Уральский гуманитарный институт факультет практической психологии

Утверждено Утверждаю:

Ученым советом ректор

Протокол № __________м.Н. Денисевич

« » 2014 г. «___» ____________ 2014 г.

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО

ЭКЗАМЕНА

по направлению подготовки 37.03.01 «Психология»

профиль «Психология управления персоналом» для студентов всех форм обучения

Екатеринбург, 2014

Программа подготовлена

Уральским гуманитарным институтом

Утверждена Научно-методическим советом УрГИ

Составитель:

к.пс.н., доц. Алферова И.С.

к.пс.н., доц. Кузьмина О.В.

Ответственный редактор:

к.пс.н., доц. Кузьмина О.В.

Рецензент:

д.пс.н., проф. Сыманюк Э.Э.

© Уральский гуманитарный институт

2014 г.

Содержание

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 5

ПРОГРАММА КУРСА ₇

Тема 22. Классификация современных психодиагностических методов и методик 14

Тема 23. Этические аспекты и основные принципы в работе психолога-психодиагноста 14

Тема 30. Диагностика межличностных отношений в коллективе. 17

Тема 31. Диагностика межличностных отношений в семье 17

Принципы и методы диагностики межличностных отношений в семье. 17

Методики изучения и оценки межличностных отношений в семье (опросник для родителей (АСВ) Анализ семейного воспитания Э.Г.Эйдемиллер, тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин). 17

Использование рисуночных методик в диагностике внутрисемейных отношений. Кинетический рисунок семьи (КРС) В. Хьюлса, С.Кауфмана. Проблема интерпретации данных. 17

Тема 33. Экспрессивные (рисуночные) проективные методики. 18

Тема 40. Диагностика эмоциональной сферы личности 20

Особенности методик исследования эмоциональной сферы человека. 20

Краткая характеристика методик: описание стимульного материала, процедуры проведения, назначение методики. Обработка данных и их интерпретация. 20

ВОПРОСЫ ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО 32

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО 32

ЭКЗАМЕНА ПО ПСИХОЛОГИИ 32

22. Классификация современных психодиагностических методов и методик. 32

23. Этические аспекты и основные принципы в работе психолога-психодиагноста. 32

30. Диагностика межличностных отношений в коллективе. 33

31. Диагностика межличностных отношений в семье. 33

33. Экспрессивные (рисуночные) проективные методики. 33

Общие положения

В соответствии с учебным планом подготовки бакалавра по направлению 37.03.01 «Психология», профиля «Психология управления персоналом» студенты сдают комплексный итоговый междисциплинарный экзамен по профилю обучения.

Данная программа представляет собой интегрированный вариант отчетности по основным разделам таких курсов как: «Общая психология», «Психодиагностика» и дисциплинам профиля «Организационная психология», «Организационное консультирование», «Профориентология». Всего приведено 60 программных вопросов, а также соответствующее число тезаурусов, которые подробно раскрывают существо каждого вопроса.

Итоговое испытание предусматривает освещение студентом четырех вопросов: первый из которых носит теоретический характер и требует раскрытия проблем общей психологии. Второй вопрос является прикладным и направлен на выявление умений использования психодиагностического инструментария. Третий вопрос направлен на анализ проблем специализации. Также в экзаменационный вопрос включена практическая задача по профилю обучения.

При ответе на первый, второй и третий вопросы государственного экзамена выпускнику важно четко продумать структуру предполагаемого ответа: в первую очередь, необходимо уделить внимание теоретической сущности явления или понятий, заложенных в вопросах экзаменационного билета, затем перейти к освещению содержания и закономерностей рассматриваемых явлений, и в завершении ответа на вопрос отразить состояние изученности проблемы в современной психологии.

Четвертый вопрос в экзаменационном билете содержит практическое задание, направленное на решение психологической проблемы в области психологии менеджмента.

В программе в ряде случаев встречаются вопросы, по которым в психологической науке нет единого мнения. Поэтому экзаменующийся должен осветить основные точки зрения по спорной проблеме и проанализировать их позитивные и негативные стороны. Он вправе разделять одну из точек зрения, но это не исключает необходимости знать аргументацию, выдвигаемую представителями иных точек зрения. Аналогичным образом, касаясь истории вопроса, экзаменующийся должен быть в состоянии дать как критический анализ, так и позитивную характеристику тех или иных направлений или школ, изложить фактические основания, на которых базируются их концепции.

Таким образом, выпускной экзамен является проверкой конкретных квалификационных и функциональных возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний и умения применять их на практике.

Критерии оценки ответа студента на итоговом междисциплинарном экзамене по специальности.

Оценка «отлично» ставится, если выполняются все нижеприведенные условия:

• студент демонстрирует знания на высоком теоретико-методологическом уровне, с приведением отечественного и зарубежного опыта, изложенного в психологической литературе;

• студент всесторонне раскрывает содержание вопросов билета;

• студент исчерпывающе и аргументировано отвечает на вопросы.

Оценка снижается при невыполнении хотя бы одного из вышеуказанных требований.

Оценка «хорошо» ставится, если в ответе обнаружен хотя бы один из нижеприведенных недостатков:

• ответ не содержит достаточного теоретического материала по разделам психологической науки;

• студент не полностью освещает основное содержание вопросов билета;

• студент испытывает затруднения, отвечая на вопросы комиссии.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если в ответе обнаружен хотя бы один из нижеприведенных недостатков:

• в ответе не получил отражения один из вопросов;

• студент испытывает значительные затруднения при ответах на вопросы комиссии.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если в ответе обнаружен хотя бы один из нижеприведенных недостатков:

• в ответе не получил отражения ни один из вопросов;

• студент не отвечает на дополнительные вопросы комиссии.