Министерство культуры Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Челябинской области
«Озерский государственный колледж искусств»
Открытый урок по рисунку
1 Курс Тема: «Натюрморт из предметов быта усложненной формы»
Выполнили: Моисеева А., Шумков П.,
студенты 4 курса отделения «Дизайн»
Куратор педагогической практики: Кузьмина Е. В.
Озерск
2015
Введение
Данный урок имеет место в программном материале изучения рисунка на 1 курсе, II семестра (Программа учебной дисциплины ОП.01 «Рисунок» по специальности СПО 072501 «Дизайн» (по отраслям) в культуре и искусстве, 2013 г.) Он является логическим продолжением уроков по рисунку, развивающим практический опыт рисования натюрморта средствами академического рисунка и выводит на построение предметов быта усложненной формы.
Специфика ведения уроков в среднем профессиональном образовании заключается в учебных заданиях, рассчитанных на многочасовую нагрузку. Данная учебная постановка: «Натюрморт из предметов быта усложненной формы» выполняется за 14 академических часов. В разработку плана-конспекта урока вошли первые три часа. Задачи, решаемые преподавателем на данном этапе учебного задания: 1) постановка натюрморта, источника освещения; 2) подготовка наглядности для объяснения нового учебного материала; 3) разработка структуры урока, объединяющего 3 академических часа и решающего конкретные задачи на определенном промежуточном этапе; 4) разработка педагогического рисунка на классной доске (маркером).
Выбранная структура урока рациональна для решения задач, т. к. позволяет достичь цели: познакомить учащихся с новым учебным материалом, проанализировать натурную постановку, выявить ее особенности, осуществить текущий контроль композиционного поиска (форэскиза) и первого этапа ведения натюрморта (компоновки).
В плане урока указаны все логические связи для каждого этапа. Акцент делается на выявлении особенностей сквозного построения предметов усложненной формы и на анализе поэтапного ведения изображения.
На уроке используются методы, дающие преподавателю возможность познакомить учащихся с новым материалом, активизировать внимание к новому материалу повторением ранее изученного, а также ориентирующие учащихся для продолжения натюрморта на следующих уроках.
Средства обучения перечислены в плане-конспекте урока и необходимы для достижения цели.
Высокая работоспособность учащихся должна быть обеспечена интересом к учебному материалу, позитивным настроем ведения урока, высокой эмоциональностью и активностью преподавателя.
Рациональное использование времени обеспечено хорошо продуманным и составленным планом с хронометражем, с соблюдением всех этапов урока.
Рефле́ксия (обратная связь) проявляется в индивидуальной практической работе: показывает настроение учащихся, их организованность и заинтересованность в работе.
Дата:
24.03.2015.
Курс:
1.
Задание:
11.
Уроки:
1,2,3.
Тема:
«Натюрморт из предметов быта усложненной
формы».
Содержание постановки: 4-5 предметов быта. Контраст форм и высот. Освещение боковое верхнее (искусственное).
Цель: формировать умения поэтапного выполнения натюрморта из предметов быта усложненной формы, используя линейно-конструктивное решение (сквозную прорисовку) с легкой светотенью.
Задачи:
обучающие
проанализировать сложную форму предметов;
разработать светотеневые отношения, связать предметы со средой;
элементы линейной перспективы;
конструктивное строение предметов, пропорциональные отношения, передача объема средствами светотени, штрих «по форме»;
развивающие
– развивать зрительную память, пространственное представление;
– совершенствовать умения рисования с натуры;
– укреплять межпредметные связи (перспектива, дизайн-проектирование);
воспитывающие
– устойчивый интерес к изобразительному искусству и предметному миру, трудолюбие.
Вид урока: рисование с натуры.
Тип урока: комбинированный (урок освоения нового учебного материала, урок выработки и закрепления умений и навыков).
Задание урока: композиционный поиск (форэскиз), компоновка.
Количество часов: 3.
Методы и формы обучения:
– метод диалогичности (ученик и учитель – собеседники);
– визуально-аналитический метод (кроме рассматривания включает анализ);
– словесный метод (беседа);
– наглядный метод (натурная постановка, учебно-методические пособия, учебный рисунок, педагогический рисунок);
– практический метод (рисунок).
Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная практическая работа.
Формы контроля: рисунок.
Оборудование и материалы для учителя: магнитная доска, магниты, маркер, указка, натурный подиум, софит.
Оборудование и материалы для учащихся: мольберт, бумага формата А2 (натяжка на планшет), графитные карандаши разной твердости, стирательная резинка, клячка.
Оформление стенда: учебный рисунок из методического фонда, учебно-методическое пособие: поэтапный рисунок предметов быта.
Оформление магнитной доски: —
Средства обучения (см. Приложения 1,2):
Натурная постановка. Натюрморт из предметов быта усложненной формы (керосиновая лампа, сковорода, утюг с открытой крышкой, деревянный молоток).
Натюрморт из предметов быта усложненной формы (светотеневой рисунок из методического фонда колледжа).
Натюрморт из предметов быта усложненной формы (линейно-конструктивный рисунок из методического фонда колледжа).
Рисунок сковороды. Выявление основных объемов внутри габаритного прямоугольника.
Конструктивный рисунок молотка. Разработка педагогического рисунка на классной доске мелом.
Изобразительное учебно-методическое пособие. Поэтапный рисунок утюга с открытой крышкой (угловая перспектива). 5 листов. Лист 1. Габаритный прямоугольник. Лист 2. Конструктивный рисунок больших объемов. Лист 3. Уточнение больших объемов, прорисовка мелких деталей. Лист 4. Построение падающей тени. Лист 5. Разработка легкой светотени.
План урока:
Организационный этап – 2 мин.
Вводно-мотивационный этап – 3 мин.
Информационный этап – 20 мин.
Операционный этап – 90 мин.
Контрольный этап – 5 мин.
Коррекционный этап – 10 мин.
Организационное завершение – 5 мин.
Ход урока: