2.2. Анализ воспитательной работы педагогической практики.

Воспитательная работа – это органическая часть учебно-воспитательного процесса вуза, направленная на реализацию задач формирования и развития культуры личности будущих специалистов.

Думаю, это понятие наиболее точно отображает суть воспитательного процесса. Ведь и вправду, студент в настоящее время должен быть развит многосторонне, и зачастую одного учебного процесса для наиболее полной реализации себя просто не хватает. Именно поэтому нам так необходимы мероприятия, которые помогают нам найти, узнать, попробовать что-то новое; кое-где отработать свои навыки, раскрыть свой потенциал и т.д. Обобщив все вышеупомянутое подытожим : воспитательная работа — это важный элемент учебной деятельности, который прежде всего направлен на обеспечение саморазвития, самосовершенствования и самореализации личности студента в образовательном пространстве университета.

Способов и методов достижения этой цели множество. Например, через проведение совместного досуга, бесед, встреч, дискуссий, экскурсий, туристических походов и участие в мероприятиях по поддержанию чистоты и порядка в помещениях вуза и т.д.

К счастью, мне удалось побывать в роли не только преподавателя, но и в роли куратора, а так же прочувствовать все прелести проведения воспитательной работы на себе.

На сегодняшний день мы имеем огромный арсенал предполагаемых мероприятий. Я выбрал наиболее привлекательный мне и наиболее интересный студентам второго курса вариант.

Наверное, все мы знаем о «той самой» веселой студенческой жизни. Но , к сожалению, далеко не все студенты могут ее прожить.

У большинства студентов есть уйма возможностей, но мало кто из них догадывается о них.

Именно поэтому я и решил рассказать, показать и обсудить с нашими студентами одно очень интересное мероприятие, которое проходит из года в год как в стенах нашего родного университета, так на университетской площадке. Оно называется «Студенческая весна».

Студвесна — это песни, танцы, оригинальные номера, СТЭМы, театральные постановки, видеоработы и все то, на что хватит только фантазии талантливым, веселым и активным студентам. Это множество участников, реквизитов, зрителей, красок, эмоций, аплодисментов. Это марафон длиной около месяца, в котором студенты, и не только они, могут реализовать все свои самые смелые идеи. И прежде всего — это творческие коллективы всех факультетов!

Многим понравилась тематика и задумка их выступлений, но уровень выступлений , по правде сказать, был не самый высокий. На то это и была « низшая лига». Основной целью моей воспитательной работы было проинформировать, заинтересовать, в какой-то мере сплотить и активизировать студентов. Думаю мне это удалось осуществить во всей полноте.

Этому есть свое подтверждение. Студвесна — это кусочек и моей жизни. Теперь я периодически вижу своих студентов именно там.

2.3. Анализ стиля педагогической деятельности практики.

Как мы знаем, существует много классификаций стилей педагогического общения со студентом. Я выбрала для себя стандартную. Она предполагает деление на : тоталитарный (либеральный), авторитарный и демократический стиль общения.

Для себя я выбрала демократический. Со стороны преподавателя он предполагает стремление снять заторможенность, неловкость учащихся; ободрение, поддержка; оказание помощи в подборе слов, построении фразы; позитивную критику учащегося, демонстрирование заинтересованности в диалоге с учащимся .

На деле же это оказалось не так сложно. Я старалась прочувствовать аудиторию, подобрать и подать материал ,учитывая специализацию студентов, держать обратную связь, тем самым постоянно поддерживать взаимодействие со студентами. Так же старалась создать атмосферу доверия и уважения в аудитории.

Из минусов могу подчеркнуть техническую не оснащенность аудитории. Было достаточно трудно говорить так, чтобы было хорошо слышно всем.

Одним из моих недостатков можно назвать неуверенность и страх. Эти черты не покидали меня перед прочтением лекции, но как только я встала за кафедру, все эти «недуги» как рукой сняло.