Организационный этап
Содержание: взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности.
Вводно-мотивационный этап
Содержание: сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы.
Сообщающая беседа (для сообщения новых знаний, чаще всего бывает вводной или вступительной, ее цель – вызвать у учеников состояние готовности к познанию):
Преподаватель 1. Тема урока «Натюрморт из предметов быта усложненной формы». Задачи постановки: проанализировать сложную форму предметов, разработать светотеневые отношения, связать предметы со средой. Решение: конструктивный рисунок (сквозная прорисовка) с заведением легкой светотени. Освещение боковое верхнее (искусственное). Материалы: бумага, графитный карандаш. Формат ½ листа ватмана.
Этот урок является логическим продолжением уроков по рисунку, развивающим практический опыт рисования натюрморта средствами академического рисунка и выводит на построение предметов быта усложненной формы. Задание рассчитано на 14 академических часов. В рамках этого занятия выполняется форэскиз (предварительный композиционный набросок) и компоновка натюрморта, нахождение всех габаритных размеров постановки.
Информационный этап
Содержание: сообщение нового материала: выявление особенностей учебной постановки; проверка ранее изученного материала.
Эвристическая беседа (в ходе нее учитель, опираясь на знания учеников, приводит их к усвоению материала):
Преподаватель 2. Проанализируем постановку. Выясним, чем предметы простой формы отличаются от предметов усложненной формы? Вопрос к классу, а что же такое конструктивный рисунок?
Студенты. Конструктивный рисунок – это рисунок, выявляющий конструкцию предмета.
Преподаватель 2. Правильно. Мы применяем геометральный метод рисования – это способ разложения любого из видимых предметов на простейшие геометрические фигуры. Предметы простой формы в своей основе имеют одну геометрическую фигуру, а предметы сложной формы – несколько геометрических фигур, их обычно называют комбинированными.
Форма керосиновой лампы – это комбинация из тел вращения, дополнительно усложненная формой ручки. Ее структура будет выявлена множеством овалов, поэтому потребует заведения вертикальной секущей плоскости для уточнения их перспективного построения (преподаватель показывает конструктивный рисунок лампы на примере учебной работы из методического фонда).
Форма сковороды сама по себе не сложная, но обратите внимание, как она расположена к предметной плоскости? Ответьте, сколько точек схода нужно будет учесть при фронтальной перспективе, а сколько при угловой?
Студенты. Фронтальная перспектива – это, когда изображаемый предмет находится фронтально (фронтальный вид – вид спереди) к рисующему и имеет одну точку схода. Но когда вертикальная ось предмета расположена не перпендикулярно предметной плоскости, а наклонно к ней, изображение будет иметь две точки схода.
Угловая перспектива – это, когда предмет расположен углом к рисующему и имеет две точки схода для сокращающихся в перспективе форм. Но если вертикальная ось предмета расположена наклонно к предметной плоскости, изображение будет иметь три точки схода.
Преподаватель 2. Обратите внимание на стенд (преподаватель объясняет построение сковороды на примере учебно-методического пособия и учебной работы из методического фонда).
Построение сковороды начинаем с определения габаритного прямоугольника, выявляющего отношение ширины предмета к его высоте. Намечаем основные объемы внутри габаритного прямоугольника. Анализируем форму предмета (это комбинация из двух усеченных конусов, усложненная ручкой). Основанием конуса является окружность. Окружность вписывается в квадрат. Поэтому и построение ведется с перспективы квадратов верхнего и нижнего оснований сковороды. Конструкция предмета выявляется при помощи секущих плоскостей, поэтому через диагонали квадратов находим оси симметрии, строим овалы, выявляем осевые разрезы.
Преподаватель 2. Форма утюга и молотка – это комбинации из призм и тел вращения. Причем молоток лежит наклонно к предметной плоскости из-за положения ручки и поэтому при угловой перспективе имеет три точки схода. Следует напомнить, что перекрестие ручки и головы молотка, независимо от положения в пространстве относительно угла зрения рисующего, всегда перпендикулярно (преподаватель выполняет построение молотка на магнитной доске маркером).
Особенности педагогического рисунка: соответствие учебному заданию, кратковременность работы над рисунком, рисунок должен быть нагляден и не перегружен деталями.
Требования к педагогическому рисунку:
Грамотное, последовательное выполнение рисунка объектов.
Свободное владение линией.
Свободное владение конструкцией.
Свободное владение показом этапов изображения объектов.
Преподаватель 1. Перед тем как приступить к практической работе, давайте ответим на два вопроса:
Зачем в рисунке применяется сквозная прорисовка предметов?
Почему учебные постановки освещают боковым светом?
Студенты. Сквозная прорисовка помогает лучше выявить характерные особенности предмета и его расположение в пространстве. А боковое освещение наиболее полно выявляет форму и объем предмета.