Итоги освоения содержания образовательной области

Достижения ребенка («Что нас радует»):

• Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе в течение 3-5 минут.

• С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

• Способен целенаправленно наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия; внимателен к словам взрослого, действует по правилу.

• Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью взрослого наиболее ярко выраженные качества и свойства предметов.

• Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, пытается использовать их в своей речи.

• Стремится адекватно передать отношение цветов, размеров и форм в изобразительной и конструктивной деятельности.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

• Отсутствие у ребенка интереса к исследованию предметов, наблюдению за окружающим.

• Недостаточное владение обследовательскими действиями и неспособность учитывать сенсорные признаки предметов и материалов в практической деятельности.

• Большие трудности в сравнении и группировке предметов по общим признакам; отсутствие самостоятельной ориентации на эталон.

• Недостаточное владение словами, обозначающими основные свойства предметов и обследовательские действия.

Развитие математических представлений

Делаем первые шаги в математику.

Исследуем и экспериментируем пояснительная записка

Задачи воспитания и развития детей*.

1. Привлекать внимание детей к освоению свойств предметов (формы, размера), отношений идентичности («такой же, как»), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий.

2. Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы.

3. Способствовать освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании.

Освоение задач математического развития детей осуществляется в повседневных видах деятельности: в бытовых процессах (одевании на прогулку, умывании, питании), играх с различными материалами, игровых, развивающих ситуациях, развлечениях. С этой целью педагог помещает в игротеку игры на сопоставление и противопоставление, выбор по свойствам и отношениям (форме, размеру, расположению в пространстве, окраске), направленные на развитие по­знавательных способностей.

Это игры:

• на освоение умений соотносить предмет с изображением, контуром или силуэтом («Найди такой же», «Рамки-вкладыши»);

• на умение выбрать необходимые элементы при составлении целого из частей («Сложи квадрат», «Составь картинку», игры с пазлами);

• на объемное моделирование - сооружение простых построек из элементов (серии игр «Кубики для всех», конструкторы);

• на воссоздание узоров, изображений по образцам или по замыслу («Уникуб», «Сложи узор»);

• на освоение умений группировать по форме («такие же», «столько же», «все квадратные»), по форме и размеру (круглые большие), пользуясь логическими блоками Дьенеша, другими материалами.

Интеграция этой области знаний с другими областями в группе детей 3-4 лет состоит в использовании обследования, группировки, действий по увеличению, уменьшению и отображению количества в овладении математическими умениями, речевыми (называние свойств, отношений, простых зависимостей), умениями конструирования, изображения форм, величин (в рисовании, лепке, аппликации).

Интеграция осуществляется прежде всего в играх (особенно в играх с водой и песком), практической деятельности, в ситуациях, развлечениях. Педагог организует интеграционные упражнения, ситуации («Накормим кошку Мурку», «Круг, квадрат, снова круг, квадрат, а потом...»).