Памятный день

Содержание. Рассказывая о себе, ребенок вспоминает и какой-либо памятный день из своей жизни (яркий, радостный, грустный и т.д.). Такой огонек проходит более эмоционально, чем просто рассказ-эстафета о себе, особенно, если ведущий будет помогать ребятам вопросами. И для самого педагога это некий огонек – тест: ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам, притязаниям.

Подарок отряду

Цель: подведение итогов основного периода.

Идея: сегодня у нашего отряда праздник (или день рождения, или определённая «годовщина»). Каждый ребенок представляет себя подарком или придумывает подарок, который хочет подарить отряду в этот знаменательный день.

Необходимый реквизит: различные по размерам и цвету коробки, а также повсюду разноцветные воздушные шары.

Содержание: самыми яркими впечатлениями, остающимся на долгие годы в душе человека, являются дни рождения и праздники. «Какими «подарками» вы себя представляете? Чем бы вам хотелось быть? Кому понравилось быть «подарком»? Почему?»

Почему у нас

Цель: научить ребят принимать коллективные, компромиссные решения в сложных проблемных ситуациях.

Идея: конфликт или проблема осложняют отношения между людьми, делая их темными, а совместная договоренность помогает высветить сложные закоулки отношений.

Необходимая подготовка и реквизит: пригласительные билеты для каждого ребенка, на которых обозначена проблемная ситуация, возникшая в отряде, небольшие свечи по количеству участников «огонька».

Содержание. Ребята по одиночке собираются на условленном месте, обозначенном в пригласительном билете, которое освещается только одной маленькой свечкой. В темноте не видно с кем и рядом с кем усаживается ребенок, сложно выбрать комфортное место. Ведущий напоминает проблемную ситуацию, возникшую в отряде и предлагает высказать каждому свое отношение к случившемуся, предложить выход, начиная с фразы «Почему у нас ...». Ребята высказываются по желанию. Если ребенок предложил конструктивный вариант решения проблемы, а не просто пересказал ситуацию или дал ее оценку, обвинил товарищей и т.п., то ведущий зажигает еще одну маленькую свечу. С каждым предложением на огоньке становится светлее. Будем считать, что решение найдено, если по итогам разговора зажженных свечей будет меньше, чем не горящих.

Прошло ли время романтиков?

Тематический огонек.

Вариант проведения огонька: исполняются песни, соответствующие тематике огонька.

Зажигались звезды темно-синей ночью,

В улочках струился утренний туман.

В них бросали волны брызг седые клочья,

Уходили бриги в даль, за океан.

Много ль тех мальчишек с думой бесполезной

О гудящих вантах, стройных клиперах?

Говорят им взрослые с логикой железной:

«Если есть турбины, Зачем вам кливера?»

Вверх стремятся люди, мчатся вдаль ракеты,

А о ветре знают лишь из старых книг.

Кто же помнить будет прощальные рассветы?

И встает, как память, позабытый бриг.

Ведущий: «Приходилось ли вам мечтать о путешествии по морям и океанам на бриге или клипере, фрегате или барке?

Представьте, что у вас в личном пользовании есть яхта: двух мачтовая красавица с белоснежными парусами. А вы, хорошо знающий морское дело, опытный моряк, имеющий документ на право управления этой яхтой. Как бы вы ее использовали? Отправились бы в путешествие (посмотреть мир)? Отправились бы на ней открывать неизвестные острова? Использовали бы яхту для катания желающих вдоль берега (как источник доходов в вашем бизнесе)? Устроили бы в ней ресторан? Использовали бы ее как-то иначе (если не секрет, то как?)».

Исходя из ответов ребят, ведущие выходят на раскрытие понятий: романтика, меркантильность, прагматичность. (Романтика – мечтательная приподнятость, пафос борьбы, стремлений; идеи и чувства, эмоционально возвышающие человека. Меркантильность – мелочная расчетливость. Прагматичность – расчетливость, деловитость).

Вопросы для обсуждения:

1. Нужна ли человеку в жизни романтика, мечта?

2. Романтика или меркантильность, прагматичность – что нужнее современному человеку?

3. Нужно ли моряку чувство романтики?

4. Романтика и реальность в профессии моряка.

Ответы на эти вопросы не так просты, какими кажутся на первый взгляд. Составить у ребят реальные представления о профессии моряка помогут приглашенные на огонек гости: «Жил-был старый корабельный мастер, Молчаливый, трубкою дымящий, И однажды сделал он кораблик – маленький, но будто настоящий. Был фрегат отделан весь как чудо – от бизани до бушпритной сетки... Но однажды старый мастер умер, И корабль остался у соседки. Что ж... Она его не обижала, пыль сдувала, под стеклом держала…».

Определения взяты из толкового словаря Ожегова, но ведущим необходимо доступно объяснить их детям.

Только ей ни разу не приснился голос шквала или скрип штурвала.

Что ей море, якоря и пушки? Что ей синий ветер океана?

Куковала хриплая кукушка, по стеклу ходили тараканы...

Среди шляпок старых и затасканных, пыльных перьев и гнилого фетра,

Как он жил там – парусная сказка, чайный клипер – сын морей и ветра?

Что он видел темными ночами, повернув бушприт к окну слепому?

Ветра ждал упрямо и отчаянно или звал кого-нибудь на помощь?

Ведущий: «Как вы думаете, почему он звал на помощь? Отчего ему было плохо? Разве не спокойнее дома, когда за стеклом бушует не погода?»

Ведущий: «Попробуйте продолжить это стихотворение известного детского писателя Владислава Петровича Крапивина. Как вы считаете, что произошло дальше с этим корабликом?».

Обсуждение, продолжение сказки. Продолжение сказки автором:

И проснулись влажные зюйд-весты

Он уплыл по золотым рассветам,

Заскрипели грозовые воды,

По большим закатам ярко-красным.

Сдвинули потоки домик с места,

Пусть его хранит капризный ветер

Унесли кораблик на свободу

На пути далеком и опасном.

Новое развитие темы огонька.

Ведущий: «У человека – романтика всегда есть мечта, есть идеал. На сборе экипажа, собрании Сбора мы говорили о том, каким представляем себе гардемарина. Это наш идеал. Сейчас началась трудная учеба в «Школе старого боцмана». Сохранилось ли у вас желание стать гардемарином?».

Ведущий: «A.M. Горький писал: «Когда природа лишила человека его способности ходить на четвереньках, она дала ему в виде посоха идеал! С той поры он бессознательно стремится к луч­шему». Почему идеал сравнивается с посохом? (подведение к идее: образ гардемарина – та опора, которая каждому из нас поможет стать лучше, совершеннее)».

Ведущий: «Что необходимо человеку, чтобы его мечта стала реальностью?» (Обсуждение).

Ведущий: «Поколение 60-х называют поколением романтиков. Люди этого поколения верили, что через 20 лет построят в стране коммунистическое общество. Коммунизм не построили. Но их стремление сделать свою страну процветающей и счастливой не прошли бесследно: энтузиазм людей, их одухотворенность способствовали свершению очень важных (фундаментальных) открытий в науке, активному развитию техники, искусства, а также (что важно) изменению отношений меду людьми (можно раскрыть подробнее). Конечно, каждый из нас тоже хочет жить в богатой стране. Есть два пути для осуществления этого желания: уехать в другую страну (например, в США, другие развитые государства) или поднимать Россию. Если бы представилась возможность такого выбора, какой путь избрали бы вы? Почему?».

Ведущий: «Что может сделать каждый из вас, чтобы наше Отечество – Россия – была богатой и счастливой страной?».

Ведущие делают выводы из состоявшегося разговора.

У крыльца, у лавочки

Тесный мир и маленький,

У крыльца, у лавочки

Куры да трава...

А взойди на палубу,

Поднимись до салинга

И увидишь дальше

Острова.