Приют арестантских детей

Приют арестантских детей обязан своему появлению благодаря посещению начальником Главного тюремного управления Михаилом Николаевичем Галкиным – Врасским Красноярской тюрьмы 19 марта 1882 года. Он обратил внимание местного начальства на то, что в камерах месте со взрослыми арестантами помещаются и их дети и указал «на чрезвычайно пагубное влияние арестантской среды на юные впечатлительные души детей» (147,с.1) Красноярский тюремный комитет 24 марта 1882г постановил: «Немедленно отделить находящихся в тюрьме детей, отвести им обособленное помещение и содержать их отдельно от взрослых арестантов под наблюдением надзирательницы и прислуги» (147,с.2)

Комитетом была образована комиссия, которая должна была решать организационные вопросы. В него были включены: Скрытников Н.П. –губернский прокурор, «горячий и ревностный поборник нового дела», Щепоткин Г.А. –городской голова и коммерсанты И.Г. Гадалов и Н.Г. Гадалов (147,с.2).

Помещение было найдено во дворе пересыльной тюрьмы, в нем устроена скромная необходимая обстановка, и 25 марта 1882г после молебна, который совершил тюремный священник А. Орлов в присутствии губернатора, в приют были приняты первые 10 детей. Приют содержался на средства тюремного комитета. Работники приюта, организуя быт и воспитательный процесс в нем, понимали, что «контингент питомцев мог состоять только из детей простого звания. Следовательно, содержание, воспитание и обучение детей следовало обставить по быту честных, трудолюбивых детей простого же класса и среднего достатка. Говоря другими словами, приют должен был из своих питомцев образовать честных тружеников рабочего класса, грамотных и знающих какие-нибудь ремесла». (147,с.4)

Практически сразу комиссия сознавала, что расположение приюта в тюремной ограде – вынужденный и временный вариант, т.к. «находясь в тюремной ограде, дети не были освобождены от созерцания обычных в местах заключения неприглядных картин, от суровой гнетущей обстановки». (147,с.3)

Комиссией было принято решение вывести приют за ограду тюрьмы». Как впоследствии напишут в отчете, «к достижению этой высокой цели было приступлено без копейки денег, но с горячей любовью к ближнему и с крепкою верою в животворящую сил добра и любви». (147,с.6)

Комиссия предприняла немало усилий для изыскания средств и в 1886г., благодаря их инициативе, настойчивости, было открыто новое здание, на строительство которого было потрачено 5850руб. В нем было размещено 23 ребенка (147,с.4). В 1894г было принято решение о приеме в приют детей неимущих ссыльных, позже стали принимать и детей, брошенных родителями. (147,с.13) Число детей, принятых в приют постоянно менялось. Ситуация с наполняемостью в 1900г. сложилась следующая:

Категории	Арестантские дети	Дети ссыльных	Дети, брошенные родителями	Всего
В 1900	44	42	5	91
Осталось к 1901г	18	31	4	53

При приюте действовал попечительский совет, который в основном, занимался изысканием средств для содержания сиротского заведения и организацией внутреннего распорядка в нем. При открытии был собран от благотворителей капитал в размере 2008 руб. За 15 лет непрерывной работы внебюджетных средств было привлечено 67559руб. Естественно, они шли на удовлетворение потребностей приюта. (147,с.14) Для нормального функционирования детского приюта были построены деревянный дом для прачечной и бани, амбар, кладовая, подвал. Жили дети просто, довольствуясь самым необходимым. Для каждого ребенка была куплена железная кровать с матрацем и подушкой, набитыми соломой, шерстяное одеяло в тиковом пододеяльнике, по 4-6 смен белья. Мальчиков снабжали сапогами, девочек –ботинками. Зимой мальчики носили овчинные шубы, девочки –пальто из черного солдатского сукна. (147,с.34)

Пища, даваемая детям, была однообразной и скудной: утром и вечером –чай с молоком, сахаром и хлебом, в полдень – обед из 2-х блюд, вечером из 1 блюда. Соблюдались детьми постные дни. (147,с.34). Жестким был и режим дня: летом дети вставали в 6ч. утра, зимой в 7., затем они умывались, убирали комнаты и шли на молитву, после чтения которой все отправлялись на чай.

До 1900г приют не имел школы и дети ежедневно с 9 до 12 должны были ходить в другие школы на занятия. В 1900г духовное ведомство открыло при приюте церковно-приходскую школу. После обеда детям полагалось иметь свободное время, а затем он занимались рукоделием –шили на швейной машинке и руками, плели на коклюшках кружево. Хороших мастерских не было, поэтому для освоения детьми ремесел приют сотрудничал с Щеголевской ремесленной школой и Ольгинским детским приютом. Постепенно в приюте были собраны книги и образовалась небольшая библиотека в 200 книг. Благотворителями был приобретен «волшебный фонарь» (147,с.38) Детей водили на экскурсии зимой – на елки и катушки. Приучали их к труду – воспитанники убирали снег, участвовали в топке печей. Персоналом приюта производилась профилактическая и воспитательная работа, использовался при этом дифференцированный подход при работе с детьми, изучались их индивидуальные способности. В одном из отчетов отмечалось: «подгонять всех детей под общую мерку – значило бы свести дело воспитания или нравственного возрождения на формальную почву, в лучшем случае добиваясь формального послушания и механического исполнения предписанных правил. Применяя к детям приюта общий метод воспитания, пришлось бы духовную природу их насильственно вгонять в узкие рамки условной догмы, совершенно забывая, что холодная мертвая догма способна лишь оттолкнуть от себя детей и заставить их замкнуться в себе.

Ввиду этого правление применяло способ воспитания, строго сообразованный с индивидуальными чертами каждого отдельного ребенка». (147,с.41)

Для лучшего знакомства с детьми использовалось их «тщательное наблюдение и изучение, определение отличных свойств и наклонностей каждого поступающего ребенка и уже на основании такого исследования решалось, какие из его природных душевных свойств следует поощрять и развивать, как добрые, какие искоренять, как злые и дурные». (147,с.41)

Конечно, целенаправленная и последовательная работа давала результаты: «поведение упорядочивается, характер смягчается, дурные привычки исчезают». (147,с.41) Однако рассчитывать на слишком хорошие результаты во всех случаях воспитателям не приходилось. Они отмечали, что им приходится считаться с «обстоятельствами»:

1. приюту достается воспитывать не девственную, чистую почву детской природы, а уже загрязненную влиянием преступной среды;

2. приходится не сразу сеять в их души благотворительные начала доброй нравственности, но сначала повырывать дурные нравы;

3. нужно учитывать непостоянство состава воспитанников и влияние новичков» (147,с.41)

Тем не менее, приют выполнял свои функции, привлекая с первого дня основания и на протяжении всей деятельности, благотворительные средства. (147,с.49).

ВЫВОДЫ: первыми образовательными благотворительными учреждениями в Енисейской губернии были детские приюты. Государство в лице губернаторов морально стимулировало местных золотопромышленников, которые вносили пожертвования на содержание сиротских заведений.

Прослеживается дифференциация между приютами, открытыми в Х1Х и ХХ веке.

Если в Х1Х веке в учреждавшихся приютах, как правило, открывались низшие ремесленные школы, которые были призваны дать трудовые навыки воспитанникам, то в ХХ веке в открываемых приютах непременным было открытие начальных классов.

2.Как в Х1Х, так и ХХ веке, приюты открывались по инициативе городских дум, городских глав, которые создавали попечительские советы, занимавшиеся организационными и финансовыми вопросами. Традиционно собранные деньги поступали в «основной капитал», проценты с которого шли на содержание приютов, но в связи с тем, что постоянных пожертвований было недостаточно для содержания детей, города из своего бюджета были вынуждены дополнительно финансировать средства, т.е. выступали в качестве стабилизирующего фактора для постоянного функционирования сиротских заведений.

3.Государство не выпускало из поля зрения функции управления и контроля за деятельностью приютов, попечительских советов. Частные лица, на средства которых создавались сиротские заведения, практически никакого участия в управлении учрежденными заведениями не принимали. Их роль сводилась к почетному присутствию в определенных уставами мероприятиях, но реальное руководство возлагалось на членов городского самоуправления.

4.Анализ работы детских приютов показывает, что главной задачей их организаторов была борьба с детской беспризорностью и абсолютное большинство жертвователей понимало, что основная причина этого явления – экономическая. Финансирование детских приютов было крайне скудным, учредители не ставили задачей создание беззаботного существования сирот. Воспитанники занимались самообслуживанием, приучались к различной домашней работе, получали рабочую профессию.

5.Члены попечительских советов проявляли упорство и настойчивость в изыскании средств для деятельности приютов. Например, в коллекции Г.В. Юдина обнаружено 15 обращений, которые были отправлены от Синельниковского общества с 1896 по 1909г, с просьбами «не отказать в пожертвовании с Вашей стороны и принять на себя труд по сбору пожертвований, пригласив к участию в них знакомых Вам лиц». Все 15 подписных листов остались чистыми. (67,с.1-12)

Между тем, за счет средств Г.В. Юдина в Синельниковском приюте содержалась одна девочка, как пансионер. Здесь же хранятся еще 17 обращений с аналогичными просьбами от других обществ. На обращении от Владимирского детского приюта от 26 февраля 1906г написано: «Отослано почтой на имя начальницы приюта 5руб. с возвращением подписного листа. 6 марта 1906 года» (67,с.10))

25 апреля 1903г попечительный совет приюта арестантских детей проводил лотерею в «пользу» детей. Г.В. Юдину было отправлено 15 билетов с просьбой об их продаже. Билеты были не проданы и не возвращены. Между тем в распространении лотерейных билетов участвовало 132 человека и было собрано 1046руб.65коп. (67,с.21-22)

Но в том же 1903г Г.В. Юдин пожертвовал на приют для арестантских детей в августе 200руб., а в ответ на вторичную просьбу от 13 декабря 1903г –отправил от себя 3руб. и от жены Евгении Михайловны –2руб. (67,с.24-25)

Эти факты приведены для того, чтобы показать, сколько сил нужно было приложить членам общественных организаций для пополнения касс средствами, необходимыми для полноценного функционирования приютов.

ВЛИЯНИЕ ГУБЕРНАТОРСКОЙ ВЛАСТИ

НА РАЗВИТИЕ ЧАСТНОЙ ИНИЦИАТИВЫ

В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В 60-70-е ГОДЫ

«Это значит, чтобы Вы, как струна, издавали известный звук. А звучать для общей гармонии, согласитесь, есть высокое призвание» Н.И. Пирогов

60 - е годы XIX века характеризовались повсеместно по всей России общественной активностью, благоприятно отразившейся на ниве народного просвещения. В Европейской России происходит бурный рост школ в связи с принятием закона о местном самоуправлении в 1864 году, но Сибирь не смогла добиться распространения на неё этого закона, и лишь города Сибири наравне с российскими получили в 1870 году право на создание городского самоуправления. Естественно, что в силу этих причин основную роль в 60 - 70-e годы в Енисейской губернии в развитии народного образования играли бюрократические органы.

К 1862 году Енисейская губерния располагала 25 начальными училищами, которые руководствовались в своей работе школьным Уставом 1828 года. Преобразования Александра II, приведшие к школьной реформе 1864 года, слабо отразились на положении школьных дел Енисейской губернии. Несмотря на количественное увеличение учреждений образования ( в 1867 году в губернии было 117 приходских училищ), на них не распространялось действие введённого в центральных губерниях России "Положения о начальных народных училищах 1864 года", да и распоряжением директора народных училищ число их было уменьшено до 61. Обучалось в них 793 ученика.(80,с.135)

Проанализируем ситуацию в Красноярске в 1863 году. В г. Красноярске проживало 8776 жителей и на весь город было четыре училища:

1. Красноярское уездное училище - 117 учащихся;

2. Красноярский приходский класс - 105 учащихся;

3. Красноярское духовное училище;

4. Владимирский детский приют.

(численность в двух последних заведениях установить не удалось).

В условиях александровских реформ наиболее передовые руководители губернского уровня осознавали свою ответственность за перемены на ниве просвещения. К числу таких представителей власти нужно отнести военного губернатора г. Красноярска Павла Николаевича Замятнина, который 21 мая 1862 года обратился к городу с предложением открыть одну или две школы. Он писал: "Я встретил в городе многих из обывателей, уже взрослых, не умеющих даже читать и писать по-русски, по неимению средств к обучению их. Таковое отсутствие грамотности в губернском городе поставило меня, по названию начальника губернии, в обязательное положение учредить здесь народную школу (или даже две, смотря по надобности и удобству местности) для обучения преимущественно круглых сирот и детей самобеднейших родителей из обывателей города Красноярска: Закону Божию, русской грамоте, читать и писать, и арифметике.

О предложении этом я сообщил собравшимся ко мне в высокоторжественный день рождения Государя Императора Александра Николаевича господам чиновникам и почётнейшим гражданам, и все они, разделяя мнение моё о необходимости учреждения школы, тогда же, в ознаменование высокоторжественного дня, составили подписку добровольных, на этот предмет, пожертвований, которая продолжается и поныне.

Между тем Ардатовский 3-й гильдии купец Матвей Сажин, в

видах содействия в достижении благонамеренной цели, проявил готовность построить дом для школы на собственный свой счёт, и засим необходимо место для постройки.

Сообщая о сём Городской Думе, я остаюсь в полном убеждении, что и городское общество не откажется от содействия в этом полезном для него деле и уступит под постройку дома место под N 19, назначенное для ремесленных домов".

В письме губернатора - не только душевный порыв, чего оспаривать не стоит, но и выполнение своих обязанностей: попечительство над учебными заведениями возлагалось на генерал-губернаторов и местных гражданских губернаторов.

Красноярская Дума, состоявшая тогда только из 4-х членов (головы П.И. Кузнецова, кандидата П.Ф. Дудкинского, гласных В.А. Яковлева и А.Г. Афанасьева) решила собраться 22 мая, пригласив на это заседание и купцов.

Не успела Дума собраться, как от П.Н. Замятнина поступила новая бумага следующего содержания: "Считаю нужным уведомить Городскую Думу, что дом для училища предполагается построить на углу против флигеля, принадлежащего к дому Благородного Собрания, и что место под этот дом нужно длиннику по Острожному переулку 30, поперечнику по Воскресенской улице 12 сажён".

Городская Дума, обсудив предложение губернатора, постановила место дать и настоящую переписку по сему делу считать оконченною" (117,с.3-4).

Как видим, инициатива губернатора была поддержана общественностью города. Купец Сажин выполнил обещание, данное губернатору Замятину. Он выстроил на углу Воскресенской улицы и Острожного переулка небольшой одноэтажный дом, состоящий из четырёх комнат. Кстати, М.К. Сажин впоследствии стал купцом первой гильдии.

Забегая вперёд, стоит остановиться на судьбе этого здания, которое существовало до 1907 года. К тому времени условия жизни в городе изменились. Мимо города в 1896 году прошла железная дорога, и Красноярск из маленького городка с 20 -ти тысячным населением превратился в большой город с постепенно оживающей торговлей и промышленностью. Земля под постройками в городе, прежде имевшая ничтожную ценность, возросла в своей стоимости.

Красноярское купеческое общество предложило вместо существующего школьного здания выстроить новое в несколько этажей с тем, чтобы в этом здании было предоставлено увеличенное помещение для школы.

Училищная комиссия сочла это предложение выгодным. Прежнее здание было сломано, и к осени 1909 года был выстроен огромный трёхэтажный дом. А. Оносовский в очерке "Начальные школы г. Красноярска" пишет: "Конечно, школа выиграла: прежний класс содержал 576 кубических аршин, а настоящие три класса имеют 2277 кубических аршин. Училище выиграло, но неизмеримо более выиграли коммерсанты, которые ныне, за покрытием всех расходов, получают за магазины, банк до 7000 рублей дохода".(117,с.6)

Так было начато открытие начальных городских школ в городе Красноярске. Первая открытая начальная школа работала по Уставу 1828 года. Курс был одноклассным. В этом единственном классе учащиеся должны были обучаться Закону Божию, чтению, чистописанию и арифметике. Содержалась школа на средства города и попечителей, как впрочем и уездные училища.

Павел Николаевич Замятнин был первым военным губернатором г. Красноярска. В этой должности он пробыл 7 лет. Современники характеризовали его по-разному, но именно при нём были открыты в Красноярске 2 гимназии, а в Енисейской губернии 77 народных школ. Именно при нём был замечен талант Василия Сурикова и он был отправлен для получения образования в Петербургскую Академию художеств. Именно Павел Николаевич, по решению городской Думы был признан почётным гражданином города Красноярска.

Красноярский историк Н.Н. Бакай, учитель женской гимназии, дал высокую оценку просветительской деятельности Замятнина: "Главная заслуга П.Н. Замятнина в том, что он привлёк население Енисейской губернии к участию в устройстве учебных заведений. Одному П.Н. Замятнин напишет письмо, другому лично, при случае, укажет на важное значение учреждения гимназии, тот распространит мысль в среде знакомых и тысячи рублей собираются по подписке для открытия средних учебных заведений в Енисейской губернии. Жертвовали купцы, чиновники, мещане, духовенство, крестьяне."(15,с.32)

За этими словами не видно той огромной организаторской и разъяснительной работы, которая должна была в конечном счете дать положительные результаты. В дневнике первого красноярского епископа Никодима сохранилась запись от 22 мая 1862 года: «Сегодня был у меня чиновник особых поручений, конечно, от губернатора, с афишею, в коей напечатана программа концерта, который сегодня собирались дать любители (чего – не знаю) в пользу жителей села Торгашино, недавно сгоревшего. Он просил у меня благословения «на сие доброе дело». Я сказал: «Нет!» Чиновник хотел умствовать. Я сказал, не дослушав его речей и просмотрев программу: «Тут есть мазурки, оперы, трагедии, арии, баллады, русские песни: таких вещей архиереи не благословляют. Плодить речей не нужно: они не изменять моего – нет. Прощайте». Чиновник повернулся гордо, а в передней сказал: «Так грубо не принимают и у сапожников» (32,с.309-310)

В европейской России в 60-е годы образование земств стимулировало активность буржуазно-демократических слоёв России, жаждавших помочь народу в область образования. "Внезапно обнаруживается потребность начать практическую работу по организации просвещения народных масс, пойти навстречу их давно неудовлетворённой потребности в грамотности и в элементарных знаниях о природе и общественной жизни; в городах и деревнях самопроизвольно, т.е. без предварительного разрешения властей, открываются приходские школы, появляются частные гимназии, особой популярностью пользуется своеобразно сложившийся тип воскресных школ" (91,с.120)

В Сибири этого не наблюдалось. Общественно-экономическое развитие не диктовало образовательных потребностей. Основная масса купцов 60-х годов, проживающая в городах Енисейской губернии, выделялась из среды мещан и крестьян только экономическим положением. Н.Ядринцев писал: "По характеру жизни Сибирь была почти исключительно промышленной, в ней господствовали материальные интересы, стремление к наживе было преобладающим. Общество, невежественное, ничем не убеждённое в пользах знания, не видело никаких примеров применимости гимназического образования в практической жизни. Самая богатая часть его, купечество, не расположено было отдавать детей своих в гимназии, а учило их в лавках."(200,с.568)

И поэтому совершенно не случайно, что инициатива в открытии второй начальной школы (1866), мужской гимназии (1867), женской гимназии (1869) принадлежит опять же губернатору П.Замятнину.

Вопрос об открытии мужской гимназии в Красноярске стал подниматься в 50-е годы. В 1856 году в Министерство народного просвещения было послано ходатайство вдовы золотопромышленника Мясникова о передаче дома для гимназии, но Сибирский комитет, узнав, что наследники Мясниковой "возбудили спор об этом пожертвовании и не имея в виду для гимназии в Красноярске другого помещения, постановил: предложение об устройстве Красноярской гимназии оставить, пока главное местное начальство не найдёт удобного и приличного для оной помещения."(15,с.3)

Прошло восемь лет. Проблема с открытием в городе среднего учебного заведения оставалась нерешённой, но за это время созревало общественное мнение в пользу разрешения этого вопроса. "Хотя и медленно проникала в сознание местного населения назревшая необходимость в открытии гимназии: сочувствие населения к скорейшему открытию гимназии с каждым годом росло; готовность жертвовать материальные средства увеличивались."(15,с.3)

С разрешения генерал-губернатора Восточной Сибири М.С. Корсакова П.Н. Замятнин 17 апреля 1864 года предложил жителям Енисейской губернии "оказать добровольные пожертвования для приобретения под гимназию дома."(15, с.4) Для проведения организационной работы 16 декабря этого же года был создан Временный комитет по устройству гимназии. В него вошли: председатель Енисейского губернского правления Гаупт, председатель Енисейского губернского суда Ефимов, губернский архитектор Неклюдов, купец Сажин и другие. Комитет должен был позаботиться о покупке дома и приспособлении его под нужды гимназии, собрать по подписке для этого деньги. К февралю 1865 года комитетом были выработаны следующие предложения:

1) в Красноярске открыть классическую гимназию с одним латинским языком;

2) в первый год открыть не более двух классов, прибавляя затем по одному классу ежегодно в течение последующих пяти лет;

3) устроить помещение на первый год для 68 своекоштных воспитанников и 12 казённокоштных пансионеров;

4) ограничить в первые три года существования гимназии расходы казны 13020 рублями ежегодно;

5)открыть пансион при гимназии на 26 воспитанников.

5 октября члены комитета обращаются к генерал-губернатору Восточной Сибири со следующим ходатайством: "В каждой губернии полагается по крайней мере одна гимназия; открытие гимназии в г. Красноярске обусловливается единственно приобретением для неё собственного дома, на каковой предмет имеется достаточный капитал; за не учреждением здесь гимназии

большая часть родителей по неимению средств должны будут ограничиться или одним только образованием детей своих в прогимназии или с крайним для себя лишением отсылать их, как и ныне, для гимназического образования в другие, весьма отдалённые от Енисейской губернии соседние губернии."(15,с.12)

Одновременно с вопросом об открытии гимназии комитету пришлось отстаивать сохранение уездного училища, так как его предполагалось закрыть в случае открытия гимназии: "Что же касается закрытия в Красноярске уездного училища, то комитет просил училище не упразднять, так как в Красноярском уездном училище находится 300 учеников, из числа которых большая часть ограничивается одной лишь первоначальной грамотой для поступления потом к коммерческим занятиям." (15,с.12)

К февралю 1865 года было собрано 36646 рублей, причём красноярский историк Бакай писал, что "пожертвования стекались быстро, без затруднений, даже без неприятной и хлопотной переписки. Все сословия приняли деятельное участие в подписке и одинаково аккуратно вносили деньги".(15,с.14) Однако это было далеко не так. Свидетельством тому является запись в летописи, составленной А. Кытмановым в г. Енисейске.

В 1864 году «губернатор Замятнин, решив основать в Красноярске классическую гимназию, приступил к сбору пожертвований, и с этой целью приехал в Енисейск. Местные купцы, проведав о цели его приезда, совещались и придумывали, как поступить, если приедет с подпиской. Квартира отведена губернатору у Кытманова, там богатые люди и собирались обсудить грядущую беду. Самый богатый и скупой человек Баландин спрашивает Кытманова, сколько он подпишет, зная, что губернатор обратится к голове первому. Кытманов отвечает ему, что его дела теперь в зависимости от дел Григорова, которому он дал в кредит на большую сумму, более 100тысяч рублей припасов и больше 100 рублей не даст. Баландин взял с Кытманова слово и успокоенный уехал домой. Приезжает губернатор, начинается подписка и к первому обращается к голове Кытманову. Тот рассказывает свои обстоятельства и подписывает 100рублей. Губернатор возмущен и уговаривает подписать «0». Сговорчивый Кытманов соглашается в конце концов подписать 1000руб., если губернатор возьмет вместо денег квитанцию Григорова. Губернатор соглашается и Кытманов подписывает 1000руб. Замятнин едет к Баландину. Последний соглашается, ссылаясь на плохие дела, подписать столько, сколько подписал голова. Каково же было удивление и гнев Баландина, когда тот, раскрыв подписной лист, увидел –1000руб., вместо условленных с Кытмановым 100руб.. Одного купца, не согласившегося подписать 1000руб., губернатор постращал, шутя, каким-то «делом», производившемся в городской управе. Старик Сергей Калашников привез губернатору 25 руб.; три часа губернатор его увещевал подписать больше, но старик так и остался при своем взносе.

Кытманов,Баландин, Дементьев, Григоров дали по 1000руб, причем последний заявил, что уплачивает деньги из золота, имеющего добыться в 1865 году. Стодырнов, Данилов, Бородкин, А.Кытманов, Фунтосов подписали по 400-800руб., все чиновники мелкие и крупные были принуждены участвовать в подписке. В округе, на приисках – везде шла подписка. Сам Замятнин поехал в северную тайгу и там всех привлек к подписке.

До 25 февраля 1865г в Енисейском округе было собрано 12000руб., в т.ч. в Енисейске –9349руб. В Енисейске также был устроен «благородный» спектакль, давший 192руб. (110,с.419-420)

Был куплен дом и начаты работы по приспособлению его под нужды гимназии. Губернатор П.Н. Замятнин, пребывая в это время в Москве, и там развил деятельность по сбору средств в пользу открываемой гимназии, и "некоторые из московских жителей, движимые чувством соревнования к распространению народного образования и в отдалённом Сибирском крае, представили пожертвования, на которые губернатор, посоветовавшись с директором 3-й Московской гимназии Грифцовым, купил оборудование для физического кабинета и библиотеку". Книги для библиотеки собирались и в Красноярске. В пользу гимназии купцом М.А. Крутовским была подарена коллекция сибирских минералов, туруханские промышленники Сотниковы передали 15 шкур зверей, обитавших на севере края и национальные костюмы жителей северных территорий. П.Н. Замятнин внёс свой вклад - кости мамонта, найденные в 1863 году у села Барабаново Частоостровской волости.

Однако вопрос окончательно не был решён и губернатору пришлось неоднократно слать телеграммы Губернатору Восточной Сибири и министру народного просвещения , и лишь 1 июля 1868 года гимназия была открыта.

На церемонии открытия епископ Енисейский и Красноярский Никодим выступил с напутственным словом к будущим гимназистам: "Добрые юноши! Спешите поступить в гимназию, готовьтесь сделаться годными для обучения в ней, посвятите ваши нежные лета на прилежное изучение всего, что вам будут преподавать преосвященные и разумные наставники ваши. Вы скоро увидите себя здесь совсем другими: ваши познания будут со дня на день расширяться, светлеть и крепнуть,...ваши умы наполнятся познаниями высокими, благотворными, из Красноярска вы обозрите весь шар земной, моря, и горы, и реки, узнаете все царства, все народы и племена, обитающие на сей земле".(15,с.27)

Гимназия работала по "Уставу гимназий и прогимназий", утверждённому 19 ноября 1864 года, и должна была, во-первых, предоставлять "воспитывающемуся юношеству" общее образование и, во-вторых, готовить для поступления в высшие учебные заведения. На протяжении ряда лет гимназия испытывала трудности организационного характера, среди которых самым болезненным было отсутствие учителей по ряду предметов. Директор гимназии писал: "Не имея ни педагогического института, ни университета, ни духовной академии, ни даже учительской семинарии, Сибирь никаких учителей для Енисейской губернии поставлять не может. Вызов учителей из Европейской России сопряжён тоже с неудобствами. Молодые люди, окончившие курс в высших и даже в средних учебных заведениях Европейской России, предпочитают службу в последней. Правда, некоторые из них изъявляют желание вступить на учительские должности в Енисейской губернии, но пока происходит переписка, эти находят себе место в Европейской России, или они предъявляют такие притязания, которых удовлетворить никак нельзя было".

Такое положение дел приводило к тому, что в гимназии постоянно не велось преподавание ряда предметов. На уровне преподавания сказывалось отрицательно отсутствие книг, пособий и даже карандашей, бумаги, аспидных досок. В связи с этим проводилась корректировка учебного плана. Серьёзное внимание уделялось в гимназии дисциплине. На педагогических советах отмечалось, что ученики "совершенно не приучены к необходимому порядку, ко вниманию в классе, опрятности и чистоте одежды". Меры к наведению порядка предпринимались очень серьёзные. Проведение ряда заседаний привело к выработке довольно суровых мер для наведения надлежащей дисциплины. Для учеников, "неисправных в поведении", служили, кроме замечаний, следующие взыскания: стояние на коленях в классе, стояние на месте и у доски во время урока, удаление из класса, оставление в классе после уроков минимум на четверть часа и максимум на час, арест в карцере на один день, арест в карцере на три дня, строгий выговор в присутствии совет с угрозою исключения и, наконец, исключение из гимназии.(15,с.39)

Несмотря на подобные издержки педагогического процесса, открытие гимназии сыграло важную роль для жизни Красноярска. В гимназии обучались дети со всей губернии. До этого отправлять приходилось в Томск и Иркутск (110,с.443)

При гимназии был учрежден попечительский, или как его называли раньше, попечительный совет, членами которого были представители городской думы, купеческого и мещанского обществ, почетные граждане города, внесшие крупные денежные вклады на ее развитие, директор учебного заведения. Председатель попечительского совета избирался на три года. Попечительские советы заботились о привлечении денежных средств для развития гимназии, содействовали устройству квартир для беднейших иногородних гимназистов, организовывали инвентарные проверки, рассматривали годовые сметы и отчеты, определяли размеры жалования директору и другим должностным лицам, регулировали размер платы за обучение.

Члены Попечительских советов гимназий и прогимназий имели право носить мундир шестого разряда Министерства народного просвещения.

При гимназии организовывались различные общественные мероприятия. В частности, именно в ней были организованы первые публичные чтения. Естественно, темы и содержание лекций утверждались в цензурном комитете в городе Иркутске. Кроме этого устраивались "пробные чтения" в присутствии лекторов, чтобы "обсудить добросовестно все достоинства и недостатки как самой лекции, так и лектора, чтобы обеспечить успех публичных чтений".

Принимать участие в просветительской деятельности изъявили желание 22 человека, и в начале 1881 года состоялись первые лекции, к которым "местное общество отнеслось сочувственно". Однако, пожар, который уничтожил значительную часть города и в том числе от которого очень пострадало здание гимназии, надолго прервал лекционную работу. Здание отремонтировали, но всем было ясно, что требуется строительство нового помещения.

Инициативу по сбору средств на новое строительство проявил губернатор И.К. Педашенко, который начал искать жертвователей. На его призыв откликнулся почётный попечитель гимназии И.Г. Гадалов, который внёс взнос в размере 17000 рублей. Это было самое крупное пожертвование. 12 июля 1889 года было заложено новое здание, которое было завершено в 1891 году. Иван Герасимович Гадалов впоследствии не раз оказывал существенную финансовую поддержку гимназии. В это время гимназия в своей работе руководствовалась новым Уставом от 30 июня 1871 года, а также циркуляром от 18 июня 1887 года, получившем название - "циркуляр о кухаркиных детях". К 1 января в гимназии обучалось 220 учащихся, из которых детей дворян и чиновников было 94(42,8%), а детей крестьян - 15(6,8%).(112,с.9)

В 1876г в г. Енисейске была открыта мужская шестиклассная гимназия. Городская дума добилась открытия гимназии после того, как в 1874 году посетивший город главный инспектор училищ Маак выразил недоумение, почему Енисейск не хлопочет об устройстве гимназии. Для строительства гимназии была проведена подписка. Большой взнос внес Аверьян Матонин. Но когда все средства истощились, Игнатий Кытманов закончил постройку здания, пожертвовав до 50тыс.руб. Руководил стройкой выбранный строительный комитет.

«Попечение – забота, гребта, усердие,

раченье, старанье о чем-то.

Попечительный – пекущийся, заботливый,

старательный, усердный, радетельный, ра-

чительный, ревностный.

Попечитель – пекущийся о ком или о чем;

Старатель, заботник, радетель, заведующий

делами сирот, состоящих под опекою».

В. Даль