Итоги освоения содержания образовательной области Достижения ребенка («Что нас радует»):

Неде­-ля

Тема

образовательной

ситуации

Интегрируемые образовательные области

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Задачи педагогической деятельности

Итоги освоения образовательной области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Волшебные ручки»

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, участию в подвижных играх (имитация игр во время прогулки с куклой Катей)

Проявляет положительное отно­шение к разнообразным физиче­ским упражнениям, стремится к самостоятельности в двигатель­ной деятельности; владеет эле­ментарной культурой поведения и навыками самообслуживания; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; может спокойно играть, не мешая другим детям, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности

Познакомить с функцией рук -наших помощников; развивать мелкую моторику, необходимую для самостоятельного выполнения действий самообслуживания

Ярко проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей; понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного отношения

2

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность: «Оденем куклу Катю на прогулку»

Развивать мелкую моторику, необходимую для самостоятельного выполнения действий самообслуживания; приобщать детей к самообслуживанию (одевание куклы), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положи-тельной самооценки

Одевается при небольшой помощи взрослого; ярко проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Чудесный мешочек»

Социализация: развивать умение пе­редавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению

Владеет элементарной культурой и навыками самообслуживания (умывания, мытья рук); правиль­но пользуется предметами

Развивать умение определять предметы природного и рукотворного мира;

Ярко проявляет стрем­ление отражать содер­жание хозяйственно­бытового труда в игре с

1

2

3

4

5

6

сверстников в общих делах, играх, совместных праздниках; помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки). Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

Познание: знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов и способами обследования предметов; .содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и исследовательских действий; формировать умение сопоставлять предметы по их свойствам путем подбора предметов с одинаковыми свойствами

личной гигиены (полотенцем, мылом, носовым платком, расческой); проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира

воспитывать ценностное, бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых

использованием реальных предметов и предметов-заместителей

4

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Научим Неумейку мыть руки»

Приобщать детей к самообслуживанию (мытье рук, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки

Проявляет самостоятельность в самообслуживании: умывается, ест самостоятельно, одевается при небольшой помощи взрослого

Октябрь

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Труд помощника воспитателя»

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; формировать представления детей о делах и добрых поступках людей, разнообразных действиях взрослых (заботятся о детях, гуляют вместе с детьми, учат детей, делают подарки и т. д.).

Коммуникация: стимулировать же­лание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли,

Проявляет эмоциональную от­зывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь; начинает различать эмоциональные состояния людей, передавать их в мимике и жестах (радость, веселье, слезы, гнев), веселое и грустное настроение сверстников, взрослых; активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх,

Познакомить с трудом помощника воспитателя; закрепить названия предметов и орудий труда; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах хозяйственно- бытового труда и самообслуживания

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда

1

2

3

4

5

6

2

Самообслуживание и детская трудовая деятельность:

«Гости пришли»

чувства, впечатления, используя речевые средства.

Познание: вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств окружающих предметов; организовывать образные игры-имитации, игровые ситуации с целью ознакомления с трудом людей ближнего окружения (воспитатели), порядком приема гостей.

Физическая культура: развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям через имитационные подвижные игры

двигательных упражнениях; владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого поведения

и соответствующий словарь

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; активно отстаивает самостоя­тельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Помогите Незнайке»

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками; учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться. Познание: способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о предметах природного и рукотворного мира

Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки); понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, Принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

Учить определять предметы природного и рукотворного мира; воспитывать Ценностное, бережное отношение к предметам как результату труда взрослых

По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет

4

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Помоги Андрюшке»

Приобщать детей к самообслуживанию (мытье рук, умывание, одевание, раздевание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной само­оценки

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда

Ноябрь

1

Труд взрослых и рукотворный мир:

Социализация: способствовать ос­воению умений правильно называть

Обнаруживает соответствующую возрасту координацию

Учить отвечать на вопросы воспитателя,

1

2

3

4

5

6

«Труд водителя»

себя в игровой роли («Я шофер»), называть свои игровые действия («Я завожу мотор - р-р-р, я еду на машине»), планировать в речи 1-2 игровых действия, передавать сюжет из нескольких взаимосвязан-ных действий, представлять и называть разнообразные действия взрослых («Управляют транспортом»), с помощью воспитателя на картинках, в жизни выделять конкретные действия и поступки взрослых, в которых проявляется их забота о других.

Физическая культура: создать усло­вия для организации подвижных игр на имитацию движения машин. Коммуникация: обогащать словарь детей за счет расширения их пред­ставлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным дей­ствиям с ними; знакомить детей с разными способами обследования предметов (погладить, надавить, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и исследовательских действий

движений; стремится к самостоятельности в двигательной деятельности; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира

предлагать варианты ответов; закрепить знания о машинах; познакомить с трудом водителя; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, бережное отношение к игрушкам машинам; закреплять навыки культурного поведения на дороге

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда

2

Самообслужи­вание и детская трудовая деятельность:

«В гостях у Варежки»

Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств (назначение предмета; материал, из которого сделан предмет; цвет)

Ярко проявляет стрем­ление отражать содержание хозяйственно­бытового труда в игре с использованием ре­альных предметов- заместителей

1

2

3

4

5

6

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Отгадай предмет»

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками; учить объединять предметы в группы по 2-3 признакам: цвету и форме, цвету и размеру; определять предметы на ощупь, по звуку, вкусу и запаху, не глядя на них.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно ­познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Познание: создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного; поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми (отрывок из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр»), помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и

Знает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки; владеет навыками самообслуживания (умывания); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов

Учить описывать пред­меты, выделяя признаки: материал, основные части, назначение; учить определять предметы природного и рукотворного мира; создать условия для приобретения широкой ориентировки в много­образии предметного мира

По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему предмет таков, составить простейший описательный рассказ о предмете

4

Самообслужи­вание и детская трудовая деятельность:

«Да здравствует мыло душистое!»

Приобщать детей к самообслуживанию (умывание); способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки; расширять представления детей о предметах, которые используются в процессе самообслуживания (мыло), их назначении

Самостоятельно умывается; правильно называет предметы ближайшего окружения, необходимые для соблюдения личной гигиены; устанавливает связи между назначе­нием предмета и его названием, составляет простейший описательный рассказ о предмете

1

2

3

4

5

6

оценивать яркие поступки героя; читать стихи и потешки, побуждающие детей к самообслуживанию

Декабрь

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Продавец»

Социализация: развивать у детей интерес к отражению в сюжетно-ролевых играх непосредственных впечатлений от посещения магазина, умения принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге; побуждать детей называть свои игровые роли и игровые действия, отвечать на вопросы об игре, включать в элементарное планирование игровых действий, вступать в общение с воспитателем через игровой персонаж, самостоятельно использовать детали костюмов для выполнения роли, разворачивать игру в определенном игровом уголке (магазин), в совместной игре с воспитателем проявлять инициативу: дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители, детали костюмов, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Познание: создавать условия для

Владеет элементарной культурой поведения, навыками самообслу­живания (одевание); проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельст­вуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом с другими детьми, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре

Формировать представления о профессии продавца; развивать умение классифицировать предметы разными способами по типовым признакам; воспитывать культуру поведения в магазине: взаимовежливое общение продавцов и покупателей (на примере сюжетно-ролевых, дидактических игр)

Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними; бережно относится к результатам труда, проявляет чувство благодарности к взрослым за работу и заботу

2

Самообслужи­вание и детская трудовая деятельность: «Оденем куклу Катю на про­гулку»

Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки

Имеет соответствующие возрасту представления о предметах одежды и обуви; проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно одевается при небольшой помощи взрослого; обнаруживает стремле­ние к оказанию помощи взрослому и сверстнику

1

2

3

4

5

6

обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Деревянный теремок»

Социализация: развивать умения принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге; включать ребенка в элементарное планирование игровых действий, побуждать детей вступать в общение с воспитателем через игровой персонаж; использовать предметы-заместители, детали костюмов, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий.

Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с Опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Познание: поддерживать и разви­вать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов и способами обследования предметов; учить выделять такие сенсорные свойства предметов, как твердость, мягкость, хрупкость, пластичность

Проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно' играть рядом с другими детьми, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; проявляет стремление к положительным поступкам; активно участвует в действиях по исследованию свойств и качеств предметов и использованию результатов исследования в речевом общении, в творчестве

Ознакомить с деревом как материалом, некоторыми его свойствами (твердое, не ломается, легкое, не тонет); научить выделять признаки дерева; учить с помощью взрослого составлять описательные рассказы о предметах, отражая знания о назначении предмета, качествах и свойствах материала, из которого предмет сделан, и о других ярко выраженных особенностях предмета

Устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему предмет таков, составить простейший описательный рассказ о предмете

4

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность: «Поможем куклам Маше и Антону собраться на праздник»

Расширить представления детей о предметах одежды и обуви, а также предметах, которые используются в процессе самообслуживания; развивать бережное отношение к предметам личного пользования (носовому платку, полотенцу, расческе, одежде и обуви)

Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми требуют бережного обращения с ними; бережно относится к результатам труда, проявляет чувство благодарности к взрослым за работу и заботу; имеет представления о предметах одежды и обуви, а также предметах, которые

1

2

3

4

5

6

используются в процессе самообслуживания

Январь

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Экскурсия в кабинет врача»

Социализация: развивать умение принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, побуждать детей называть свои игровые роли и игровые действия, отвечать на вопросы об игре; учить вступать в общение с воспитателем через игровой персонаж; разворачивать игру в определенном игровом уголке (кабинет врача), в совместной игре с воспитателем проявлять инициативу: дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители, детали костюмов, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий.

Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, участию в подвижных играх

Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности; владеет элементарной культурой поведения и навыками самообслуживания; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; может спокойно играть рядом, не мешая другим детям, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности

Познакомить с профессиями врача и медицинской сестры; воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада; развивать наблюдательность; учить отвечать развернутыми предложениями на поставленные вопросы

Может назвать хорошо знакомые трудовые действия; проявляет стремление отражать содержание хозяйст­венно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей; проявляет благодарное чувство к взрослым за работу и заботу

2

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность: «Помоги найти кукле Кате предметы личного пользования»

Обеспечить постепен­ный переход от пред­метного восприятия и узнавания объекта («Что это?») к выделе­нию ярко выраженных предметов качеств и свойств (назначение предмета, материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер); организовать игровые ситуации, позволяющие ребенку находить предметы личного пользования

Проявляет самостоя­тельность в самооб­служивании; по вопросам взрослого правильно называет предметы личного пользования (носовой платок, полотенце, расческа, одежда и обувь); устанавливает связи между назначением предмета и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему предмет таков, составить простейший описательный рассказ о предмете

1

2

3

4

5

6

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Смешной рисунок»

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми; поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым.

Художественное творчество: развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым.

Познание: создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного

Владеет элементарной культурой поведения, навыками самообслуживания; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности: может спокойно играть рядом, обмениваться игрушками с другими детьми, объединяться в парной игре

Познакомить с бумагой, ее свойствами; привлечь к деятельности творческого характера; обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных качеств и свойств предметов

Начинает ориентироваться в широко используемых для создания предметного мира материалах (бумага), и их основных качествах и свойствах

4

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность:

«Мы живем в своей квартире»

Помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда (мытье посуды, уборка жилья) и соответствующий , словарь

Отражает содержание хозяйственно- бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов - заместителей; бережно относится к результатам труда; называет знакомые трудовые действия

Февраль

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Труд взрослых в детском саду»

Социализация: постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка.

Коммуникация: стимулировать проявление признаков внеситуативно- познавательного общения со взрослыми; развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Познание: с помощью вопросов, раз­говора побуждать детей высказываться от собственного лица о

Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания; проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; начинает различать и передавать в мимике и жестах эмоциональные

Воспитывать уважи­тельное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада; развивать коммуникативные навыки, желание помогать взрослым; систематизировать и обобщать знания о профессиях сотрудников детского сада.

Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения; проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом на­блюдает трудовые дей­ствия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда.

1

2

3

4

5

6

2

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Научим кукол Машу и Антона правильному поведению за столом во время приема пищи»

том, что видят, слышат, чувствуют и т. д.

состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев), веселое и грустное настроение сверстников, взрослых

Приобщать детей к са­мообслуживанию, спо­собствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, поло­жительной самооценки; учить выделять ярко выраженные качества и свойства предметов (назначение предмета)

Имеет первоначальные представления о поведении за столом во время приема пищи; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Посещение кухни детского сада»

Социализация: развивать умение принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, побуждать детей называть свои игровые роли и игровые действия, отвечать на вопросы об игре; учить вступать в общение с воспитателем через игровой персонаж, разворачивать игру в определенном игровом уголке (кухня детского сада), в совместной игре с воспитателем проявлять инициативу: дополнять игровую обстановку, использовать предметы-заместители, детали костюмов, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; участвует в несложной совместной практической деятельности; проявляет стремление к положительным поступкам

Познакомить с функциональным назначением помещения (кухни), с сотрудниками кухни, их обязанностями; воспитывать чувство уважения к сотрудникам детского сада, которые заботятся о детях

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с исполь­зованием реальных предметов и предметов-заместителей

4

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Сделаем в снегу дорожку»

Помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах хозяйственно бытового труда, направленных на заботу о детях, других людях (уборка участка и т. п.) и соответствующий словарь

Осваивает безопасные способы обращения с известными предметами ближайшего окружения; активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику; проявляет стремление отражать содержание

1

2

3

4

5

6

хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей

Март

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Золотая мама»

Социализация: развивать у детей интерес к отражению в сюжетно-ролевых играх семейных отношений, умение принимать игровую роль, побуждать детей участвовать в несложном ролевом диалоге, называть свои игровые роли и игровые действия, отвечать на вопросы об игре, включаться в элементарное планирование игровых действий, самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых игровых действий в общем игровом сюжете.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; формировать умения сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие, подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака.

Чтение художественной литературы: способствовать

Владеет навыками самообслужи­вания; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, начинает различать и передавать в мимике и жестах эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев), веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально отликается на содержание прочитанного, сопереживает героям

Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание); ознакомить с тканью и ее свойствами

Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними; бережно относится к результатам труда, проявляет чувство благодарности к взрослым за работу и заботу

2

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Кукла Катя помогает маме»

Помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях, об окружающих (мытье посуды, уборка помещений) и соответствующий словарь

Ярко проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей; активно отстаивает свою самостоятельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику; называет хорошо знакомые трудовые действия

1

2

3

4

5

6

восприятию и пониманию текста детьми (стихотворения о маме), помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героев, пытаться их оценить.

Музыка: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку (песни о маме).

Художественное творчество: развивать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, изготавливать из ткани совместно со взрослым и самостоятельно подарок для мамы

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Для любимой мамы сделаем подарок (поделка из глины)»

Социализация: постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира; развивать у детей интерес к отражению в сюжетно-ролевых играх семейных отношений, умения принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, включаться в элементарное планирование игровых действий, самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых игровых действий в общем игровом сюжете.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Познание: создавать условия для

Владеет навыками самообслужи­вания; правильно пользуется предметами личной гигиены (расческой); проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми; начинает различать и передавать в мимике и жестах эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев), веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых; эмоционально откликается на со­держание прочитанного, сопере­живает героям

Ознакомить с глиной, ее качествами и свойствами; способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о пред­метах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятель­ность, игра, самооб­служивание)

С интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преоб­разованию предметов, связывает цель и ре­зультат труда; устанав­ливает связи между назначением предмета, его строением и мате­риалом, из которого сделан предмет; пони­мает, что предметы сделаны людьми и тре­буют бережного обра­щения с ними; бережно относится к результатам труда, проявляет чувство благодарности к взрослым за работу и заботу

1

2

3

4

5

6

4

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность: «Научим куклу Катю причесываться»

обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, осязательного; поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми (стихотворения о маме), помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя.

Музыка: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку (песни о маме).

Художественное творчество: развивать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, лепить совместно со взрослым и самостоятельно (подарок для мамы)

Организовать игровые ситуации, позволяющие ребенку радоваться чистой, красивой одежде, аккуратной прическе, испытывать отрицательные эмоции от вида грязных рук, грязной и рваной одежды, непричесанных волос

Стремится поддерживать опрятный внешний вид, обращается к старшим с просьбой помочь устранить недостатки, учится пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи, благодарить словом, улыбкой, жестом

Апрель

1

Труд взрослых

и рукотворный

мир: «Целевое посещение прачечной

Социализация: развивать у детей

умение принимать игровую роль,

участвовать в несложном ролевом диалоге; побуждать детей называть

свои игровые роли и игровые

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его

Ознакомить с работой

прачечной, функциональ-ными обязанностями работников прачечной воспитывать

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; с интересом наблюдает трудовые действия по созданию и

1

2

3

4

5

6

детского сада»

действия, отвечать на вопросы об игре; учить вступать в общение с воспитателем через игровой персонаж, разворачивать игру в определенном игровом уголке (прачечная детского сада), в совместной игре с воспитателем проявлять инициативу: дополнять игровую обстановку, использовать

предметы-заместители, детали костюмов, самостоятельно передавать сюжет из нескольких игровых действий.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Познание: поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

действия в процессе совместной игры; испытывает удовлетворение от одобрения

правильных действий взрослыми; участвует в несложной совместной практической деятельности;

проявляет стремление к положительным поступкам

уважительное отношение к работе сотрудников детского сада

преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; проявляет стремление отражать содержание хозяйственно-бытового труда в игре с использованием реальных предметов и предметов-заместителей

2

Самообслужива-ние и детская трудовая деятельность: «Оденем куклу Катю на прогулку»

Развивать мелкую моторику, необходимую для самостоятельного выполнения действий самообслуживания; приобщать детей к самообслуживанию (одевание куклы); способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки

Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно одевается при небольшой помощи взрослого; обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Готовим подарок»

Социализация: создать условия для вступления в игровое общение со сверстниками, самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении известных игровых действий в общем игровом сюжете; развивать умения выделять различные сенсорные признаки в предметах, выделять в предмете несколько признаков: его назначение, материал; определять предметы на ощупь, не глядя на них.

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов, простейшему экспериментированию с

Закрепить знания о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве), из которых сделаны предметы (игра «Чудесный мешочек»); способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко

С интересом наблюдает трудовые действия по созданию и преобразо-ванию предметов, связывает цель и результат труда; бережно относится к результатам труда; по вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения; устанавливает связи

1

2

3

4

5

6

Коммуникация: развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Познание: поддерживать и разви­вать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними. Художественное творчество: развивать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, изготавливать совместно со взрослым и самостоятельно подарок

предметами и материалами; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности; испытывает удовлетворение от одобрения правильных, действий взрослыми; может объединяться со сверстниками в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности

используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание)

между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними

4

Самообслуживание и детская трудовая деятельность:

«В гостях у Красной Шапочки»

Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), уходу за своим внешним видом, правильному поведению за столом во время приема пищи; способствовать развитию самостоятель-ности, волевых усилий, положительной самооценки, осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра,, самообслуживание)

Самостоятельно выполняет отдельные действия самообслуживания с удовлетворительным результатом при небольшой помощи взрослого и сверстников (завязать шарф сзади, снять шубку с плеч), совместно со взрослым оценивает качество полученного результата и исправляет ошибку, стремится предлагать и оказывать помощь сверстнику; следит за своим внешним видом, поведением за столом во время приема пищи

Май

1

Труд взрослых и рукотворный мир: «Труд дворника»

Социализация: способствовать созданию обогащенной игровой среды, побуждающей к самостоятельному игровому творчеству в свободном взаимодействии дошкольников с

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о предметах («Что такое?»,

Ознакомить с трудом дворника, его рабочим инвентарем; воспитывать интерес к труду взрослых, вызывать желание

Проявляет интерес к трудовой деятельности взрослых; по вопросам взрослого правильно называет предметы

1

2

3

4

5

6

игрушками, предметами, предметами- заместителями, во взаимодействии со сверстниками; воспитывать доброе отношение детей друг к другу. Коммуникация: учить детей использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

Познание: привлекать детей к посильной деятельности по уборке помещения.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми (стихотворения о бабушке), помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, оценивать их

«Как называется?»); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; в совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира; проявляет эмоциональную отзывчивость, эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности

поддерживать чистоту и порядок на своем участке; учить узнавать на карточках орудия труда дворника

ближайшего окружения; устанавливает связи между назначением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему предмет таков, составить простейший опи­сательный рассказ о предмете

2

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Кукла Катя помогает бабушке»

Помочь ребенку освоить первые представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях и окружающих (мытье посуды, уборка помещений участка и т. п.) и соответствующий словарь; развивать интерес к трудовой деятельности взрослых, стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику

Проявляет самостоятельность в самообслуживании, умывается, ест, самостоятельно одевается при небольшой помощи взрослого; активно отстаивает свою самостоятельность, обнаруживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику

3

Труд взрослых и рукотворный мир: «Радио»

Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со свер­стниками.

Коммуникация: побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками.

Познание: создавать условия для

Обнаруживает соответствующую возрасту координацию движений; проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирательного отношению к двигательным действиям и подвижным играм; владеет элементарной культурой

Систематизировать и обобщить знания о предметах природного и рукотворного мира; обучать навыкам составления рассказа о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные

По вопросам взрослого правильно называет предметы ближайшего окружения, устанавли­вает связи между на­значением предмета, его строением и материалом, из которого сделан предмет; может объяснить, почему

1

2

3

4

5

6

обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового; поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

Музыка: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку (песни о маме).

Физическая культура: развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других (начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп), самостоятельно, уверенно в соответствии с указаниями воспитателя выполнять простейшие построения и перестроения

поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания (умывания, одевания), правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой); проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); начинает различать и передавать в мимике и жестах эмоциональные состояния людей (радость, весе­лье, слезы, гнев), веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых

части, принадлежность к природному или рукотворному миру), учить определять обобщающее слово

предмет таков, составить простейший описательный рассказ о предмете

4

Самообслуживание и детская трудовая деятельность: «Куклы Маша и Антон готовятся к выступлению»

Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание); приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию само­стоятельности, волевых усилий, положительной самооценки

Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения; проявляет самостоятельность в самообслуживании, умывается, ест само­стоятельно, одевается при небольшой помощи взрослого; активно отстаивает свою само­стоятельность, обна­руживает стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику