Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

Неде-

ля

Тема образовательной ситуации

Интегрируемые образовательные области

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Задачи педагогической деятельности

Итоги освоения образовательной области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1

«Мурка шерстку прилизала и гостей к себе позвала»

Коммуникация: отработать произношение гласных звуков: [а], [у], [о], [и]; развивать слуховое восприятие. Художественное творчество: рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским народным потешкам, в процессе чтения которых обращать внимание детей на изображенный эпизод, выразительность образа.

Музыка: учить слушать и запоминать песенки, потешки

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях, творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации); различает передает в мимике и жестах эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев); рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого

Познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Киска, киска.,.», «Пошел котик на торжок...», «Кисонька- Мурысонька», «Как у нашего кота...», «Котик серенький...»

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию

2

«Дх, ладушки-ладушки каша лучше всех у бабушки»

Познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Ладушки», «Сорокабелобока»

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию; активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте

3

«Баю-баю- баюшки, по­шли в гости к заюшке»

Музыка: учить слушать и запоминать песенки, потешки. Коммуникация: отработать произношение гласных звуков: [а], [у], [о], [и]; развивать слуховое восприятие. Художественное творчество:

рассматривать яркие книги с иллюстрациями к русским потешкам, в процессе чтения

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, отвечает на вопросы взрослого; участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях, творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные

Познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Заинька», «Заяц» (кабард.- балк.)

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному; сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного

1

2

3

4

5

6

«У подружки моей есть чудесные рожки...»

которых обращать внимание детей на изображенный эпизод, выразительность образа

импровизации); различает и передает в мимике и жестах эмоциональные состояния людей (радость, веселье, слезы, гнев); ребенок внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец

Познакомить с потешками, песенками, прибаутками: «Привяжу я козлика...», «Идет коза рогатая...», «Козленок» (тадж.)

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию; активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте

4

Октябрь

1

Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба»

Социализация: вовлекать детей в игры-имитации, в которых отражаются разные эмоции и соответствующие действия (веселые и грустные зайчата, осторожные мышата и хитрая кошка и т. д.).

Познание: обогащать представления детей о растениях, животных, человеке. Коммуникация: упражнять в четком произношении звука [ф]; развивать речевое дыхание, фонематический слух (слышать и называть звук [ф] в словах) Художественное творчество:

учить в рисунке передавать сюжет сказки.

Музыка: объяснять значение средств выразительности в му­зыке и литературе

Эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх, речевом общении, творчестве (имитации, подражание образам животных); внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец

Дать понятие сказки как лите­ратурного жанра, познакомить с основными компонентами сказки (началом, основным содержанием, развязкой, концовкой) в доступной для детей форме; воспитывать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содер­жания сказки, ее мораль; под­держивать непосредственный эмоциональный отклик на ли­тературное произведение, его героев

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, их действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях); сопереживает героям произ­ведения, эмоционально от­кликается на содержание прочитанного

2

Чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок»

Формировать представление о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки; воспитывать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном

1

2

3

4

5

6

литературное произведение, его героев; учить драматизировать художественное произведение, соблюдая последовательность событий

тексте; сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного

3

Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Познание: обогащать представления детей о растениях, животных, человеке. Коммуникация: стимулировать употребление детьми высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

Художественное творчество:

учить в рисунке передавать сюжет сказки.

Музыка: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок; делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи; рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого; активно участвует в разнообразных видах деятельности

Продолжить формировать представление о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки; воспитывать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл сот держания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, их действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях)

4

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Формировать представление о литературном жанре сказки, основных компонентах сказки; воспитывать нравственные качества, любовь к устному народному творчеству; учить понимать смысл содержания сказки, ее мораль; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

Выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия; сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

Ноябрь

1-2

Как мы ходили в зоосад

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; способствовать установлению добрых отношений между

Принимает цель; в играх, предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата;

Познакомить с литературным жанром стихотворения; вызывать эмоциональный отклик при восприятии поэтического текста; учить чувствовать ритм; побуждать выражать свои

Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи,

1

2

3

4

5

6

детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии, сверстников, а также героев сказок, животных.

Художественное творчество:

формировать умения внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям. Коммуникация: учить запоминать прослушанный текст произведения; развивать умения использовать все части речи в процессе говорения, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр; эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок; делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи

впечатления в самостоятельных высказываниях; развивать интонационную выразительность речи при чтении стихов; воспитывать интерес к поэзии и творческому наследию С. Я. Маршака («Детки в клетке»)

сказку; охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, их действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях), выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия

3

Игра «Пошел котик на Торжок...». Рассматривание

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и

Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми

Помочь детям вспомнить содержание потешки «Пошел котик на Торжок...», вызвать эмоциональное отношение к

Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном

1

2

3

4

5

6

книжек в книжном уголке

бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными, и т. д.). Художественное творчество: формировать умения внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям. Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; стимулировать употребление детьми высказываний в форме сложного предложения.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

для правильного понимания содержания литературного текста; способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте; обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого

герою потешки, побуждать к игровому действий, запоминанию слов потешки

тексте (простые театрализованные игры)

4

Хороводная игра «Карусель»

Учить детей играть в словесно­двигательные игры, выполнять движения одновременно с проговариванием текста, формировать навыки движения по кругу в медленном и быстром темпе; развивать умение изменять громкость голоса

Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте (словесные игры)

Декабрь

1

Показ на фланелеграфе сказки К. Чуковского «Цыпленок»

Социализация: воспитывать нравственные стремления и качества: доброту, желание заботиться о животных, помогать им.

Воспитывать у детей интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать; обращать внимание детей на простые

Доставить детям радость показом театра картинок, выполненных по иллюстрациям Е. Чарушина; побуждать к участию в показе - выкладыванию нужных картинок

Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит

1

2

3

4

5

6

Познание: активизировать словарь посредством употребления в речи слов, обозначающих животных, особенности строения их тела, повадок, поведения. Коммуникация: развивать речевые навыки (образование форм родительного падежа множественного числа существительных, согласование существительных с прилагательными в роде, числе), слуховое восприятие, внимание

традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

на фланелеграфе, к обыгрыванию и подражанию звукам и движениям персонажей сказки

взрослого прочесть стихи, сказку, выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия

2

Расскажем сказку «Цыпленок» вместе

Побуждать к запоминанию простого сюжета, вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем; закреплять интерес к обыгрыванию текста, побуждать к подражанию звукам, движениям и интонациям персонажей сказки

Охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, их действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях)

3

Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Познание: способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях.

Коммуникация: развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже;

Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; в общении с воспитателем и сверстниками называет известных животных, их действия, яркие признаки внешнего вида; эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и бытовой деятельности

Помочь детям запомнить полюбившиеся стихи А. Барто из цикла «Игрушки», учить самостоятельно их проговаривать, применять текст стихотворения к игровой театрализованной деятельности

Охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию (о героях, их действиях и элементарных мотивах поступков, последовательности событий и их взаимосвязях)

1

2

3

4

5

6

4

Обыгрывание знакомых потешек: «Пошел котик на торжок...», «Кисонька-мурысонька»

стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз

Помочь детям запомнить тексты знакомых потешек, учить обыгрывать их, развивать интерес к русскому народному фольклору, театрализованной деятельности

С удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте

Январь

1

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: способствовать пониманию и употреблению в речи слов, обозначающих эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый).

Музыка: учить слушать и запоминать музыкальные сказки

Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх, речевом общении, творчестве

Ознакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок), с образом Снегурушки; учить внимательно слушать текст сказки, отвечать на вопросы по ее со­держанию

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст; сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного; выслушивает произведение до конца, легко включается в процесс восприятия, охотно обсуждает произведение, отвечает на вопросы по содержанию

2

Игра

«Подскажи словечко» по стихотворению К. Чуковского «Елка». Хороводная игра «Карусель»

Учить играть в словесные и словесно-двигательные игры, выполнять движения одновре­менно с проговариванием текста; формировать навыки движения по кругу в медленном и быстром темпе; развивать умение изменять громкость голоса; вызвать эмоциональ­ный отклик на стихотворение К. Чуковского «Елка»; пробуждать желание складно заканчивать стихотворные строки, развивать умение слышать «складное» и

Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте: рисует иллюстра­ции, участвует в словесных играх на звукоподражание, в простых театрализован­ных играх

1

2

3

4

5

6

«нескладное»

3

Повторение новогодних стихотворений и чтение стихотворения «Елка»

К. Чуковского

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимо­действия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и т. д.); постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду. Коммуникация: развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Художественное творчество: учить в рисунке передавать сюжет сказки.

Познание: обогащать представления детей о животных и человеке.

Музыка: объяснять значение средств выразительности в музыке и литературе

Эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх, речевом общении, творчестве (имитации, подражание образам животных); внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец

Развивать интерес к поэтиче­скому слову, помочь вспомнить стихи, выученные ранее, запомнить содержание стихо­творения К. Чуковского «Елка»

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку

4

«Почитаем вместе» (сказка «Курочка Ряба»)

Учить внимательно слушать сказку, запоминать содержание, отбирать картинки, соответствующие тексту произведения; развивать интерес к русским народным сказкам; обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста

Знает содержание прослу­шанных произведений, узнает их по иллюстрациям и обложкам знакомых книг; с удовольствием читает на­изусть стихи, рассказывает потешки, пересказывает короткие сказки

Февраль

1

Обыгрывание потешки «Ходит кот по лавочке...»

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками

Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм

Привлекать детей к выполнению игровых действий в соответствии с содержанием потешки;

Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, в

1

2

3

4

5

6

2

Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)

в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и прочее). Коммуникация: стимулировать употребление детьми высказываний в форме сложного предложения; обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах

фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых на­родных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о животных

побуждать к запоминанию текста; развивать интерес к книгам; учить внимательно рассматривать иллюстрации книг

словесных играх на звукоподражание, простых театрализованных играх

3

Вспомни стихотворение (по картинкам)

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии

Художественное творчество:

формировать умения внимательно рассматривать картинку, узнавать в

Принимает цель; в играх, предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата; умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-роле­вых игр; эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок; делает попытки решать спорные вопросы с помощью речи

Побуждать детей к воспроизведению известных им стихотворений; развивать умение вспоминать стихотворение, рассматривая иллюстрации

Знает содержание прослушанных произведений, узнает их по иллюстрациям и обложкам знакомых книг; с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку

4

Обыгрывание знакомых потешек: «Пошел котик на Торжок...», «Кисонька- мурысонька», «Ходит кот по лавочке...»

Привлекать детей к выполнению игровых действий в соответствии с содержанием знакомых потешек; побуждать к запоминанию текста

Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, в словесных играх на звукоподражание, в простых театрализованных играх

1

2

3

4

5

6

изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям. Коммуникация: учить запоминать прослушанный текст произведения; развивать умения использовать все части речи в процессе говорения, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

Март

1-2

Обыгрывание стихотворения В. А. Жуковского «Котик и козлик»

Социализация: постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду; способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Художественное творчество: формировать умения

Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о животных; расширять личный опыт детей знаниями, эмо­циями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста

Познакомить с содержанием стихотворения В. А. Жуковского «Котик и козлик», помочь понять содержание художественного произведения; развивать интерес к театрализованной деятельности, учить обыгрывать стихотворение

Охотно отзывается на предложение прослушать художественный текст, с удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихотворение; активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, словесных играх на звукоподражание, простых театрализованных играх

1

2

3

4

5

6

внимательно рассматривать картинку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям. Коммуникация: учить запоминать прослушанный текст произведения; развивать умения использовать все части речи в процессе говорения, отвечать на разнообразные вопросы, рассматривать сюжетные картинки.

Музыка: познакомить с ритмическим рисунком музыкального и стихотворного произведения

3-4

Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и т. д.); постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Познание: учить рассматривать

Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте; обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную

Побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомой сказки; помогать формулировать связное высказывание, используя иллюстрации к сказке и задавая вопросы

С удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; знает содержание прослушанных произведений, узнает их по иллюстрациям и обложкам знакомых книг

1

2

3

4

5

6

сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено.

Коммуникация: развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами

выразительность рассказчика-взрослого

Апрель

1-2

Чтение и показ на фланелеграфе сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее»

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: Способствовать пониманию и употреблению в речи слов, обозначающие эмо­циональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый)

Эмоционально откликается на содержание прочитанного; у ребенка значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, он пользуется не только простыми, но и сложными предложениями

Познакомить детей со сказкой Г. Цыферова «Кто кого добрее», довести до сознания деей замысел сказки (хорошо быть большим и сильным, но лучше быть добрым; страшным и злым быть плохо, таких все боятся и не хотят с ними играть); побуждать к участию в беседе и показе сюжета на фланелеграфе; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

Сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного; с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте: рисует иллюстрации; участвует в словесных играх на звукоподражание, в простых театрализованных играх

3-4

Помоги коту Василию

Социализация: воспитывать нравственные стремления и качества: доброту, желание забо-титься о животных, помогать им.

Познание: активизировать словарь посредством употребления в речи слов, обозначающих животных, особенности строения, повадок, поведения.

Коммуникация: развивать речевые навыки (образование форм родительного падежа

Воспитывать интерес к литературным текстам, желание внимательно их слушать; обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого; поддерживать

Закрепить знание стихов и желание их декламировать

С удовольствием возвраща­ется к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; знает содер­жание прослушанных про­изведений, узнает их по ил­люстрациям и обложкам знакомых книг

1

2

3

4

5

6

множественного числа существительных, согласование существительных с прилагательными в роде, числе), слуховое восприятие, внимание

непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

Май

1-2

Настольный театр: «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса»

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Познание: активизировать сло­варь посредством употребления в речи слов, обозначающих животных, особенности строения их тела, повадок, поведения. Коммуникация: развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; побуждать использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками

Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте; обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого; обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет простых народных и авторских сказок (в основном о животных)

Помочь детям вспомнить содержание сказки; учить показывать действия сказки в настольном театре

С удовольствием возвращаться к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; знает содержание прослушанных произведений узнает их по иллюстрациям и обложкам знакомых книг; с желанием участвует в разных видах творческой деятельности, основанных на литературном тексте: рисует иллюстрации

3-4

Рассматривание иллюстраций знакомых книг; повторное чтение ранее прослушанных

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих

Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного

Помочь детям вспомнить знакомые художественные произведения по иллюстрациям в книгах, по первым прочитанным строкам; учить заканчивать начатое предложение из текста

С удовольствием возвращается к прочитанному, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку; знает содержание прослушанных произведений, узнает их по

1

2

3

4

5

6

произведений

интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Познание: способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях.

Коммуникация: развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже; стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз

текста; обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого; поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев

произведения

иллюстрациям и обложкам знакомых книг; с удовольствием читает наизусть стихи, рассказывает потешки, пересказывает короткие сказки