Итоги освоения содержания образовательной области

Не­

деля

Тема

образовательной

ситуации

Интегрируемые образовательные области

Планируемые результаты развития интегративных качеств

Задачи педагогической деятельности

Итоги освоения образовательной области

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

1

Понятия «один», «много». Сравнение совокупности предметов по количеству

Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений; развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности.

Труд: обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных качеств и свойств предметов.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигатель­ного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упраж­нений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам

Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов; оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству, но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки); эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; может спокойно играть, не мешая другим детям, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности

Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать умения выделять отдельные предметы из группы и со­ставлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношение между понятиями «много» и «один»; ориентироваться в группе - игровой комнате

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по- разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; устанавливает отношения предметов по количеству («столько же», «поровну», «один», «мало», «много», «больше», «меньше»); путем практического сравнения; группирует (выбирает) предметы по совместимым свойствам (двум свойствам, одновременно присущим предмету)

2

Сравнение совокупностей предметов по количеству. Закрепление понятий «один», «столько же» и «много»

Поддерживать интерес детей к совместному со взрослыми и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; развивать умение сравнивать совокупность предметов по количеству путем составления пар; закреплять усвоение

Умеет выполнять простейший сенсорный ана­лиз, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; устанавливает отношения предметов по количеству («столько же», «поровну», «один», «мало», «много», «больше», «меньше»); путем

1

2

3

4

5

6

здоровьесберегающего и безопасного поведения

понятий «один» и «много»; развивать фантазию; совершенствовать Творческие способности

практического сравнения, группирует (выбирает) предметы по совместимым свойствам (двум свойствам, одновременно присущим предмету)

3

Понятия «столько же», «больше», «меньше»

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

С помощью взрослого срав­нивает предметы по 1-2 признакам, выделяет сходство и отличие; подбирает пары, группирует по заданному предметному образцу и названному качеству (цвету, форме, размеру, материалу); осваивает простые связи и отношения (больше (меньше) по размеру, количеству), проявляет интерес к сосчитыванию нескольких предметов

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие, подбирать пары и группы предметов на основе сходного сен­сорного признака; разви­вать умения анализиро­вать, сравнивать, осуще­ствлять последовательные действия; закреплять ус­воение понятий «один» и «много»; способствовать восприятию множеств предметов с определением общего количества без пересчета

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; устанавливает отношения предметов по количеству («столько же», «поровну», «один», «мало», «много», «больше», «меньше») путем практического сравнения; пользуется в основном словами «такой же», «столько»

4

Понятия «столько же», «больше», «меньше» (повторение)

Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового,

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по- разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; устанавливает отношения предметов по количеству

1

2

3

4

5

6

обонятельного; закреплять усвоение понятий «один», «много», умения сравнивать совокупность предметов по коли­честву с помощью составления пар, выделять признаки сходства и различия

(«столько же», «поровну», «один», «мало», «много», «больше», «меньше») путем практического сравнения; пользуется в основном словами «такой же», «столько»

Октябрь

1

Ориентировка в пространстве

Социализация: способствовать уста­новлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми иг­рушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Художественное творчество: разви­вать желание участвовать в образова­тельных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Физическая культура: развивать

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы; ориентируется в пространстве групповой комнаты, на участке детского сада, понимает слова, указывающие направления: «впереди», «вверху», «сзади», «внизу», «сбоку», «справа», «слева»; сосчитывает небольшое количество предметов, воспринимает множества с определением общего количества без пересчета (один, еще один - два); отбирает предметы по названному числу (1,2, 3); проявляет интерес к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого- либо образа, изменять полученное; способен управлять своим поведением и

Знакомить детей с разны­ми видами сенсорных эталонов (представления о цветах спектра геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использо-ванию детьми названий сенсорных эталонов и обследова­тельских действий в совместной с педагогом познавательной деятельности; развивать активность и самосто-ятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; формировать умения ориентиро­ваться в детском саду, сравнивать на дальность расположе-

Овладевает умением называть геометрическую фигуру круг, следит за развитием игрового действия в условиях линейного расположения предметов по условному знаку - стрелке, показывающей направления движения в пространстве, порядок расположения предметов, геометрических фигур, устанавливает отношения предметов по месту расположения предмета: вверху - внизу, далеко - близко; умеет выполнять простейшии сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; стремится адекватно передать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности

1

2

3

4

5

6

потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений; соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения

ние кабинетов (вверх - вниз, далеко - близко); помогать анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия

2

Свойства предметов. Счет до двух

Развивать умения выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство предметов; обучить счету до двух на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 1-2 элемента, установлению равенства между ними путем прибавления и вычитания единицы; поддерживать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям сними

Инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов; выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи

3

Счет до двух. Цифры 1 и 2. Наглядное изображение чисел 1 и 2

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный

Осваивает простые связи и отношения: увеличивает и уменьшает; проявляет интерес к сосчитыванию нескольких предметов, к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого- либо образа, изменять полученное; совместно со взрослыми

Знакомить с формой наглядного изображения чисел 1 и 2; развивать умение соотносить цифру с количеством, фантазию, творческие способности, наблюдательность, внимание; создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств

Активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; способен це­ленаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу; понимает слова,

1

2

3

4

5

6

эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. Труд: приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегаю­щего и безопасного поведения

выделяет 2-3 свойства, присущие предмету одновременно, группирует, выбирает предметы по совместным свойствам; при поддержке взрослого использует простейшие способы обследования: рассматривает, дотрагивается до предмета, гладит его, проводит ладонью и пальцами по контуру; знает фигуры и называет их (круг)

предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного

обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи

4

Круг. Свойства круга. Соотношение с количеством

Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; познакомить с геометрической фигурой круг и его свойствами; научить соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира; закрепить навык счета до двух; развивать фантазию, творческие способности; поддержи­вать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоя­тельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Овладевает умением называть геометрическую фигуру круг; следит за развитием игрового действия в условиях линейного расположения предметов по условному знаку - стрелке, показывающей направления движения в пространстве, порядок расположения предметов, геометрических фигур; устанавливает отношения предметов по месту расположения (вверху - внизу, далеко - близко)

Ноябрь

1

Понятия «длиннее», «короче»

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх, совместных праздниках.

Коммуникация: обогащать словарь

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах

Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длины, использовать в речи слова «длиннее», «короче»; закрепить усвоение отноше­ний «ближе -

Овладевает умением называть размеры предме­тов (длинный - корот­кий); выделяет и называ­ет форму, размер пред­метов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и

1

2

3

4

5

6

детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Чтение художественной литературы: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Музыка: воспитывать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Здоровье и безопасность: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям

ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»), проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь; обнаружи­вает соответствующую возрасту координацию движений; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях, действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.); внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

дальше», «больше - меньше», навыки счета, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством; совершенствовать пространственное представление, речь; поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

обобщает 3-4 предмета; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи

2

Шар. Свойства шара. Счет до двух. Пространствен-ные отношения «справа», «слева», «больше», «меньше»

Формировать умения сравнивать предметы по основным свойствам (форме, размеру), устанавливая тождество и различие, подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов (представления о геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использованию детьми

Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словосочетаниями «больше, чем», «короче, чем»; активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов

1

2

3

4

5

6

названий сенсорных эталонов и обследовательских действий; развивать инициативность, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов

3

Счет до трех. Число 3. Знакомство с треугольником

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам

как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности,

интерес к физическим упражнениям.

Здоровье и безопасность: обогащать

представления о доступном предметном

мире, назначении предметов, правилах

их безопасного использования

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»);

проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию

в игре, испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; принимает цель;

в играх, в предметной и художественной деятельности

по показу и побуждению

взрослых доводит начатую

работу до определенного

результата; оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать

общепринятые представления о группах предметов

Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух совокупностей,

содержащих 2 и 3 элемента, с геометричес-кой фигурой треугольник; развивать умения считать

до трех, обосновывать правильность решения; совершенствовать творческие способности; поддерживать и развивать интерес детей к совместно-му со взрослым и самосто-ятельному обследованию

предметов, разнообразным

действиям с ними

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе

в течение 3-5 минут; активно пользуется числами (1,2,3), словами «сначала, «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность

действий; проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов

4

Понятия «шире», «уже».

Счет до трех.

Знакомство

с расположением

Привлекать внимание детей к освоению свойств

предметов (форма, размер), отношений идентичности («такой же,

Самостоятельно выявляет отношения равенства

и неравенства по размеру

и количеству путем практического сравнения,

1

2

3

4

5

6

фигур

(одежда, посуда, игрушки)

как»), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий; развивать умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире - уже), находить сходство и различие; закреплять навык счета до трех

зрительного восприятия,

пользуется словосочетаниями «больше, чем», «короче, чем»; устанавливает отношения предметов по размеру (шире - уже); способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу

Декабрь

1

Цифра 3. Счет до трех

Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Художественное творчество: развивать желание участвовать в

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); в совместной с педагогом познавательной деятельно­сти переживает чувство удивления, радости познания мира; проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, повседневном общении и

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам, устанавливая тождество и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; ознакомить с цифрой 3 (с формой наглядного изображения числа 3); развивать умения соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством, анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать закономерность

Активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи; проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или

1

2

3

4

5

6

образовательных ситуациях и играх эстетической направленности.

Труд: обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных качеств и свойств предметов.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровье сберегающего и безопасного поведения

бытовой деятельности; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх, двигательных упражнениях, действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию; осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею считать до трех» и т. д.); следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

по собственной инициативе в течение 3-5 минут

2

Понятия «на», «над», «под». Счет в пределах трех

Формировать пространственные отношения «на», «над», «под»; закрепить умение считать в пределах трех, вести отсчет предметов в пределах трех и выделять параметр длины; развивать мышление, речь; воспиты-вать самостоятельность; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по- разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу; стремится адекватно передать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности

3

Понятия «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. Счет в пределах трех

Социализация: развивать умение передавать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопе­реживать настроению сверстников в общих делах, играх, совместных праздниках.

Коммуникация: обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и

Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого; может спокойно играть, не мешая другим детям, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности; активно участвует в разнообразных видах деятельности: играх,

Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представ­лений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного; развивать умения при сравнении трех предметов

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов; устанавливает пространственные отношения: выше - ниже (по месту расположения предмета); вверху - внизу,

1

2

3

4

5

6

развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Чтение художественной литературы: обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из Текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Музыка: воспитывать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

Здоровье и безопасность: формировать

осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям

двигательных упражнениях, действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении; оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов

(одежда, посуда, игрушки)

выделять параметр высоты; закрепить навык счета в пределах трех, умение составлять совокупность предметов по определенному признаку; совершенствовать наблюдательность, внимание, зрительную память

впереди - сзади, справа - слева, рядом, в ряд, друг за другом, временные отношения: сначала - потом, раньше - позже, утро-вечер, день - ночь

4

Понятия

«раньше»,

«позже».

Формирование

временных

представлений

Поддерживать и развивать интерес детей к совмест­ному со взрослым и само­стоятельному обследова­нию предметов, разнооб­разным действиям с ними; формировать временные представления; закрепить умения пересчитывать предметы, обозначать их количество соответству-ющей цифрой; развивать мыслительные процессы, речь, внимание, память; развивать актив­ность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов твор­ческой инициативы

Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; устанавливает пространствен­ные отношения: выше - ниже (по месту расположения предмета); вверху - внизу, впере­ди - сзади, справа - слева, рядом, в ряд, друг за другом, временные отношения: сначала - потом, раньше - позже, утро - вечер, день - ночь

Январь

1

Число 4 и циф­ра 4. Счет до четырех

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к

Активно участвует в разнообразных видах деятельности; способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре,

Знакомить детей с разны­ми видами сенсорных эталонов (представления о цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по

Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов;

1

2

3

4

5

6

действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

рисунке, постройке; проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми; владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов; владеет первичными умениями ролевого поведения; знает некоторые нормы и правила поведения, связанные с опреде­ленными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения; испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов

величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и обследовательских действий; развивать наблюдательность, речь, пространственные представления, умение выделять свойства пред­метов; научить сравнивать две совокупности, содержащие 3 и 4 элемента; закрепить счет до трех

понимает слова, обозна­чающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи; определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета

2

Характерные свойства предметов

Привлекать взимание детей к освоению свойств предметов (форма, размер), отношений идентичности («такой же, как»), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в п­овседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр,

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по- разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; овладевает умением называть геометрические тела и фигуры; проявляет интерес к играм на видоизменение фигур

1

2

3

4

5

6

разнообразных практи-ческих действий; создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного

3

Понятия «ря­дом», «в ряд», «друг за другом»

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и иг­ровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют мно­гочисленные вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре, испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; принимает цель; в играх, предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата; оказывается способным не только объединять предметы

Развивать активность и самостоятельность по­знания, поощрять прояв­ление элементов творче­ской инициативы; ознако­мить с понятиями¹ «внут­ри», «снаружи»; формиро­вать пространственные отношения; закрепить на­вык счета в пределах пяти и умение соотносить цифры 1-3 с количеством; развивать умение считать посредством тактильно-моторных ощущений

Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется сло­восочетаниями «в ряд», «друг за другом»; способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу

1

2

3

4

5

6

4

Временные отношения «сегодня», «завтра», «вчера».

их безопасного использования

по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки)

Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; ознакомить с временными отношениями; развивать умение различать понятия «сегодня», «завтра», «вчера», мыслительные операции, речь; закрепить навыки сосчитывания предметов

Понимает слова, обозна­чающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи; устанавливает временные отношения: сначала - потом, раньше - позже, сегодня - завтра; умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов

Февраль

1

Квадрат. Свойства квадрата. Свойства предметов (сходства и различия)

Социализация: помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказыва­ния из 2-3 простых фраз. Художественное творчество: форми­ровать сенсорный опыт и развивать по­ложительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свой­ства и качества предметов, на эстетиче­скую сторону явлений природы и неко­торых социальных явлений.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мыс­ленно

Осваивает простые связи и отношения: увеличивает и уменьшает; проявляет интерес к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное; совместно со взрослыми выделяет 2-3 свойства, присущие предмету одновременно, группирует, выбирает предметы по совместным свойствам; при поддержке взрослого использует простейшие способы обследования: рассматривает, дотрагивается до предмета, гладит его,

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; знакомить с геометрической фигурой квадрат и его свойствами; закрепить навык счета в пределах четырех; развивать умение находить признаки сходства и различия предметов; совершенствовать внимание, память, речь, мыслительные операции,

Овладевают умением называть геометрические тела (шар, куб); устанавливает отношения предметов по месту расположения предмета (вверху - внизу, впереди - сзади, справа - слева, рядом, в ряд, друг за другом); с удовольствием включается в деятельность эксперимен­тирования, организован­ную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов

1

2

3

4

5

6

представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

Труд: приобщать детей к самообслужи­ванию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегаю­щего и безопасного поведения

проводят ладонью и пальцами по контуру; знает фигуры и их называет (квадрат, куб); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник)

творческие способности

2

Куб. Свойства куба. Временные представления

Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; познакомить с геометрическим телом куб и его свойствами; закрепить навыки счета, знание цифр 1-4; упражнять в счете звуков; развивать умения сравни­вать, находить признаки сходства и различия; поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; овладевает умением называть геометрические тела (шар, куб); устанавливает отношения предметов по месту расположения; стремится адекватно передать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности

3

Понятия «вверху», «внизу». Сравнение предметов по признакам сходства и различия

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное

С помощью взрослого сравнивают предметы по 1-2 признакам, выделяют сходство и отличие; подбирают пары, группируют по заданному предметному образцу и названному качеству (по цвету, форме, размеру, материалу); осваивают простые связи и отношения: больше (меньше) по размеру, количеству; охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям,

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие, подбирать па­ры и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; развивать мышление, внимание_? привлекать внимание детей к освоению свойств предметов (формы,

Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3—4 предмета; устанавли­вает отношения предме­тов по месту расположе­ния (вверху - внизу, впе­реди - сзади, справа - слева, рядом, в ряд, друг за другом); умеет выполнять простейший

1

2

3

4

5

6

отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

отвечает на вопросы взрос­лого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов; проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к двигательным действиям и подвижным играм

размера), отношений идентичности («такой же, как»), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий

сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи

4

Число и цифра 5. Счет до пяти. Временные представления

Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; учить вести счет до 5, ознакомить с цифрой 5; развивать временные отношения и представления; под­держивать интерес к сосчитыванию небольшого количества предметов; способствовать восприятию множеств предметов с определением общего количества без пересчета (один, еще один - два), отбору предметов по названному числу (1, 2, 3); создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их

Способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу; умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; устанавливает отношения предметов по месту расположения предмета; вверху - внизу, впереди - сзади, справа - слева, рядом, в ряд, друг за другом

1

2

3

4

5

6

представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного

Март

1

Понятия «впереди», «сзади»

Социализация: развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

Коммуникация: стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности.

Труд: обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств.

Физическая культура: способствовать

Знает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), может увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения, испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов, оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству, но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки), эмоционально откликается на содержание прочитанного, сопереживает героям; может спокойно, не мешая другим детям играть, объединяться в игре с общей

Способствовать освоению и применению познава­тельных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых вы­сказываний в жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании; ознакомить с понятиями «впереди», «сзади»; формировать пространст­венные отношения; закрепить навык счета в пределах пяти и умение соотносить цифры 1-5 с количеством предметов; развивать мышление, речь, внимание, память; совершенствовать творческие способности

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов; называет игровые действия, направления движения, пользуясь словами «сначала», «потом», «вперед», «под», «за», «назад»; учится соотносить пространственное расположение частей собственного тела с расположением предметов («впереди, где лицо»), определять на этой основе направление (вперед, назад, справа, слева)

1

2

3

4

5

6

2

Понятия «внутри», «снаружи». Соотношение числа с цифрой

становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения

игрушкой, участвовать в несложной совместной практической деятельности

Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов (представления о цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур); содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и обследо­вательских действий; формировать пространст­венные отношения «внутри», «снаружи»; закреплять навык счета до пяти; развивать умение считать посредством тактильно моторных ощущений

Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по- разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов

3

Знакомство с понятием «пара». Представление о парных предметах. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми.

Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»);

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие, подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; развивать умение выделять

Определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения,

1

2

3

4

5

6

качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, испытывает удовлетворение, от одобрения правильных действий взрослыми; принимает цель, в играх, предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата; оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, игрушки)

основные признаки предметов (цвет, форма, величину), находить предметы с заданными свойствами и группировать их в пары

зрительного восприятия, пользуется словосочетаниями «больше, чем», «короче, чем»; умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства

4

Овал. Свойства овала. Счет до пяти, соотношение цифры с количеством предметов

Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представ­лений о многообразии свойств предметов окружающего мира; стимулировать развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного; поддерживать и развивать интерес детей к совмест­ному со взрослым и само­стоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; знакомить с геометрической фигурой овал и его свойствами; закрепить навыки счета в пределах пяти, умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановки

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов; инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур, составление силуэтов; активно пользуется числами (1, 2,3), словами «сначала», «потом», «утром», «ве­чером»; поясняет последовательность действий

1

2

3

4

5

6

Апрель

1

Прямоугольник. Свойства прямоугольника. Сравнение предметов по длине и ширине

Социализация: развивать умения пере­давать эмоциональные состояния в имитационно-образных играх, сопереживать настроению сверстников в общих делах, играх.

Коммуникация: развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказыва­ния из 2-3 простых фраз. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Чтение художественной литературы: способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять и оценивать яркие поступки героя, их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.

Труд: приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.

Физическая культура: содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Здоровье и безопасность: развивать

Осваивает простые связи и отношения: увеличивает и уменьшает; проявляет интерес к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное; совместно со взрослыми выделяет 2-3 свойства, присущие предмету одновременно, группирует, выбирает предметы по совместным свойствам; при поддержке взрослого использует простейшие Способы обследования: рассматривает, дотрагивается до предмета, гладит его, проводит ладонью и пальцами по контуру; знает геометрические фигуры и тела и называют их (квадрат, куб); проявляет стремление к наблюдению, сравнению, исследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (прямоугольник)

Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; знакомить с геометрической фигурой прямоугольник и его свойствами; закреплять умение распознавать геометрические фигуры, навык счета в пределах пяти, умение соотносить цифру с количеством; развивать логическое мышление, творческие способности

Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предло­жению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут

2

Числовой ряд. Определение места по заданному условию. Ориентировка в пространственных ситуациях. Поиск закономерности

Привлекать внимание детей к освоению порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практиче­ских действий; поддержи­вать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоя­тельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними

Способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия, внимателен к словам взрослого, действует по правилу; определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3—4 предмета; соотносит части суток с характерной дет­ской деятельностью («Утром иду в детский сад»)

1

2

3

4

5

6

представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека

3

Порядковый счет в пределах пяти. Счет на ощупь (по осязанию)

Социализация: пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Коммуникация: поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире и назначении предметов, правилах их безопасного использования

Охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры; проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов; проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к двигательным действиям и подвижным играм; способен решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец; следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации; слушает комментарии и пояснения взрослого

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру), устанавливая тождество и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; раскрывать значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счета в пределах пяти; закрепить навык счета на ощупь; развивать приемы умственных действий, быстроту реакции, познавательный интерес

Определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; умеет выполнять простейший сенсорный анализ) выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; активно пользуется числами (1,

2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий.

4

Части суток: утро, вечер, день, ночь

Создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира; развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы; ознакомить с частями суток, режимом дня в

Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи; инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур,

1

2

3

4

5

6

детском саду; развивать умение ориентироваться во временных отношениях; закреплять знание цифр 1-5 и умение сосчитывать предметы в пределах пяти; формировать умение пользоваться планом группы

составление силуэтов

Май

1

Сравнение предметов по количеству. Счет в пределах пяти. Ориентировка на листе бумаги

Социализация: способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с предпочитаемыми игрушками, предметами и возникающей взаимной симпатии.

Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

Художественное творчество: развивать желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

Труд: способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы; сосчитывает небольшое количество предметов, воспринимает множества предметов с определением общего количества без пересчета (один, еще один - два); отбирает предметы по названному числу (1, 2, 3); проявляет интерес к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого- либо «образа», изменять полученное; способен решать адекватные возрасту интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), управлять своим поведением и

Формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, форме, размеру, количеству), устанавливая тождество и различие; подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака; учить ориентироваться на листе бумаги; закрепить обозначение цифр 1-5; способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании

Выделяет и называет ; форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам,; сравнивает и обобщает 3-4 предмета; активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов

2

Геометрические тела и фигуры.

Знакомить детей с разными видами

Проявляет интерес к предметам ближайшего

1

2

3

4

5

6

Формирование временных представлений

деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

Физическая культура: развивать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений; соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения

сенсорных эталонов (представления о геометрических фигурах, отношениях по величине) и способами обследования предметов; содействовать запоминанию и использованию детьми названий сенсорных эталонов и обследовательских действий; развивать мыслительные операции, речь, внимание, память; формировать умение пользоваться планом для воссоздания взаимного расположения предметов в ограниченном простран­стве учить различать части суток: день, ночь, вечер, утро; формировать вре­менные представления

окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут; определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; инициативен, проявляет интерес к играм на видоизменение фигур

3

Диагностика

знаний

Социализация: помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки). Коммуникация: стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства. Художественное творчество: формировать сенсорный опыт и развивать

Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения («Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»); проявляет интерес к сверстникам, взаимодействию в игре; испытывает

Выявить уровень интеллектуального развития и уровень освоения темы «Свойства и отношении»

Определяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; проявляет интерес к играм на видоизменение фигур; самостоятельно выявляет

1

2

3

4

5

6

положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Труд: воспитывать ценностное бережное отношение к предметам и игрушкам как результату труда взрослых.

Физическая культура: способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

Здоровье и безопасность: обогащать представления о доступном предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми; принимает цель; в играх, предметной и художественной деятельности по показу и побуждению взрослых доводит начатую работу до определенного результата

отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словосочетаниями «больше, чем», «короче, чем»

4

Диагностика

знаний

Выявить уровень интеллектуального развития и уровень освоения темы «Последовательность действий»

Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам, сравнивает и обобщает 3-4 предмета; активно пользуется числами (1, 2, 3), словами «сначала», «потом», «утром», «вечером»; поясняет последовательность действий; проявляет интерес к играм на видоизменение фигур; самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и количеству путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словосочетаниями «больше, чем», «короче, чем»