Организация опыта освоения образовательной области

Что осваивают дети:

Исследуем природный мир, экспериментируем.

Воспитатель постоянно общается с детьми по поводу разнообразных ситуаций в природе, объектов, явлений природы, с которыми сталкивается ребенок; называет, поясняет, характеризует, спрашивает детей о том, что увидели. В процессе наблюдений в уголке природы, на прогулке, при рассматривании картинок вызывает интерес к окружающей природе.

Взрослый побуждает детей различать, узнавать, называть конкретные растения, животных. Использует игровую мотивацию в процессе наблюдений (предпочитаемый детьми игровой персонаж): предлагает детям вместе рассмотреть, помочь, показать, например, Мишутке. Обращает внимание детей на части тела животного, части растения, на то, что они имеют сходство с геометрическими фигурами (круг, треугольник, овал), на то, какого они цвета, какие на ощупь, по величине и т. д. Собственным примером взрослый побуждает детей пользоваться разнообразными обследовательскими действиями для выявления их особенностей.

С помощью вопросов, в процессе разговора педагог помогает малышам найти яркие признаки конкретных растений и животных, побуждает отвечать на вопрос «Как ты узнал?».

В процессе наблюдений за конкретными фактами воспитатель обсуждает вместе с детьми происходящие явления природы: на улице холодно, вода замерзает и превращается в лед, лед можно увидеть в холодильнике, на реке, в луже и т. д.; лед и снег тают в руке, в помещении, весной - на участке; летом жарко, дети легко одеты, могут купаться, играть с песком, водой.

Вместе со взрослым дети осуществляют ряд опытов и поисковых действий, помогающих понять, какие условия жизни необходимы растениям и животным (посадить растение в воду и понаблюдать за корнями - как оно питается; выявить потребность растения в воде, в тепле; позвать животное или пошуршать бумагой, чтобы узнать, слышит ли оно; угостить животное разной пищей и выяснить, что оно предпочитает).

Педагог создает игровые ситуации для обследования детьми собственного тела и ориентировки в его строении, активного проявления разнообразных движений. Проигрывает с детьми ситуации «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Узнай, что звучит», «Узнай по запаху». С помо­щью вопросов, разговора побуждает детей высказываться от собственного лица о том, что видят, слышат, чувствуют и т. д. («Я вижу птичку», «Я чувствую холод»).

Тема «Заботимся о растениях и животных».

Вместе с воспитателем, с его помощью малыши поливают растения, кормят аквариумных рыб, птиц и других животных кормом, приготовленным взрослыми. Сажают луковицы и крупные семена. Вместе со взрослыми и старшими детьми убирают участок - очищают его от снега и листьев, веточек, зимой подкармливают птиц.

Педагог поддерживает стремление малышей к самостоятельности, разделяет их радость от положительных результатов труда.

Тема «Любим природу, радуемся общению с ней».

Воспитатель побуждает детей к непосредственному проявлению эмоционального отклика, переживания радости, удивления, восхищения от общения с растениями, животными и их детенышами, от пребывания в природной среде. Побуждает малышей быть доброжелательными в общении с животными, стремиться не причинить вреда живому. Развивает у детей сочувствие к заболевшим, поврежденным живым существам.