3. Сенсорная, сенсомоторная и оптическая алалия

Сенсорная алалия обусловлена поражением центрального отдела речеслухового анализатора (задняя треть верхней височной извилины  центр Вернике). Характеризуется тем, что при сохранном элементарном слухе ребенок не овладевает пониманием речи. Эта форма алалии выделяется не всеми авторами.

Сенсомоторная алалия сочетает в себе признаки моторной и сенсорной алалии.

Оптическая алалия. Эта форма выделяется не всеми авторами. Обуславливается неполноценностью деятельности речезрительного анализатора (затылочная область левого полушария). При этом нарушено понимание и использование в речи логико-грамматических конструкций, в основе которых лежат пространственные и временные представления. Также нарушается понимание и усвоение предложнопадежных и сравнительных конструкций, наречий.

Вопросы для самопроверки

1. Понятия «моторная алалия», «сенсорная алалия», «сенсомоторная алалия», «оптическая алалия».

2. Механизм нарушения речи при афферентной моторной алалии.

3. Структура речевой патологии при эфферентной моторной алалии.

4. Дифференциация афферентной и эфферентной моторной алалии.

Тема 4. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи

План:

1. Проблемы дифференциальной диагностики алалии.

2. Сопоставительный анализ алалии и недоразвития речи при интеллектуальной недостаточности.

3. Сопоставительный анализ алалии и задержки темпов речевого развития.

4. Дифференциация алалии и афазии, дислалии, дизартрии.

Задания для самостоятельной работы

Сопоставить механизм нарушения речи при алалии и афазии, заполнить таблицу 3.

Таблица 3

Сравнительная характеристика алалии и афазии

Признаки	Алалия	Афазия
Время возникновения
Причины
Механизм
Локализация

Понятийно-терминологический аппарат темы: элизии, контаминации, персеверации, аграмматизм, нарушения умственного развития (умственная отсталость, олигофрения), явление переноса, афазия, ринолалия, дислалия, дизартрия, временная задержка речевого развития, лексико-грамматическое структурирование.

Литература, рекомендуемая для самостоятельного изучения

1. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М.: Просвещение, 1990.  С. 19–29.

2. Левина, Р. Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов / Р. Е. Левина. ­ М.: Просвещение, 1951.

3. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. III: Системные нарушения речи: Алалия. Афазия / под ред. Л. С. Волковой: – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – С. 331–389.

5. Орфинская, В. К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи / В. К. Орфинская. – Л., 1959.

6. Основы логопедической работы с детьми / под общ. ред. Г. В. Чиркиной. – М., 2003. – С. 84, 88.

7. Соботович, Е. Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении / Е. Ф. Соботович // Нервно-психические и речевые нарушения. – Л., 1982.

8. Специальная дошкольная педагогика / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др.; под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Академия, 2002.

9. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2004.

10. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): в 2 т. Т. II / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.