Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Развитие игровой деятельности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

Развитие игровой деятельности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

1

2

3

4

Сентябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Наш любимый детский сад»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; охотно посещает детский сад, включается в общий ритм жизни, с доверием относится к воспитателю; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Художественное творчество, по­знание: строительная игра «Детс­кий сад для игрушек». Описание: воспитатель предлагает детям построить детский сад для игрушек из мягких модулей или крупного строительного материала.

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Игрушки идут в детский сад». Описание: дети берут на себя роль родителей и «приводят» игрушки в построенный из строительного материала детский сад, а воспитатель встречает их. Дидактическая игра «Что я возьму в детский сад». Описание: детям предлагаются картинки с различ­ными предметами, необходимо вы­брать то, что можно и нужно взять в детский сад

Коммуникация: знакомство - пред­ложить детям назвать свои имя и фамилию, имена родителей (ком­муникативная деятельность).

Беседа «Наша группа».

Чтение художественной лите­ратуры: 3. Александрова «Катя в яслях» (чтение художественной литературы).

Познание: ознакомление детей с помещением группы, раздевалкой, спальней, умывальной и туалетной комнатой (познавательно-исследо­вательская деятельность).

Труд: наблюдение за трудом по­мощника воспитателя

Познание. Коммуникация:

Игра «Что есть в детском саду, в группе?». Описание: дети пере­числяют предметы мебели, игрушки, указывая на них.

Игра «Да или нет?» Описание: воспитатель задает Детям вопрос и предлагает ответить словами «да» или «нет», например:

• В детском саду дети играют? (Да.)

• В детском саду игрушки убирают на место мамы и папы? (Нет.) Физическая культура: пальчиковая игра «Покажи стул, стол».

СТУЛ

Ножки, спинка и сиденье - Вот вам стул на удивленье.

Описание: левая ладонь верти­кально вверх; к ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).

СТОЛ

Коммуникация:

Ситуативный разговор «Как Ира и Аня не поделили игрушку» (ком­муникативная деятельность). Разучивание считалки «Один, два, три, четыре, пять, нам друзей не со­считать...».

Безопасность: беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате.

Цели: закрепить знания о своей группе; развивать умение ориенти­роваться в групповом пространстве, чувство безопасности и самосо­хранения, доверие к окружающим (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность)

1

2

3

4

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как ладошка. Описание: левая рука в кулачок, сверху на кулачок опускается ладошка

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Наши игрушки»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу иг­рушек, игровых действий; понимает, что у всех детей равные права на игрушки; эмоционально откликается на ярко выраженное эмоциональное со­стояние; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Отгадай и покажи». Описание: дети отгадывают игрушку по опи­санию и показывают ее с помощью жестов и движений.

Цели: развивать речь, мышление, воображение, формировать словар­ный запас.

Сюжетная игра «У куклы день рождения».

Цели: вызвать интерес к игре,

учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем; формировать навыки общения. Художественное творчество, познание: строительная игра «Комната для любимой игрушки».

Цели: учить ориентироваться в пространстве, обустраивая комнату для игрушки; развивать речь, мышление, внимание.

Познание. Игра «Чудесный мешо­чек» (с маленькими игрушками).

Познание: знакомство детей с на­званиями игрушек групповой ком­наты [7, с. 23] (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность).

Чтение художественной литературы: повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки» [12, с. 15].

Развивающая образовательная си­туация на игровой основе «Наши игрушки».

Цель: учить детей играть с игруш­ками, участвовать в общих игровых действиях, не отнимать игрушки друг у друга, делиться игрушками, играть вместе.

Развивающая образовательная ситуация «Я беру игрушку». Цели: сформировать представление о праве каждого ребенка на выбор игрушки; развивать коммуникативные навыки (умение обращаться с просьбой,

Чтение художественной литературы, коммуникация: игровые инсценировки с игрушками по мотивам стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».

Познание, коммуникация: дидакти­ческая игра «Какие бывают игрушки?». Описание: воспитатель предлагает детям разделить игрушки на группы: плюшевые, деревянные, пластмассовые, резиновые и т. д. Сюжетная игра «Игрушки заболели». Цели: вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам; учить обыгрывать ситуацию, предложенную воспитателем.

Музыка, коммуникация: музыкальная игра «Угадай, что звучит» (с игрушками: барабан, колокольчик, молоточек).

Цели: дать понятие о том, что иг­рушечные музыкальные

Серия развивающих образователь­ных ситуаций на игровой основе «Мы помогаем кукле Маше выздо­роветь».

Часть 1. «Наша Машенька заболела».

Цели: вызвать сочувствие к забо­левшей кукле; включить детей в об­суждение проблемы и поиск кон­кретных путей оказания помощи [10, с. 105].

Часть 2. «Машенька начинает выздоравливать».

Цели: поддерживать интерес и участие к состоянию заболевшей куклы; учить обсуждать и предла­гать конкретную помощь, проявлять заботу.

Часть 3. «Наша Машенька здорова». Цель: учить детей эмоционально откликаться на выздоровление куклы, выражать желание порадовать куклу,

1

2

3

4

Цель: развивать мелкую моторику, осязание, мышление, воображение, память

уступать) [11, с. 13]

инструменты также являются игрушками; развивать слуховое восприятие, мышление, память

участвовать в общей игре [10, с. 105] (коммуникативная деятельность).

Музыка: упражнение «Потанцуем с куклой» (музыкально-художественная деятельность)

Октябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Моя семья»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветливо относится к окружающим; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия; эмоционально откликается на ярко выраженное эмо­циональное состояние близких; задает много вопросов о людях и их действиях; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Физическая культура, коммуни­кация: пальчиковая игра «Этот пальчик - дедушка...».

Цель: развивать мелкую моторику, речь, интерес к пальчиковым играм.

Познание, коммуникация: дидак­тическая игра «Кому что нужно?» Описание: детям предлагаются картинки с изображением различных предметов: кастрюли, клубка, газеты, молотки, футбольного мяча, бус и т. п. Дети определяют, кому могут принадлежать предметы (маме, дедушке, бабушке, папе, брату, сестре).

Цель: дать понятие о семье, ее составе, характерных особенностях каждого члена семьи

Рассматривание альбома: «Наша дружная семья».

Цели: обсудить особенности внешнего вида членов семьи ребенка (цвет волос, глаз, прическу); воспитывать любовь к членам семьи [4, с. 97] (коммуникативная и познавателъно-исследователъская деятельность).

Этюд «Маме улыбнемся» [13, с.209]. Коммуникация: беседы «Я люблю маму и папу» [11, с. 11], «Моя се­мья» [4, с. 265], «Взрослые и дети» [4, с. 267], «Что делают наши мамы и папы» [13, с. 220]; «Зачем и как работают взрослые люди» [8, с. 59]

Познание, коммуникация: игра- инсценировка « Мама приводит малыша в детский сад и забирает из сада» (ребенок исполняет роль мамы и «приводит» куклу).

Цель: на примере игры показать, как мама заботится о своем ребенке: приводит, переодевает, расчесывает, помогает мыть руки, говорит ласковые слова, прощается, при­ходит забирать, радуется встрече. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: дать понятие о семье, взаи­моотношениях, взаимопомощи внутри семьи. Дидактическая игра «Добавь слово» (пример: готовит обед (кто?) - мама, бабушка; чинит мебель (кто?) - папа, дедушка; ходит в школу (кто?) - брат, сестра)

Рассматривание с детьми прине­сенных ими из дома фотографий сестер и братьев. Во время рас­сматривания напомнить детям, что о младших нужно заботиться так же, как взрослые заботятся о них (коммуникативная и познавателъно-исследовательская деятельность).

Коммуникация: индивидуальные беседы с детьми, у которых есть младшие или старшие сестры и братья [2, с. 22].

Спросить у детей, как чувствует себя их бабушка; посоветовать справиться о ее самочувствии, предложить оказать ей посильную помощь

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Мальчики и девочки»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветливо относится к окружающим; по показу и побуждению взрослых

1

2

3

4

повторяет положительные действия; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение на тему игрушек, игровых действий; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; различает детей и взрослых по полу - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Что любят мальчики и девочки?». Описание: воспитатель озвучи­вает утверждение: мальчики любят одевать красивые платья; девочки любят строить из кубиков гараж для машины и т. д.; дети соглашаются с ним или нет.

Цель: учить детей различать пред­почтения мальчиков и девочек. Сюжетная игра «Помощники». Описание: дети с помощью вос­питателя проигрывают ситуации, в которых мальчики помогают папе (чинят игрушечные машины, ме­бель), а девочки - маме (готовят обед, моют посуду).

Ц е л ь: на примере игры показать градацию трудовых действий в за­висимости от пола.

Дидактическая игра «Чья одежда?» Описание: дети рассматривают картинки с изображением одежды и разделяют на группы: одежда для мальчиков и для девочек

Рассматривание картинок на тему «Мальчики и девочки».

Цель: учить детей видеть половые различия, находить общее и отлич­ное во внешнем виде (коммуника­тивная и познавательно-исследова­тельская деятельность). Развивающая образовательная си­туация «Мы - дружные ребята». Цель: развивать коммуникативные навыки, доброжелательное от­ношение к сверстникам [11, с. 14]. Художественное творчество: ри­сование на тему «Мальчики и де­вочки» (продуктивная деятель­ность).

Коммуникация: беседа «Что кому нужно для игры?».

Цель: закрепить знания о том, ка­кими игрушками играют мальчики, а какими девочки, какие игрушки универсальны

Художественное творчество, по­знание: строительная игра «Строим дом для кукол». Описание: воспитатель предлагает мальчикам помочь девочкам - построить дом для их кукол.

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Готовим обед». Описание: воспитатель предлагает девочкам приготовить обед для мальчиков.

Цель: дать представление о соци­альных отношениях мужчин и жен­щин (мужчины выполняют тяжелую работу: строят дома, носят тяжести, и т. д.; женщины занимаются хозяйством в доме).

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра- инсценировка «Наша хозяюшка сметлива была...».

Цель: развивать речь, воображение, интерес к русским народным потешкам

Инсценировка с игрушками «Что делают мальчики, что делают де­вочки?» (театрализованная дея­тельность).

Наблюдения за действиями и от­ношениями в игре мальчиков и де­вочек старших групп (познавательно-исследовательская деятельность).

Этюды «Сделай как Маша», «По­втори, что делает Миша» (театра­лизованная и двигательная деятельность).

Развивающая образовательная си­туация «Помоги девочке».

Цели: объяснить, что девочки более слабые и часто нуждаются в помощи; учить проявлять заботу о девочках.

Художественное творчество:

конструирование кукольной мебели для игр девочек, машин и пароходов для игр мальчиков

Ноябрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Учимся соблюдать правила»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, задает много вопросов о людях, их действиях; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; осваивает способы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в

1

2

3

4

игре, повседневном общении и бытовой деятельности; осваивает элементарные правила культуры поведения; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, безопасность, комму­никация. Игра « Что можно, что нельзя?». Описание: воспитатель зачитывает утверждения: приходя утром в детский сад, можно не здороваться; перед едой нужно мыть руки; спускаясь по Лестнице, можно толкаться; во время лепки или рисования нельзя кидаться пластилином и пачкать окружаю­щих красками; после игры можно не убирать за собой игрушки и т. д.; дети соглашаются или нет.

Цель: закрепить представления детей об элементарных правилах поведения в обществе.

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Цель: дать представления о пра­вилах поведения покупателей в ма­газине, о необходимости в общении слов «пожалуйста», «спасибо», «будьте добры», «подскажите». Сюжетная игра «Чаепитие с кук­лами».

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения за сто­лом, правилах приема гостей

Развивающая образовательная си­туация «Знакомимся со взрослыми в детском саду».

Цели: учить правилам обращения к людям во время знакомства на «ты» или на «вы» в соответствии с ситуацией; воспитывать самостоя­тельность, уверенность в общении со взрослыми людьми [10, с. 55]. Чтение художественной лите­ратуры:

Чтение и обсуждение сказок «Волк и семеро козлят», «Лиса и журавль» (чтение художественной литературы, коммуникативная деятельность).

Коммуникация: развивающая об­разовательная ситуация «Здравст­вуйте».

Цели: ознакомить с элементар­ными правилами поведения и об­щения, развивать коммуникативные навыки; активизировать словарь, учить использовать в речи вежливые слова; воспитывать куль­туру поведения [7, с. 18].

Безопасность: беседа «Хрюша попал в беду» [4, с. 311] (коммуникативная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность)

Познание, безопасность, комму­никация: сюжетная игровая ситуа­ция «У врача».

Цель: дать представление о пра­вилах поведения в больнице, в ка­бинете у врача: не шуметь, не бегать, внимательно слушать доктора и маму (папу), не отказываться от принятия лекарства.

Подвижные игры с правилами на прогулке (на усмотрение воспи­тателя, инструктора по физическому воспитанию).

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Куклы одеваются на прогулку». Описание: воспитатель предлагает детям помочь куклам одеться на, прогулку и напомнить им правила поведения: одеваться никому не мешая, вежливо просить о помощи воспитателя или помощника воспитателя, в последнюю очередь надевать обувь, шапку, шарф.

Цель: закрепить представления детей о правилах поведения во вре­мя одевания на прогулку

Развивающая образовательная си­туация на игровой основе «Вол­шебные слова».

Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов привет­ствия и благодарности, формам общения; способствовать преодо­лению застенчивости и скованности [13, с. 333] (коммуникативная деятельность).

Развивающая образовательная си­туация «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цел и: развивать коммуникативные навыки; научить играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу, называя ласковым именем; развивать умение употреблять в речи вежливые слова и выражения [3, с. 20].

Безопасность: развивающая обра­зовательная ситуация «Опасные ситуации - контакты с незнакомыми людьми на улице».

Цели: рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации воз­можных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить пра­вильно вести себя в таких ситуациях [1, с. 42].

Рассматривание иллюстраций на тему «Опасные предметы»

1

2

3

4

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Предметы быта»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность; отражает в играх разные сюжет, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игра «Найди предметы». Описание: воспитатель предлагает детям найти в группе, умывальной комнате, спальне предметы, необходимые и дома, и в детском саду: веник, совок, постельные принадлежности, шторы, зеркало, ведро, швабра, ваза, часы и т. д. Цель: дать представление о предметах быта и их назначении. Дидактическая игра «Разные предметы». Описание: воспитатель показывает детям картинки с изображением предметов быта и игрушек, предлагает разделить их на две группы. Цел ь: учить классифицировать предметы, отличать предметы быта от других предметов.

Труд, коммуникация: сюжетная игра «Помощники». Описание: воспитатель предлагает детям с помощью воображаемых предметов (веника, совка, швабры, тряпки, ведра) «навести порядок» в группе. Цели: развивать воображение, мышление, интерес к игре; закре-пить представление о назначении некоторых предметов быта

Познание: беседа; «Предметы ру­котворного мира» [8, с. 74] (комму­никативная и познавательно-исследовательская деятельность). Развивающая образовательная си­туация на игровой основе «Покажем гостям новую мебель».

Цели: побуждать детей вступать в игровое и речевое общение; зна­комить с назначением, строением и особенностями использования предметов мебели (шкаф, стол, стул, кровать); помочь освоить простые способы взаимодействия, приучать к выполнению простых правил культуры общения (по показу и напоминанию взрослого бла­годарить, быть приветливым, сдерживать капризы).

Чтение художественной лите­ратуры: Л, Толстой «У Миши были сани», «Была у Насти кукла»;

3. Александрова «Большая ложка» (чтение художественной литературы)

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Магазин» (с предметами быта).

Цели: уточнить знание названий предметов, закрепить представление о предметах быта; развивать интерес к игровой деятельности. Дидактическая игра «Чего не ста­ло?». Описание: воспитатель показывает картинки с изображе­нием 3-5 предметов: ваза, подушка, ведро, веник, часы, дети закрывают глаза, одна картинка убирается, дети определяют, чего не стало. Цель: развивать память, внимание, мышление, речь.

Дидактическая игра «Угадай по описанию». Описание: воспита­тель описывает детям признаки предмета, а дети отгадывают его и называют его назначение.

Цель: развивать речь, мышление, восприятие, внимание, интерес к загадкам с описанием

Познание: развивающие образова­тельные ситуации на игровой осно­ве: «Мы наводим порядок в группе», «Поможем куклам найти поте­рянную вещь».

Цели: закрепить знания о пред­метном мире; учить оказывать по­мощь, проявлять внимание, участие

(коммуникативная и познавательно-исследовательская деятель­ность). Игровая ситуация: «Подарок для Мишки - новая чашка».

Цел и: учить сравнивать два пред­мета, выделяя различия и сходство; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость, приветливость, заботливость.

Художественное творчество:

рисование и лепка предметов быта (продуктивная деятельность). Чтение художественной лите­ратуры: Н. Павлова «Чьи башмач­ки»; Ю. Тувим «Где очки?»

1

2

3

4

Декабрь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Транспорт»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, активный интерес к словам и действиям взрослых; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: дидак­тическая игра «Можно ездить или нет». Описание: воспитатель показывает картинки с изображени­ем средств передвижения и других предметов, а дети говорят можно на этом ездить или нет.

Цель: развивать речь, мышление, восприятие, внимание.

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра- инсценировка по мотивам стихотворения А. Барто «Грузовик». Театрализованная игра «Путешествие на поезде».

Цель: развивать воображение, речь, мышление, интерес к инсце­нировкам, театрализованной дея­тельности

Развивающая образовательная си­туация на игровой основе: «Машина едет по улице».

Цели: учить детей играть вместе, делиться игрушками, выражать просьбу словами «дай, пожалуйста»; обогащать словарь детей названиями транспортных средств.

Труд: развивающая практическая ситуация «Мойка машин».

Цель: учить оказывать посильную помощь, проявлять внимание к сверстникам (трудовая деятель­ность).

Чтение художественной литературы: В. Берестов «Про машину»; И. Токмакова «На машине ехали»; Д. Хармс «Кораблик»

Физическая культура, познание, коммуникация: сюжетная игра «Транспорт едет по дороге». Описание: воспитатель раздает детям маски-шапочки или нагрудные картинки с изображением легковых, грузовых автомобилей, автобуса, троллейбуса и предлагает показать, как двигается транспорт по дороге. Цели: закрепить элементарные представления о транспорте; развивать воображение, интерес к сюжетной игре.

Художественное творчество, познание: строительная игра «Построим автобус и машины для кукол».

Цель: учить конструировать знакомые предметы, обыгрывать их с помощью кукол

Наблюдение за транспортом, проезжающим мимо детского сада. Цели: учить различать легковые и грузовые автомобили; объединять детей общей деятельностью (познавательно-исследовательская деятельность).

Развивающая практическая ситуация на игровой основе «Прокатим лисичку в автобусе».

Цели: учить детей играть вместе; помогать осваивать простые спосо­бы взаимодействия со сверстниками, навыки совместной деятельности (объединяться в парной игре, действовать согласованно, вместе рассматривать картинки), простые формы выражения заботы; приобщать к элементарной культуре поведения

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Новый год»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, активный интерес к словам и действиям взрослых; знает стихи, песенки, по просьбе старших охотно исполняет их; ребенок отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

1

2

3

4

Художественное творчество: дидактическая игра «Украсим елочку». Описание: детям предлагаются вырезанные из цветной бумаги кружки для украшения силуэтного изображения елочки.

Цель: развивать пространственную ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику, интерес к пред-стоящему новогоднему празднику.

Физическая культура, коммуникация: пальчиковая игра «Елка».

Елка быстро получается,

Если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

Пальчики ты разведи.

Описание: ладони от себя, паль­цы пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу), выставляются вперед; локти к корпусу не прижимаются.

Чтение художественной литературы: игра-инсценировка по мотивам стихотворения И. Токмако-вой «Как на горке снег, снег...». Цель: развивать воображение, речь, эмоциональную отзывчивость на текст стихотворения

Коммуникация: беседа о новогоднем празднике.

Труд: помощь воспитателю в украшении новогодней елки. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мишка- Топтыжка приносит подарки».

Цели: развивать доброжелательность к сверстникам, уверенность, стремление участвовать в общем игровом действии; учить здороваться, прощаться, благодарить. [10, с. 89].

Чтение художественной литературы: чтение и беседа по прочитанному — И. Суриков «Первый снег пушистый. С. Черный «На коньках», Я. Аким «Елка наряжается», В. Берестов «Снегопад», А. Введенский «На лыжах», И. Токмакова «Как на горке снег, снег., .», К. Чуковский «Елка» (восприятие художественной литературы и коммуникативная деятельность)

Познание, коммуникация:

игра «Чудесный мешочек» (в ме­шочке могут быть пластмассовые елочные шарики, шишки, фонарики). Цель: развивать мелкую моторику, интерес к атрибутам новогодней елки.

Сюжетная игра «Игрушки готовятся к новогоднему празднику».

Цель: развивать интерес к сюжетной игре, воображение, речь, мышление.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин подарков». Описание: воспитатель предлагает детям отправиться в магазин за подарками для друзей и близких.

Цели: развивать воображение, речь; воспитывать желание сделать приятное для друзей и близких. Чтение художественной литературы: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Цель: развивать интерес к инсценировке, речь, внимание, память

Игровая ситуация «К нам приехали гости» [10, с. 280] (игровая и коммуникативная деятельность). Рассматривание иллюстраций на тему «Новый год» (познавательно-исследовательская и коммуникативная деятельность). Труд: помощь воспитателю в лепке снеговика.

Цели: развивать интерес к совместным играм и действиям; способствовать проявлению отзывчивости, готовности прийти на помощь [10, с. 118].

Музыка: разучивание новогодних песен, плясок, хороводов. Художественное творчество: рисование на новогоднюю тематику, изготовление украшений для елки (продуктивная деятельность).

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Снегурушка и лиса»; И. Никитин «На дворах и домах снег лежит полотном...»

Январь

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Кем быть? (профессии)»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность, задает много вопросов о людях и их действиях; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы

1

2

3

4

ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация, труд:

сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Парикмахерская», «Магазин», «Строители», «Детский сад».

Цель: закрепить представление

детей об известных им профессиях

(продавец, парикмахер, воспитатель, строитель, врач, повар).

Дидактическая игра «Кому что

нужно?».

Описание: воспитатель показывает картинки с изображением предметов и представителей разных профессий, дети определяют, кому нужны те или иные предметы. Цели: учить детей определять принадлежность предметов представителям разных профессий; развивать речь, внимание.

Сюжетная игра «Поможем дворнику».

Цели: в игровой ситуации дать

детям представление о тяжелом

труде дворника, воспитывать уважительное и бережное отношение к его труду; учить выполнять игровые действия по заданной ситуации (сбор сухих листьев, мусора на дорожках, на участке и др.)

Развивающая образовательная си­туация на игровой основе: «Кто что делает?» (рассматривание сюжетных картинок).

Цели: учить внимательно рассмат­ривать картинки; помочь детям понять сюжет и увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к де­тям на картинках.

Познание: экскурсия в кабинет

врача детского сада.

Цели: ознакомить с профессией

врача; воспитывать уважительное

отношение к сотрудникам детского

сада [4, с. 216].

Прогулка, рассматривание участка,

на котором дети гуляют.

Цели: назвать игровые постройки;

рассказать, что все это сделали взрослые, чтобы детям было интереснее гулять (познавательно-исследовательская и коммуникативная

деятельность).

Труд: наблюдение за трудовыми

действиями дворника.

Цель сформировать интерес к взрослым и их действиям (познавательно-исследовательская деятельность).

Совместное создание и оформление в группе медицинского уголка (продуктивная, трудовая, коммуникативная деятельность).

Познание, коммуникация, труд:

сюжетно-ролевые игры «Водители», «Повара». Игра-инсценировка «Мамы и папы идут на работу».

Дидактическая игра «Кто кем работает?». Описание: детям пред­лагаются картинки с изображением представителей разных профессий, которые они называют.

Цель: закрепить представления

о разных профессиях, их названиях.

Чтение художественной литературы: игры-инсценировки

по мотивам стихотворений Б. Заходера «Шофер», «Строители».

Цель: развивать воображение,

речь; учить инсценировать художественные произведения.

Коммуникация, труд: сюжетные

игры «Поможем няне», «Поможем

прачке».

Цели: в игровой ситуации дать

детям представление о труде няни,

прачки в детском саду; воспитывать бережное и уважительное отношение к их труду; учить выполнять игровые действия по заданной ситуации (стирка, мытье посуды, уборка помещения и др.)

Во время различных режимных мо­ментов (приема пищи, выполнения гигиенических процедур и т. д.) обращать внимание детей на то, что

им постоянно помогает помощник

воспитателя. Акцентировать внимание на красивую сервировку

стола, на аккуратно застеленные

кровати. Подчеркнуть, что кроватей и посуды много, и помощнику

воспитателя трудно справляться

одной. Посоветовать детям поблагодарить ее за труд, предложить посильную помощь (коммуникативная, познавательно-исследовательская и трудовая деятельность).

Развивающая образовательная ситуация «Продавец».

Цели: воспитывать культуру поведения в магазине, обратить внимание на взаимовежливое общение продавцов и покупателей [9, с. 56].

Развивающая образовательная ситуаций «Труд помощника воспитателя».

Цели: ознакомить с трудом взрослых; воспитывать уважение

к труду взрослых [4, с. 34].

Чтение художественной литературы: чтение стихотворений [6, с. 124-130], рассказов [6, с. 140-

1

2

3

4

Художественное творчество: рисование и лепка на тему: «Кому что нужно для работы?» (продуктивная деятельность)

148] на тему «Парикмахер»

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Дети и взрослые»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, активный интерес к взрослым, их словам и действиям; задает много вопросов о людях и их действиях; различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Цели: развивать воображение, речь; на примере сказочных героев дать представление о том, что детям необходимо слушаться родителей; воспитывать уважительное отноше­ние к родителям и их заботе.

Игра-инсценировка по мотивам рассказа Я. Тайца «Карандаш». Цель: воспитывать уважительное отношение к родителям, их мнению.

Познание, коммуникация: дидак­тическая игра «Предметы для детей и взрослых». Описание: детям предлагаются картинки с изобра­жением игрушек, цветных карандашей, красок, пластилина, инструментов, машин, бытовой техники; дети должны определить, какие предметы нужны взрослым, а

Напомнить детям, что в детском саду много взрослых, которые любят детей и заботятся о них: одни взрослые готовят еду, другие сти­рают полотенца, и т. д. (коммуникативная деятельность). Рассматривание иллюстраций на тему «Что взрослые делают весной (зимой, летом, осенью)».

Цел и: расширять знания о взрослых и их деятельности; способствовать приобретению социальных навыков поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Развивающая образовательная си­туация на игровой основе «К нам приехал доктор».

Цели: развивать интерес к действиям доктора; помочь увидеть доброе и заботливое отношение взрослых к детям.

Чтение художественной литературы: JI. Толстой «Деду скучно было», «Сел дед пить чай»;

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: игра-ин­сценировка по мотивам стихотво­рения А. Барто «Разговор с мамой». Цели: воспитывать чувство любви и доверия к маме; развивать речь, воображение.

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Сюжетная игра «Взрослые на прогулке с детьми». Описание: дети выносят на прогулку игрушки и гуляют с ними как родители с малышами.

Цели: развивать связную речь, интерес к играм; воспитывать по­ложительное отношение к внутри­семейным Отношениям родителей и детей, любовь к семье. Художественное творчество, по­знание: строительная игра «Конструирование мебели для детей и взрослых».

Цель: развивать конструктивные

Труд: развивающая образователь­ная ситуация «Труд взрослых в детском саду».

Цели: воспитывать уважительное, дружелюбное отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада; развивать коммуникативные навыки, желание помогать взрослым [3, с. 22] (коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность).

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых».

Цели: закрепить представления о взрослых и детях; способствовать общению детей с сотрудниками детского сада; учить проявлять заботу о взрослых: помогать в выполнении несложных действий, предлагать стул.

Коммуникация: предложить детям вспомнить, кто работает в детском саду, кто заботится о них, где дети

1

2

3

4

какие - детям.

Цели: учить детей различать предметы, предназначенные детям и взрослым; развивать речь, внимание

JI. Квитко «Бабушкины руки».

Ситуация «Взрослые и дети рядом с нами».

Цели: закреплять представления о взрослых и детях, учить сравнивать их между собой, объединять в группы по признаку возраста [10, с. 109]

способности, интерес к игровой продуктивной деятельности

уже были и с какими сотрудниками познакомились, как их зовут, напомнить имена и отчества.

Чтение художественной литературы: Д. Хармс «Веселый старичок»

Февраль

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Я расту, какой я?»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, задает много вопросов о людях и их действи­ях; имеет представление о себе и сверстниках; различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых) - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; говорит о себе в первом лице, знает свое имя, фамилию, пол, возраст; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с вос­питателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх при­нимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: дидак­тическая игра «Какой я был, какой я стал». Описание: воспитатель, предлагает детям парные картинки, с изображением младенцев и детей трех лет, детям необходимо со­вместить парные картинки.

Цель: дать детям представление о том, как растет и развивается малыш.

Развивающая игра «Расскажи, какой я ?». Описание: воспитатель предлагает детям обратиться друг к другу, к воспитателю, няне с вопросом «Какой я?». Пример ответа: ты вырос большой, ты красивый, ты добрый и т. п.

Цель: формировать у детей основы самосознания, отношения к себе и

Беседа «Кто мы» [13, с. 248] (ком­муникативная деятельность).

Этюд «Делай, как я» [13, с. 267] (двигательная деятельность). «Малыши в гостях» (экскурсия в старшую группу).

Цели: обратить внимание на раз­нообразие и величину предметов мебели; воспитывать стремление к игровому общению. Художественное творчество:

рисование на тему «Я расту, какой я?».

Коммуникация: сообщить детям, что они подросли, многое уже умеют делать сами, поэтому в сле­дующем году они будут уже не в младшей, а в средней группе.

Чтение художественной

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам стихотво­рений Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться», 3. Александровой «Плохая девочка».

Цели: развивать речь, воображение; воспитывать положительное отношение к посильному труду, отрицательное отношение к капризам.

Труд, коммуникация: сюжетная игра «Мы помогаем». Описание: воспитатель предлагает детям накрыть стол для кукол, накормить их, умыть, уложить спать, убрать игрушки и т. д.

Цель: способствовать осознанию детьми того, что они стали более

Коммуникация: беседа «Мы - помощники взрослых» [4, с. 36]. Ситуации «Мы смотрим в зеркало: какой я? Какой я нарядный сегодня!» (отметить, что изменилось: одежда, прическа; что осталось прежним); «Мы смотрим друг на друга. Мы улыбаемся друг другу в зеркале» (сравнение внешнего облика двух детей); «Мальчики и девочки у зеркала» (сравнение внешнего облика мальчика и девочки).

Цель: подчеркнуть достижения ребенка («Ты научился сам приче­сывать волосы! Посмотри, как это красиво»; «Олечка, ты целый день играла, а платьице у тебя чистое, посмотри - ни пятнышка! Вот ка­кая

1

2

3

4

другим детям как к личностям.

Труд, коммуникация: игра «Посмотрите, что я умею». Описание: воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать и показать, что он умеет делать (убирать игрушки, причесываться, застегивать самостоятельно пуговицу, молнию и т. д.).

Цель: воспитывать положительное отношение детей к собственным достижениям и достижениям сверстников

литературы: «Люли, люли, моя крошка» (лит., малые формы фольклора); сказка «Крошка малышка» (шотл.); М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...», Л. Толстой «Саша был трус»; А. Барто «Девочка-ревушка», «Машенька», «Девочка чумазая»

самостоятельными, могут помочь взрослым.

Познание, коммуникация: дидактическая игра «Рассмотри и расскажи». Описание: воспи­татель предлагает детям для рассматривания картинки с изображением сверстников, совершающих положительные и отрицательные поступки; дети должные определить, где изображены плохие, а где хорошие поступки

ты стала аккуратная! Мама будет тобой довольна!»).

Игровое упражнение с фотографиями «Кто быстрей себя найдет». Цел и: развивать представление о себе, особенностях своего внешнего вида; способствовать созданию положительного образа «Я»

[10, с. 97]

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Мы все делаем вместе»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу игрушек и игровых действий; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; охотно посещает детский сад; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Художественное творчество, познание: строительная игра «Строим дом для друзей». Описание: воспитатель предлагает детям вместе построить из строительного материал или мягких модулей большой дом, в который к детям могут приходить друзья. Цели: развивать конструктивные способности, воображение; воспитывать желание создавать что-то вместе, распределяя обязанности (с помощью воспитателя).

Инсценировка с игрушками «Мишка и кукла играют».

Цель: показать модель конструк­тивного общения на примере игровых персонажей (игровая и коммуникативная деятельность)

Труд: ситуации помощи: «Грибочки рассыпались», «Поможем найти потерянную вещь (варежки, шарф, тапочки и т. д.), «Не надо грустить» [10, с. 102]; помощь старшим детям в изготовлении снежных построек. Цель: развивать интерес к действиям других детей, желание

Коммуникация, познание: игровые импровизации «Мы шоферы», «Мы самолеты», «Мы танцуем» и др.

Цели: учить детей импровизировать; развивать интерес к совместной игровой деятельности.

Режиссерские игры по мотивам сказок «Колобок», «Теремок».

Цели: пробуждать интерес к отражению содержания известных сказок в режиссерской игре; развивать интерес к совместной игровой деятельности.

Сюжетно-ролевая игра «Мы на

Упражнения «Передай мячик», «Дружба начинается с улыбки». Цель: учить передавать дружеские чувства с помощью добрых слов. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мы вместе встречаем гостей».

Цели: закрепить правила и навыки культуры поведения во время еды; воспитывать интерес к общению, симпатию к сверстникам.

Труд: практическая ситуация помощи «Кубики рассыпались». Цели: развивать интерес к

1

2

3

4

Коммуникация, познание, музыка: игра-имитация «Зайчата гуляют в лесу» с музыкальным сопровож­дением. Описание: воспитатель предлагает детям перевоплотиться в зайчат и представить себя в лесу. Цели: воспитывать чувство радости от совместной игровой деятельности; развивать интерес к игре-имитации под музыку

помочь (двигательная и трудовая деятельность).

Коммуникация: беседа «Отчего портится настроение» [4,с. 248]

корабле». Описание: воспитатель предлагает всем вместе отправить­ся на корабле в путешествие. Цели: развивать речь, воображение; пробуждать радостные чувства от совместной игры

сверстникам, желание активно взаимодействовать; воспитывать уверенность в своих силах [10, с. 110].

Рассматривание иллюстраций на тему «Дети играют»

Март

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Наши мамы»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, активный интерес к взрослым, их словам и действиям; задает много вопросов о людях и их действиях; различает людей по полу, возрасту - как в реальной жизни, так и на иллюстрациях; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия; эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: режис­серская игра по мотивам сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Цель: на примере сказочных героев формировать положительное отношение к маминой заботе, воспитывать уважение к маме, желание всегда слушаться ее. Коммуникация, познание: сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери». Сюжетная игра «Праздник для мам». Описание: воспитатель предлагает детям организовать в группе праздник для мам

Во время режимных моментов об­ратить внимание детей на то, что они многое умеют уже делать сами, поэтому могут помогать мамам. Напомнить, что о маме надо забо­титься. Объяснить, что тот, кто любит свою Маму, сам одевается, убирает игрушки, ест. Когда мама видит это, она радуется, что у нее такой большой, самостоятельный ребенок.

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Чем можно порадовать маму».

Цель: воспитывать желание радовать маму хорошими

Коммуникация, познание, труд: сюжетная игра «Мы помогаем дома маме». Описание: воспитатель предлагает детям показать и рас­сказать, как они помогают дома маме: стирают платочки, носочки, вытирают пыль, моют посуду, под­метают пол.

Цели: развивать связную речь; воспитывать положительное отно­шение к труду, желание помогать маме.

Дидактическая игра «Что делают наши мамы?»

Описание: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с

Коммуникация: побеседовать с детьми о мамах, спросить, что мама делает по дому. Обратить внимание, что у мамы много дел, и она устает, поэтому ей нужно помогать. Поинтересоваться, как дети помогают мамам.

Труд: ситуация помощи «Мамины помощники».

Цели: учить проявлять заботу о маме; развивать желание порадовать близких; формировать интерес к совместным действиям.

Чтение художественной литературы: заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».

1

2

3

4

игру­шечных зверушек и подготовиться к предстоящему празднику мам.

Цели: развивать творческое воображение, речь; способствовать появлению желания готовить праздник для мам, доставлять им радость

поступками и добрыми делами (коммуникативная деятельность).

Коммуникация: беседа «Мама есть у всех» [4, с. 256]. Рассматривание фотоальбомов, иллюстраций на тему «Наши мамы».

Художественное творчество: рисование на тему «Подарок маме», «Любимая мама»

изображением мам, выполняющих работу по дому, назвать эти действия.

Цели: воспитывать уважительное и бережное отношение к труду мам; развивать речь, мышление

Цели: вызвать эмоциональный отклик; помочь выразить свое от­ношение, любовь к маме через по­эзию, творческую деятельность; активизировать словарь посредством употребления эмоционально- оценочной лексики [12, с. 48]

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Наши дома»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: дружелюбно настроен, любознателен; задает много вопросов о людях, их действиях; проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого пове­дения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстни­ком, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую зада­чу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Теремок». Цели: развивать творческие способности, речь; дать представление о значении дома для людей, зверей. Художественное творчество, познание: строительная игра «Мой домик». Описание: воспитатель предлагает каждому ребенку построить из строительного материала домик для себя и рассказать, почему ему хочется жить в таком доме. Цели: развивать конструктивные способности, фантазию, связную речь; закрепить представление о способах конструирования и соединения деталей

Коммуникация: беседа с детьми о том, что у всех людей есть дома. Дом - это и место жительства, и место отдыха. В каждом доме и семье есть свои традиции. Предложить детям рассказать о традициях в своей семье. Дом - это место, куда приходят, приезжают гости. Хозяева проявляют гостеприимство к гостям. Предложить детям рассказать, как проявляют гостеприимство члены их семей. Беседа о том, что и у животных есть дома, которые служат для защиты. Предложить детям рассмотреть «дома» животных на иллюстрациях. Рассказать, что нельзя тревожить животных и разорять их «дома» (коммуникативная и познавательно-

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка». Цели: развивать творческие способности, речь; дать представление о значении дома для людей, зверей. Познание, коммуникация: дидактическая игра «Где чей дом?». Описание: воспитатель предлагает детям рассмотреть парные картинки с изображением разных домов, людей, зверей и совместить дома и жителей по смыслу.

Цель: развивать внимание, речь, мышление, интерес к игровой дея­тельности

Познание: во время прогулки обратить внимание на то, что в здании детского сада много окон, так как в детском саду много групп и других помещений. Показать детям окна их группы. Повторить, что детский сад - дом для детей, где много дружных ребят.

Чтение художественной литературы: чтение и беседа о прочи­танном - сказки «Теремок», «Заюшкина избушка»; стихотворения М. Мревлишвили «Заячья крепость»; Е. Серова «Солнце в доме».

Художественное творчество: рисование, аппликация, конструирование на тему «Наши дома». Игровая ситуация «К нам приехали гости».

1

2

3

4

исследовательская деятельность).

Безопасность: беседа «Безопасность в доме»

Инсценировка с игрушками «Что куклы делают дома».

Развлечения по сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка» (театрализованная деятельность)

Апрель

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Наши домашние питомцы»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: проявляет любознательность, активный интерес к словам и действиям взрослых; эмоционально откликается на ярко выраженное эмоциональное состояние; знает стихи, песенки, потешки, по просьбе старших охотно исполняет их; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и с сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Физическая культура, коммуникация: пальчиковая игра «Собака». У собачки острый носик,

Есть и шейка, есть и хвостик.

Описание: правая ладонь на ребро, на себя, большой палец вверх, указательный, средний и безымянный - вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается.

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: игра-импровизация «Мы собачки». Описание: дети изображают движения и повадки собак.

Познание, труд, коммуникация: сюжетная игра «Как ухаживать за собакой?». Описание: воспитатель предлагает детям показать, и рассказать Незнайке как нужно ухаживать за собакой (используется большая игрушечная

Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенятами». Цель: вызвать эмоциональный отклик; воспитывать интерес и любовь к животным. Развивающая проблемно-игровая ситуация «Что случилось с зайчиком?».

Цели: формировать представле­ния о гуманном отношении к животным; развивать эмоциональную отзывчивость, стремление к участию в решении проблемных ситуаций (коммуникативная деятельность).

Чтение художественной литературы: чтение и беседа о прочитанном. Малые фольклорные формы: «Привяжу я козлика...», «Как у нашего кота...», «Котик серенький...», «Киска, киска...», «Пошел котик на Торжок...», «Гуси, вы, гуси...»; сказки: «Коза-дереза», «Петушок и бобовое зернышко»,

Физическая культура, коммуни­кация: пальчиковая игра «Кошка».

А у кошки ушки,

Ушки на макушке,

Чтобы лучше слышать

Мышь в ее норушке.

Описание: средний и безымянный пальцы упираются в большой, указательный и мизинец подняты вверх.

Чтение художественной лите­ратуры, коммуникация: игра-импровизация «Мы кошечки». Описание: дети изображают движения и повадки кошек.

Познание, труд, коммуникация: сюжетная игра « Как ухаживать за кошкой?». Описание: воспитатель предлагает детям показать и рассказать Незнайке, как нужно ухаживать за кошкой (используется большая игрушечная

Наблюдение за животным (кошкой, ежом, хомяком и т. д.)

Цели: дать представление о том, как вести себя рядом с животными; формировать нормы, ограничиваю­щие проявление агрессии в адрес животных.

Чтение художественной литературы: чтение стихотворений, сказок, рассказов о животных:

В. Жуковский «Котик и козлик»;

Л. Толстой «Спала кошка на крыше»; К. Ушинский «Два козлика», «Уточки», «Коровка»; А. Фет «Кот поет, глаза прищуря.. »; А. Введенский «Черный кот»; М. Клокова «Мой конь»; С. Маршак «Усатый- полосатый»; В. Сутеев «Цыпленок и утенок», «Три котенка», «Кто сказал «мяу?»; Е. Чарушин «Кошка», «Курочка», «Как Томка научился плавать» и т. д.

1

2

3

4

собака). Цели: развивать связную речь, мелкую моторику, мышление; воспитывать бережное отношение к домашним питомцам; формировать основные навыки ухода за домашними животными

«Упрямые козы» (узб.), «Как собака друга искала» (мордов.).

Познание: досуг «Любимые животные» (познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная деятельность)

кошка). Цели: развивать связную речь, мелкую моторику, мышление; воспитывать бережное отношение к домашним питомцам; формировать основные навыки ухода за домашними животными

Безопасность: развивающая образовательная ситуация: «Контакты с животными».

Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны [1, с. 83] (коммуникативная деятельность)

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Мои друзья»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветлив с окружающими; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий; сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого

поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам рассказа

JI. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Цели: развивать воображение,

интерес к игре-инсценировке; воспитывать чувство уважения к сво­им сверстникам, друзьям.

Познание, коммуникация: сюжетно-ролевая игра «День рождения

друга». Описание: воспитатель

предлагает детям представить ситуацию - день рождения друга и обыграть ее.

Цели: воспитывать заботливое

отношение к друзьям, желание порадовать их в день рождения; формировать навыки правильного поведения в гостях.

Наблюдение за сверстниками.

Цели: способствовать проявлению интереса и симпатии к сверстникам; учить сравнивать особенности внешнего вида и поведения

сверстников; формировать дружеские отношения между детьми

[10, с. 92].

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Куклы поссорились».

Цели: привлечь внимание детей

к ситуации ссоры между игрушками, помочь установить причину их неопрятного внешнего вида; учить замечать настроение и эмоциональное состояние участников ситуации, осваивать конкретные способы разрешения и предупреждения ссор; развивать

Чтение художественной литературы, коммуникация: игра-инсценировка по мотивам рассказа

Л. Н. Толстого «У Миши были

сани».

Цели: развивать воображение,

интерес к игре-инсценировке; воспитывать чувство уважения к своим сверстникам, друзьям.

Познание, коммуникация: сюжетная игра «Едем на дачу».

Цель: воспитывать дружеские

отношения друг к другу.

Сюжетная игра «Помогаем друзьям». Описание: воспитатель предлагает детям показать и рассказать, как они помогают своим

друзьям.

Цели: воспитывать дружеские

отношения между детьми; дать

Наблюдение за театральной постановкой детей старшей группы.

Цели: развивать у детей эмоциональную отзывчивость; способствовать проявлению положительных эмоций в общении со старшими детьми.

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мне

хорошо в кругу друзей».

Цели: сблизить детей, пробудить

интерес друг к другу, помочь установить доброжелательные отношения [10, с. 86].

Развивающая образовательная ситуация «День рождения Незнайки». Цели: закреплять правила гостеприимства, умение общаться со сверстниками, согласовывать свои действия с

1

2

3

4

Дидактическая игра « Подарки для

друзей». Описание: воспитатель

показывает картинки с изображением разных предметов, предлагает детям определить, какие предметы они подарили бы друзьям.

Цель: развивать внимание, связную речь

доброжелательность к сверстникам; включить детей в практическую помощь игровым персонажам; способствовать проявлению заботы и внимания

[10, с. 93, 104].

Чтение художественной литературы: сказки «Как собака друга искала», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль»; чтение и беседа по прочитанному

представление о значении друзей

для человека

действиями других людей; воспитывать чувство доброжелательности, участия; формировать умение дарить и принимать подарки [13, с. 262].

Художественное творчество:

рисование на тему «Подарок другу»;

коллективное рисование на свободную тему.

Цели: объединить детей общим делом, развивать дружеские отношения между детьми

Май

1-я неделя

2-я неделя

Тема: «Учимся понимать друг друга»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: приветливо относится к окружающим; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких; дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с другими детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий; сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; проявляет доверие к миру; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; ис­пользует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Физическая культура, коммуникация, познание: пальчиковые игры. Описание: воспитатель с одной подгруппой детей загадывают слова и показывают их жестами: птичка, жук, гусь, коза, заяц; другая подгруппа детей отгадывает, кого показывают.

Цель: развивать мелкую моторику, воображение, умение понимать друг друга.

Коммуникация, познание:

Развивающая образовательная ситуация: «Не поделили игрушку». Цель: учить находить компромиссное решение в конфликтной ситуации [13, с. 295] (коммуникативная деятельность). Развивающая образовательная ситуация на игровой основе (ситуация помощи) «Что случилось с Катей?». Цели: вызвать эмоциональную отзывчивость, стремление к участию в решении проблемы, желание найти и

Физическая культура, коммуникация, познание: игра малой подвижности «Где мы были, вам не скажем, а что делали - покажем». Описание: воспитатель с одной подгруппой детей загадывают действия и показывают их жестами, другая подгруппа детей отгадывает, что показывают.

Цель: развивать координацию движений, воображение, умение понимать друг друга. Коммуникация, познание: игра

Ситуация помощи «Поможем нашим игрушкам».

Цел и: помочь детям проявить со­чувствие, помощь, заботу; способ­ствовать активному участию детей в разрешении проблемы [10, с. 102] (коммуникативная деятельность), Физическая культура: игровая ситуация «Нам хорошо вдвоем». Описание: прокатывать мяч друг другу, вместе катать кукол в колясках и т. д.

Игровые упражнения: «Скачет

1

2

3

4

развивающая игра «Какой я?». Описание: воспитатель предлагает детям задать друг другу вопрос «Какой я?» и показать мимикой свое настроение: грустный, веселый, сердитый, добрый, испуганный. Цели: учить детей понимать мимику, эмоции друг друга; обогащать словарный запас детей.

Художественное творчество: дидактическая игра «Выкладываем фигуру». Описание: воспитатель объединяет детей в пары и предла­гает им совместно (парой) выложить любую фигуру из счетных палочек.

Цель: учить детей согласовывать действия друг с другом, выполнять задание в паре

осуществить конкретные действия заботы и помощи; развивать речевую активность и взаимодействие детей, приучать к использованию вежливых оборотов речи [10, с. 103].

Этюд «Капризуля» [13, с. 281] (двигательная и театрализованная деятельность)

«Выбери открытку для друга». Описание: воспитатель предлагает рассмотреть открытки и выбрать ту, которая может понравиться другу.

Физическая культура, коммуникация, познание: совместная двигательная игра «Машины и светофор». Описание: дети изображают машины и светофор с помощью нагрудных знаков.

Цель: учить действовать не мешая друг к другу в совместной игре. Коммуникация, познание: сюжетно-ролевая игра по выбору детей («Парикмахерская», «Магазин», «Поликлиника» и др.).

Цель: учить детей самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры, согласовывая друг с другом действия

лошадка» (дети делятся на пары: один ребенок надевает сбрую, а другой держит вожжи и управляет «лошадкой»), «Прогулка с собачкой» (один ребенок изображает собачку, другой держит поводок; «собачка» выполняет команды хозяина).

Цель: учить согласованно действовать в паре [10, с. 95]

3-я неделя

4-я неделя

Тема: «Веселые эксперименты»

Планируемые итоги освоения содержания образовательной области: спокойно играет рядом с другими детьми, охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; проявляет любознательность; охотно включается в общий ритм жизни; отражает в играх разные сюжеты, активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа, охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником, меняет интонацию голоса в зависимости от роли; использует разнообразные игровые действия, в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней; проявляет интерес к игровому общению со сверстниками

Познание, коммуникация: игры- эксперименты с песком «Лепим колобка», «Делаем фигурки», «Делаем дорожки и узоры из песка». Игры-эксперименты с бумагой: «Снежки», «Блестящие комочки из фольги», «Бумажный вихрь».

Практическая ситуация совместных действий: «Лепим угощение из песка».

Цели: развивать интерес к совместным играм и действиям; способствовать проявлению отзывчивости, готовности прийти на

Познание, коммуникация: игры с водой и мыльной пеной: «Веселые путешественники», «Веселые кораблики», «Нырки», «Вот какая пена!», «Ловкие пальчики», «Бульбочки».

Игры с тенью. Описание:

Познание: развивающие игры: «Кто что услышит?» (звуки природы), «Водичка», «Ветерок», «Кап- кап-кап».

Цель: развивать игровое взаимо­действие детей.

Экспериментальная деятельность с

1

2

3

4

Цели: учить детей основам экспериментирования, формировать интерес к экспериментальной деятельности*

помощь (трудовая деятельность). Игра-забава: «Как мы дружно играем с водичкой».

Цели: вызвать чувство радости, общего веселья; воспитывать у детей чувство сплоченности.

Познание: наблюдения «Дождик песенку поет», «За солнцем». Цели: создать у детей общее радостное настроение; помочь понять, что солнце светит ярко, греет, поэтому люди сменили одежду на более легкую

воспитатель закрепляет источник света так, чтобы на стене четко обозначилась тень. Дети по своему желанию экспериментируют с тенями: отражением своих рук, движениями различных игрушек, предметов. Цели: учить детей основам экспериментирования, формировать интерес к экспериментальной деятельности

водой: «Достань ракушку», «Теплый - холодный», «Что как плавает», «Капитаны», «Тонет - не тонет».

Цели: объединять детей общей деятельностью; развивать добро желательность, обогащать практи­ческий опыт взаимодействия между детьми.

Труд: наблюдение за изготовлением бумажных корабликов старшими детьми