Переклад за виданням: Phil Race. Hov to Study. Practical Tips for Univer­sity Students, Blackwell Publishing, 2003.

УДК 37.026 ББК 74.2 P 35

Це видання здійснено за угодою з видавництвом

Blackwell Publishing Ltd., Оксфорд. Переклад виконало видавництво "Свічадо"

з оригінальної англомовної версії. Видавництво Blackwell Publishing Ltd. не несе

відповідальности за точність перекладу.

Відповідальність за точність перекладу несе

виключно видавництво "Свічадо".

З англійської переклав Остап Гладкий Художнє оформлення Роман Скиба

Видавництво спирається на

"Український правопис. Проект найновішої редакції" Інституту української мови НАН України (1999).

Рейс Філ

Р 35 Секрети успішного навчання: практичні поради для студентів/ Пер.

з англ, О. Гладкого. - Львів: Свічадо, 2006. - 256 с. ISBN 966-8744-88-8

Книга охоплює широке коло питань, пов'язаних з багатьма аспектами навчання у вищих навчальних закладах: організація навчального процесу, лекції і практичні роботи, використання комп'ютерів та електронної пошти, письмові роботи, проведення презентацій, підготовка до іспитів, пошук роботи. Окремий розділ присвячено тому, як поводитися під час успіхів та невдач у студентському житті. Книгу побудовано так, що кожен читач може вибрати те, що найпотрібніше йому в певний період навчання.

Свої практичні поради автор адресує учням старших класів, студентам, а також усім, хто хоче вдосконалити навчання чи шукає роботу.

ББК 74.2

© 1992, 2003 by Phil Race

© Видавництво "Свічадо", українське видання, 2006 ISBN 966-8744-88-8

Про цю книгу

Ласкаво прошу до книги, яка покликана допомогти вам стати успіш­ним студентом. Я написав її, щоб стати вашим супутником упродовж студентських років, допомогти вам використати досвід инших людей і заощадити ваш час. Ще в 1992 році я опублікував перші "500 порад для студентів", які присвятив "своєму сину Ангусу, сподіваючись, що він прочитає поради, яких не хоче слухати"! Я щасливий, що він таки прочитав їх і тепер має ступінь і бакалавра, і магістра. Ця книга набагато більша за обсягом - з 1992 року я дізнався багато всього про речі, що можуть стати вам у пригоді! У ній більше уваги зосереджено на тому, що стане вашою головною метою - добре впоратися з курсовими та іспитами і згодом ефективно, раціонально й успішно шукати роботу.

З 1992 року я розподіляю свій час між допомогою студентам у покращенні методів навчання і допомогою викладачам у вдосконаленні методів викладання. Спільним знаменником у цій праці є оцінювання і додатковий досвід, який я здобув, допомагаючи викладачам у створенні й застосуванні методик оцінювання, що було використано у цій книзі, щоб ви могли максимально покращити власні результати для різних типів оцінювання, з якими вам доведеться мати справу.

Успіх у навчанні залежить не стільки від обсягу ваших знань, але й від уміння демонструвати їх, коли оцінюють вашу відповідь на іспитах чи курсову роботу. Існує багато способів, змусити цю книгу допомагати вам:

• вибірково переглядати її, шукаючи те, що для вас важливе в пев­ ний період вашого навчання;

• працювати над нею систематично, вибираючи ті розділи, які мо­ жуть якнайбільше стосуватися певної ситуації у вашому студентсь­ кому житті;

• експериментувати з ідеями, які ви ще не випробували самі, і знаходити ідеї, які здатні суттєво допомогти вам;

• використати її для того, щоб дізнатися, якою мірою ваша теперіш­ ня методика навчання відповідає меті, яку ви намагаєтеся досягти;

• використати її як основу для створення ще кращих власних ідей.

5

Частина перша, "Організація навчання", пропонує низку порад, най­важливіші з яких, мабуть, містяться у розділах "Як планувати час" і "Як починати". У другій - йдеться про те, як отримати найбільшу користь від лекцій, допоміжних матеріялів, практичних робіт, доступних навчальних матеріялів і комп'ютерів, а також як найкраще осмислювати навчання, коли, скажімо, вас попросять створити папку досягнень чи вести журнал успіхів навчання. У третій частині головну увагу зосереджено на "Розвідках" - від створення плану написання праці до опрацювання зауважень після перевірки. її завершують деякі пропозиції щодо того, як цитувати роботи инших людей у своїх розвідках. У четвертій частині йдеться про "Презентації", і вона позбавить вас страху перед завданням готувати й проводити їх, а також відкриє дорогу до кращого вміння відповідати на запитання під час співбесіди. Частина п'ята називається "Успіхи й невдачі", і вона розповідає про найважчі ситуації, які можуть трапитися у вашому студентському житті. Тут йдеться про "Підготовку - як налагодити робо­ту", і вона спрямована не тільки на те, щоб допомогти вам ефективно повторювати матеріял, але й зробити повторення настільки ефективним, щоб воно не руйнувало вашого життя. Шоста частина має назву "Іспити - до, впродовж, після!" Вона пропонує практичні, випробувані поради, що допоможуть вам отримати кращі оцінки і загалом краще себе почувати на іспитах. Насамкінець, частина сьома - "Пошук роботи" -допоможе вам писати ефективні резюме, систематично й виважено подавати заяви про працевлаштування і справляти якнайкраще враження на співбесіді.

Але якими б не були поради, вони допоможуть вам лише тоді, коли ви застосуєте їх на практиці. Зрештою, все залежить від вас. Однак ця книга допоможе вам вдосконалити свій підхід до навчання і по­яснить, чому варто докладати зусиль, щоб стати кращим студентом.

Я щиро вдячний багатьом людям - студентам і викладачам - за незліченні суттєві пропозиції, які зробили цю книгу ціннішою для вас. Особливо - професору Саллі Браун, яка обговорила зі мною багато аспектів цієї книги під час її створення, а також професору Джону Ковену, докторам Кларі Девіс і Крісу Бутчеру, які давали мудрі пропозиції і допомогли мені вдосконалити багато частин цієї книги.

Зрештою, я хотів би побажати вам щастя. Вам не знадобиться щастя, якщо ви будете вдосконалювати своє вміння стати справді ефективним студентом, однак щастя не завадить нікому.

Філ Рейс

_{Частина І}

^{Організація навчання}

_{Бажання вчитися}

Якщо ви вже у захваті від того, що стали студентом, і ваша мотивація не викликає сумніву, то вам, мабуть, не знадоб­ляться ці поради. Але мало хто зберігає цей запал назавжди, і тому корисно знайти способи час від часу оновлювати свій ентузіязм - особливо тоді, коли вчитися стане трохи важче.

1. Фактори, на яких ґрунтується успішне навчання. Са­ мостійно досліджуючи фактори, які найбільше сприяють навчанню, я ставив людям безліч запитань про те, що робить їхнє навчання успішним, а також про труднощі, які траплялися їм. їхні відповіді зводяться до п'яти головних факторів, на яких ґрунтується успішне навчання:

• бажання вчитися;

• потреба вчитися;

• діяльне навчання: вправи, повторення, навчання на помилках;

• відгуки на навчання: реакція инших людей, похвала, критика;

• осмислення вивченого - "засвоєння", оцінювання.

У цій книзі ви знайдете багато практичних порад, які до­поможуть вам контролювати те, як ви будете оптималь­но використовувати ці п'ять факторів.

2. Зв'язки між різноманітними процесами. Існують різні думки щодо того, як різноманітні процеси, пов'язані з на­ вчанням, успішно поєднуються один з одним. П'ять перелі­ чених факторів (у пункті першому), по суті, усі впливають

один на одного. Коли ви хочете вивчити щось (або потре­буєте вивчити), нічого особливого не відбудеться, поки ви не почнете діяти - виконаєте кілька практичних вправ, випробуєте різні методи або вивчите матеріял. Однак згодом важливо осмислити те, що ви зробили, поглибив­ши своє навчання. Найкраще це зробити, коли ви отри­маєте відгук на те, що було вивчене. Відгук допомагає з'ясувати, що вам ще потрібно вивчити, як найкраще продовжувати практичне навчання і так далі. 3. Уявіть, що у вас є барометр, який вимірює ваше ба­жання вчитися. Природно, що цей барометр фіксуватиме зовсім різні показники в той чи инший день. Вони суттєво відрізнятимуться - залежно від того, що саме ви вчите у цей час. Досить корисно стежити за тим, які аспекти ваших студій матимуть високі показники бажання вчитися, а які (що ще важливіше) стануть сферами низького тиску. Це сфери, які рано чи пізно потребуватимуть вашої уваги.

10

4. Розмістіть предмети згідно зі своїм бажанням вивчати

їх. Ця послідовність значно змінюватиметься від тижня до тижня, але завжди важливо знати, якою є ця різниця. Коротко кажучи, ті предмети, які мають найвищий рейтинг у змаганні щодо "бажання вчитися", будуть, здебільшого, самі дбати про себе, позаяк ви будете легко знаходити час зробити все потрібне для їх вивчення. Предмети, які часто перебувають на дні вашого списку, належать до потенційних сфер небезпеки. Може виявитися, що ви насправді потребуєте ефективно вивчати їх разом з усім иншим.

5. Плануйте витрачати трохи часу на опанування тих предметів, які ви не хочете особливо вивчати. Це ін­ вестиції у ваш майбутній успіх. У винагороду ви можете присвятити наступний період свого навчання тому, що вас справді цікавить, почуваючись набагато краще, по­ заяк ви вже впоралися з тим, що менше надихає вас, і зробили з ним хоч щось корисне.

6. Складіть список того, що ви здобудете в підсумку. По­ думайте про наступний етап свого життя, після того як ви закінчите навчання. Яку винагороду зможете отримати завдяки своїй важкій праці? Якщо ви час від часу будете нагадувати собі про те, що у вас є вагомі причини докла­ дати додаткових зусиль тепер, це допоможе вам зберегти мотивацію.

7. Поговоріть зі своїми однокурсниками про те, чому вчаться вони. Запитайте у своїх друзів, що їм допомагає виконувати роботу, коли вона стає важкою. Може вияви­ тися, що вам також варто опиратися на ті підстави, які допомагають їм докладати додаткових зусиль у навчанні. А якщо побачите, що ваші мотиви у прагненні вчитися ва­ гоміші від їхніх, то зможете справедливо гордитися собою.

8. Проаналізуйте, що може поглибити ваше бажання працювати. Які саме винагороди заохочують вас? Що більше ви дізнаєтеся про стимули, які позитивно вплива­ ють на вас, то краще зможете налагодити своє навчання.

9. Якщо ви чогось взагалі не хочете вивчати, визначте, чому це так. Що саме у цьому предметі розхолоджує вас? Чи, можливо, у цьому винен викладач? А якщо він вам

11

просто не подобається? Зрештою, нам не можуть подо­батися всі викладачі - ми все одно можемо вчитися у людей, які не подобаються нам. Звісно, що набагато цікавіше вчитися в людей, які нам подобаються, однак ми не завжди будемо мати таку розкіш. 10. Будьте дещо обережнішими з тим, що ви дуже хочете вивчати. І хоча завжди добре відчувати високу мотивацію під час навчання, стежте за тим, де розташовані ваші основні цілі. Найбільшою небезпекою може стати витра­чання часу й енергії на вивчення того, від чого ви отриму­єте справжнє задоволення, коли це, насправді, не має суттєвого впливу на оцінки чи бали, які будуть потрібні вам, щоб здобути свій фах.

^{Потреба вчитися}

У попередній низці порад ми розглянули деякі із способів, як стежити за тим, якою мірою ви хочете вивчати різноманітні речі під час ваших студій. Тепер ми детальніше розглянемо инший бік справи - речі, які ви не особливо хочете вивчати, хоча вивчати їх таки потрібно. У вашій навчальній програмі завжди будуть ті й инші, і в дотриманні рівноваги між ними полягає мистецтво бути успішним учнем.

1. Дізнайтеся якнайбільше про те, що саме вам потрібно вивчати. Це полегшить вам роботу та збереже час, вже не кажучи про те, що ви не будете витрачати час та енергію на різноманітні речі, які насправді вам вивчати не потрібно.

2. Виробіть звичку реально використовувати очікувані на­ вчальні результати. Навчальний план предмету майже завжди буде передбачати певні результати. їх деколи на­ зивають "цілями". Скажімо, ви можете знайти їхній перелік у методичному посібнику. їх часто подають таким чином: "На­ прикінці цього модуля, студенти зможуть...", і далі пере­ лічено ті речі, які студенти повинні вміти робити, щоб про­ демонструвати, що вони досягли навчальних результатів.

3. Дізнайтеся про ці очікувані навчальні результати ще більше. Особливо, як вони пов'язані з оцінюванням? Те, як ви досягли навчальних результатів, так чи инакше буде оцінено. Якщо ви більше будете знати про те, як проде­ монструвати, що ви досягли результатів, вам буде лег-

■> ше знайти пріоритети в тому, що вам потрібно вивчати.

4. Поміркуйте про те, чому вам потрібно вивчати те чи инше. Зазвичай для цього існують поважні підстави. Часто

13

відбувається так, що потрібно опанувати тему А, перш ніж зможете успішно засвоїти тему В і так далі. Навіть якщо тема А здається досить нудною чи непотрібною вам у цей час, якщо ви знаєте, чому слід витрачати свій час та енергію, ви будете набагато краще готові до того, щоб впоратися з нею.

5. Стежте за своїм прогресом у тих предметах, які вам потрібно вивчати. Це допоможе вам побачити, що можна досить успішно впоратися навіть з тими темами, які ви особливо не хочете вивчати. Коли ви створите перелік речей, які засвоїли, тому що вони вам потрібні, і поступово будете скорочувати список того, що ще потрібно вивчити, це додасть вам впевнености у власних силах.

6. Де можливо, перетворіть "потребу" на "бажання". Звісно, що це не завжди можна зробити. Але деколи можна знайти для себе вагомі причини хотіти вивчити щось, коли вам у будь-якому разі потрібно зробити це. Иноді ви зможете розширити своє бачення того, як матеріял, який вам потрібно вивчати, допоможе вам у житті.

7. Складіть список тих речей, які вам потрібно зробити. Ви можете почепити такий список на стіну, щоб постійно пам'ятати про нього. У першій колонці перелічіть завдання, в иншій запишіть термін їх виконання, а в третій ставте галочку, коли завдання буде виконано. Так отримаєте багато задоволення, коли будете ставити галочки в третій колонці чи переглядати ті речі, які вже встигли зробити.

8. Розширте перелік того, що вам потрібно зробити, на инші сфери свого життя. Не зосереджуйтеся тільки на тих речах, які вам слід вивчити, чи на навчальних завдан­ нях, які ви повинні виконати. Додайте деякі инші речі, які вам потрібно зробити: поспілкуватися з другом, відповісти на звичайний чи електронний лист, придбати щось у супермаркеті і так далі. Це допоможе вам планувати своє навчання поряд з плануванням буденного життя. Завжди краще, коли навчання стає частиною всього того, що ви робите в житті, а не існує як щось окреме, що ви час від часу робите.

14

_{Діяльне навчання}

У великій кількості порад у цій книзі йдеться про діяльність. Навчання не може відбуватися, якщо ви не будете діяти. У цій низці порад ми поглянемо на "діяльне навчання" цілісно.

1. Визнайте, що нічого не відбудеться, якщо ви не будете діяти! Айнштайн колись сказав: "Знання - це досвід, а все инше - просто інформація". Досвід пов'яза­ ний з діяльністю. Конспекти лекцій, підручники та джерела в Інтернеті магічно не перетворяться на знання у вашому мозку, якщо ви не зробите чогось з інформацією, яку вони містять.

2. Стережіться надто довгих роздумів про виконання завдання, замість того щоб насправді виконувати його. І хоча дуже мудро планувати те, що ви збираєтеся робити, небезпека полягає в тому, що значно легше сидіти і планувати, замість того щоб почати робити щось. Візь­ міть собі за правило, що ви будете приділяти плануванню лише кілька хвилин, і після цього принаймні кілька хвилин робитимете щойно заплановане.

3. Деякі види діяльности ефективніші від инших. Напри­ клад, ви не можете навчитися дуже багато, коли будете сидіти, читати, читати і читати. Більша частина того, що ви читаєте, просто вивітриться у вас з голови. Але коли ви робите конспект прочитаного, записуєте запитання чи сперечаєтеся щодо прочитаного з иншими людьми, ефек­ тивність навчання буде набагато вищою.

4. Ви не зобов'язані завершувати все, що розпочали. Деякі люди невдоволені собою, коли починають робити

15

щось і цього не закінчують. Однак початок дуже важливий. Коли ви почнете робити щось, набагато легше відновити роботу пізніше, ніж просто почати її. Вам знадобиться трохи самодисципліни, щоб повернутися до того, що ви вже почали, і закінчити, коли буде потрібно, однак це вимагає відносно невеликих зусиль.

5. Діяльність не має бути нудною. Існують сотні різнома­ нітних речей, які ви можете робити, і від них усіх можна отримати користь. Про це йдеться в книзі.

6. Є дві головні категорії речей, які ви можете робити. До однієї з них належать "речі, які вам у будь-якому разі доведеться робити", такі як курсова робота, практикуми і таке инше. До иншої категорії належать ті речі, які "ви самі вирішуєте робити", у тому числі (що дуже важливо) перевірка роботи, яку ви вже виконали, підготовка до іспи­ ту і пошук цікавих аспектів власної навчальної програми.

7. Різноманіття - це родзинка діяльного навчання. Коли у вас є велике меню можливих занять, пов'язаних з практичним навчанням, вам легко буде змінювати спосіб дій, так щоб не робити одне і те саме впродовж довгого періоду.

8. Ті самі речі можна робити за кілька хвилин. Наприклад, "законспектувати три важливі запитання з лекції, що відбу­ лася минулого тижня о 10 годині", можна за п'ять хвилин чи менше. Цей конспект, у свою чергу, буде корисним на­ вчальним засобом, який допоможе вам пам'ятати ці важ­ ливі запитання, і пізніше його можна використати для повторення.

9. Деякі речі тривають довше. Написання розвідки чи звіту триває довше. Написання звіту про виконання проекту чи дисертації триває ще довше. Але жодну річ не обов'язково робити за одним разом; навіть найбільші завдання краще виконувати потрохи.

10. Деякі речі можна робити майже всюди. Наприклад, ви можете думати будь-де. Можете думати впродовж п'яти хвилин про те, що вам відомо про тему X, де б ви не були, якщо тільки знайдете вільний час.

11. Деякі речі можна робити тільки у певному місці. На­ приклад, якщо ви пишете звіт з допомогою текстового

16

редактора, то вам потрібно сидіти за комп'ютером. Однак ніщо не перешкоджає вам робити пов'язані з цією працею речі в инших місцях, наприклад: планування звіту, редагу­вання чорнового варіянту, пошук того, що ви помістите у свій звіт, і таке инше.

^{Відгук на навчання}

Відгук - важливий. Ви будете отримувати багато відгуків, і вони справді можуть поглибити ваше навчання. Але ви повинні дома­гатися відгуку, щоб мати від нього найбільшу користь. І маєте бути сприйнятливими, коли отримуєте його. Ці поради допо­можуть вам якнайкраще використати відгук.

1. Вважайте будь-який відгук цінним. Відгук може бути критичним чи похвальним, але в будь-якому разі ви отримаєте від нього найбільшу користь, коли будете цінувати його.

2. Будь-чий відгук корисний. І хоча цілком виправдано вважати авторитетним відгук від викладачів та наставни­ ків, ви постійно будете отримувати відгуки від однокурс­ ників та инших людей, які оточують вас.

3. Не легковажте позитивними відгуками. Коли вас хва­ лять за роботу, з'являється спокуса позбутися відчуття зніяковілости, сказавши: "Насправді, у цьому немає нічого особливого", і так далі. Проблема полягає у тому, що ви справді можете повірити сказаному. Набагато краще дозволити собі відчути гордість, принаймні на короткий час. Це допоможе вам прийняти позитивний відгук і відштовхуватися від нього в подальшій роботі, щоб, можливо, виконати її ще краще.

4. Практикуйте подяку людям за їхній позитивний відгук. Деколи вистачає сказати: "Дякую, я радий, що вам сподо­ балося це". Коли люди отримують подяку за похвалу чи компліменти, вони частіше говоритимуть їх знову, і це озна­ чає, що ви будете отримувати більше кращих відгуків.

18