Глава 1

Общая наука рождается из:

• Методологического кризиса;

• Осознанной потребности отдельных дисциплин в руководстве;

• Необходимости критически согласовать разнородные данные, законы, прочистить методы и основные понятия, заложить фундаментальные дисциплины.

Психологию взрослого нормального человека нужно рассматривать как одну из специальных дисциплин наряду с зоопсихологией и психопатологией.

Понять до конца какой-нибудь этап в процессе развития и самый процесс можно, только зная результат развития, процесса.

Надо идти от патологии к норме, из патологии объяснять и понимать нормального человека, а не наоборот, как это делалось до сих пор. Путь от простого к сложному, от животного к человеку (Павлов).

«Простое, элементарное понятно без сложного, тогда как сложное без элементарного уяснить невозможно». (Павлов)

Глава 2

Необходимо провести методологическое исследование, чтобы прийти к обобщенным и годным принципам.

Вопрос о сущности индивидуальной и социальной Ψ как двух аспектов одной науки.

Анализ показывает нам:

1. Разграничение между общей Ψ и теоретической Ψ нормального человека.

   1. Теоретическая Ψ есть объект и предмет общей Ψ;

   2. Теоретическая Ψ, а после – другие дисциплины выступали в роли общей науки потому, что отсутствовала общая Ψ, но потребность в общей науке была.

2. Различение двух фаз в развитии всякой общей науки:

   1. Количественное отличие (биология и ботаника); Тенденция к обобщению – общая дисциплина делает предметом своего изучения то общее, что присуще всем объектам данной науки.

   2. Качественное отличие (психоанализ и общая Ψ); Тенденция к объяснению – общая наука качественно отличается по внутреннему строю от специальных дисциплин.

Общая психология наука о:

1. Психическом и его свойствах.

2. Поведении.

3. Бессознательном.

«Любой факт, выраженный в понятиях каждой из этих трех систем поочередно, примет три совершенно различные формы… Это будут три различных факта».

Глава 3

Значительное открытие, выходящее за пределы этой частной сферы, обладает тенденцией превратиться в объяснительный принцип всех психологических явлений и вывести Ψ за ее собственные пределы.

Закономерность смены идей, классификаций объясняется на основе связи данной науки с:

1. Общей социально-культурной подпочвой эпохи,

2. Общими условиями и законами научного познания,

3. Объективными требованиями, которые предъявляет к научному познанию природа изучаемых явлений на данной стадии их исследования, т.е. с требованиями объективной действительности.

Линия развития объяснительных идей:

1. Происходит крупное фактическое открытие, перестраивающее обычное представление о той области явлений, к которой оно относится.

2. Распространение влияния этих идей в соседние области. Более отвлеченная формулировка идеи, связь с породившим ее материалом ослабевает, идея разбухает от нового материала.

3. Идея попадает в сферу борьбы дисциплин за господство.

4. Идея опять отделяется от основного понятия и остается объяснительным принципом до тех пор, пока она выходит за пределы основного понятия.

5. Открытие, раздувшееся до мировоззрения, вступает в стадию борьбы и отрицания, которые оно встречает теперь со всех сторон.

На стадии мировоззрения идею ограничивают теми областями, откуда она пришла; признают, как частное открытие, но отвергают как мировоззрение.