12-Б-жен-Н 8. Ну, меня зовут Гаянэ (и). Про себя не могу сказать, что я хорошая или плохая (и). Но хотя иногда я это понимаю сама, по каким-либо обстоятельствам. По крайней мере друзья говорят, что очень веселая (п), в какой-то мере ответственная (п) и хороший друг (п). А про себя сама могу добавить, что я люблю очень побеситься (с сестрами, друзьями) (и-п). А вообще иногда бывает, что хочешь что-то сказать или сделать, но кто-тоили что-то этому мешает (и-п). И потом мне как-то не по себе (и-п). И еще бывает хорошее настроение, но к концу дня почему-то веселье проходит и потом начинает болеть голова и т. д. (и-п) Вот в основном вроде бы все нормально (и-п). В семье у меня почти все хорошо. Я очень люблю всех своих родных (и-п). И они меня тоже. Хотя иногда сильно ругают, но потом мы миримся (и-п). Вот и все.
13-В-жен-Н 30. Меня зовут Елена (и), мне в январе исполнится 15 лет (и). Я пошла в школу с 7 лет (и). Я учусь хорошо, на «4» (и). Мой рост 157 см (и). Мой любимый цвет розовый и фиолетовый (и). Много слушаю музыку (и).
14-В-жен-Н 24. Я ...Аля (и), учусь в 9 классе «...» (и). Меня очень легко загнать в апатичное состояние (и-п), но и выйти из него можно без проблем (и-п). В моем характере есть такая черта как альтруизм (ал), отношу себя к типу флегматика (не уверена) (и-п), зато знаю точно, что я реалист (и-п) и не являюсь конформным типом людей (и-п). Это радует. Почему-то каждый день бывает состояние апатии (и-п). Радуюсь жизни (п).
15-В-жен-Н 8. Меня зовут Лена (и). Я правда хочу стать психологом (и-п) и очень ненавижу, чтобы об этом говорили. Я ненавижу быть в центре внимания (и-п). Недавно мои родители развелись (и), и мама не разрешает мне общаться с отцом (и). У меня куча тайн от мамы (и-п).
