Конспект организованной образовательной деятельности по математике в старшей группе

Цели:

1.Познакомить с тремя протяжённостями предметов.

2. Закрепить умение считать предметы, расположенные в беспорядке.

3. Учить видеть независимость числа предметов от их расположения.

4. Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Материал: предметы одежды; игрушки; кукольная посуда; коробки разного размера; палочки; пластилин.

Ход

• Педагог: «Ребята, сегодня у нас в группе открылся магазин (выставляет три группы игрушек, по 7 в каждой, при этом игрушки расположены по-разному). В какой отдел магазина мы попали? Конечно, это отдел игрушек. Сколько и каких игрушек здесь продают?»

• Педагог приглашает в следующий отдел. Дети видят три группы предметов одежды. Каждая группа состоит из 8 предметов, расположенных по-разному. Работа та же. Далее все попадают в отдел посуды, предметы здесь не сгруппированы.

• Педагог: «Сгруппируйте посуду по назначению. По сколько предметов в каждой группе (по 9). Скажите, как вы считали предметы?» (Обратить внимание, что от расположения предметов и направления счета результат не меняется).

• Педагог: «В нашем магазине я купила разные коробки. Рассмотрите их, они лежат у вас на столах (на столах у детей по две коробки – одна большая, другая – поменьше). Одинаковые ли коробки? Чем они отличаются? Как это проверить? Сделайте это. Покажите ширину каждой коробки. Какая коробка шире? Покажите длину каждой коробки. Какая коробка короче? Покажите высоту каждой коробки. Какая коробка выше?»

• Педагог: «Мы с вами уже делали разные фигуры из палочек, скреплённых пластилином. Какие фигуры мы делали? (угол, треугольник). Сегодня мы попробуем сделать прямоугольник. Сколько палочек для этого понадобиться? (шесть одинаковых или четыре, равных попарно)».

Конспект организованной образовательной деятельности по математике в подготовительной группе

Цели:

1.Познакомить детей с решением и составлением задач на вычитание, с математическим знаком «минус».

2. Упражнять в ориентации на плане.

Материал: карточки с изображением фруктов; набор цифр и знаков; бумажные цветочные лепестки и серединки; план детского сада; игрушечный медведь.

Ход

• Педагог учит детей играть в «Больше – меньше». Сначала одному из детей предлагается задумать число от 1 до 10. Это число ребёнок шепотом сообщает педагогу. Остальные дети пытаются угадать число, называя свои числа. Ребёнок, загадавший число, говорит – больше его число, чем названное, или меньше. Воспитатель контролирует ход игры. затем ведущий меняется, и игра продолжается.

• Педагог берёт карточки с изображениями фруктов, например, в левую руку три «яблока», а в правую пять «груш». Дети говорят, сколько всего фруктов, и записывают (или выкладывают с помощью карточек) соответствующее равенство. Выполняется 4-5 таких упражнений.

• Педагог: «Решите вот такую задачу: в вазе лежало 4 груши, одну грушу съел Ваня; сколько груш осталось в вазе? Какое в этой задаче условие? Какой вопрос? Больше или меньше стало груш, когда Ваня съел одну? Раз груш стало меньше, значит, мы будем решать задачу на вычитание. То есть мы из большего числа будем вычитать меньшее, чтобы получить ответ задачи.

Далее дети знакомятся со знаком «минус» и под руководством педагога получают равенство: 4-1=3. Затем педагог предлагает детям составить и решить ещё 2-3 задачи на вычитание. К каждой задаче составляется соответствующее равенство. При необходимости используется наглядный материал.

• Дети получают по одному цветочному лепестку. Имеются лепестки 4-х цветов: красный, жёлтый, синий и голубой. Педагог раскладывает на полу 4 круга тех же цветов, что и лепестки (это сердцевинки цветков). По сигналу педагога дети разбегаются по группе.по следующему сигналу каждый ребёнок должен подбежать к сердцевинке того же цвета, что и лепесток у него в руках. Можно провести игру в форме командного соревнования.

• Педагог вносит игрушку медведя. Медведь хочет познакомиться с детским садом. Воспитатель достаёт план детского сада и называет разные помещения, а дети показывают эти помещения на плане и объясняют медведю, как до них дойти.

24