Предварительная работа:

1. Прослушивание аудиозаписи «Голоса животных».

2. Дидактические игры «Собери домашних животных», «У кого кто? », «Кто в домике живёт? », «Путаница».

3. Составление загадок о домашних животных.

План занятия

№ Структурные элементы Деятельность дефектолога Деятельность детей Время

1 Организационный момент. Введение в тему Догадаться о чем будет занятие 1

минута

2 Игровой момент. Создает игровую ситуацию с письмом от Незнайки Сопереживают Незнайке. Настраиваются на помощь, настраиваются на отгадывание загадок от Незнайки. 1

минута

3 Компьютерная игра «Хрюша»,

«Кошка». Организует работу детей с ноутбуком Составляют целое изображение из 9 частей 2 минуты

4 Дидактическая игра «Узнай по части целое». Организует работу со слайдами №3-15 Узнают и называют животных по отдельным частям, обобщают. 3 минуты

5 Дидактическая игра «Послушай и назови». Организует работу в малой подгруппе Проводят сравнительный анализ делают выводы 1 минута

6 Дидактическая игра «Угадай по контуру». Координация и коррекция высказывания детей Проводят анализ изображений, сравнивают изображения с подписью. Работают с карточками (силуэты) 3

минуты

7 Физкультурная минутка. Работа с магнитофоном. Мимикой и движениями изображают домашних животных. 1 минута

8 Компьютерная игра звуковое лото «Кто произносит такие звуки». Организует работу детей с ноутбуками. Анализируют звук, делают логические умозаключения. Подбирают соответствующую картинку на экране. 2 минуты

9 Дидактическая игра «Чего не хватает». Организует игровую ситуацию с Незнайкой, с картинкой. Подбирают нужную карточку с прозрачной картинкой. Проводят сравнение, анализ. Делают умозаключения, Объясняют, почему не подходит картинка. 2 минуты

10 Зрительная гимнастика. Организует игровую ситуацию с Незнайкой. Дети выполняют задания с карточками – лабиринтами. 2 минуты

10 Дидактическая игра «Соедини по точкам». Организует работу со слайдами №16-19. Выполняют работу с карточками, делают обобщение, сравнение, выводы. 4 минуты

11 Итог занятия. Организует работу по монтированию «фильма». Зарисовывают то, что им понравилось, запомнилось. Монтируют «фильм». Делятся впечатлениями. 3 минуты

Ход занятия

Организационный момент.

- Доброе утро, дети. Я очень рада встрече с вами! Сегодня мы поговорим о животных, которые живут рядом с человеком, их называют … (домашними животными)

Основная часть.

(Раздается стук в дверь. Приносят письмо от Незнайки) .

Педагог читает письмо. «Здравствуйте, девочки и мальчики. Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, как и я. Только я их не всегда отгадываю верно. Буду очень рад, если вы поможете мне правильно отгадать загадки.

Все мои загадки находятся в этом конверте. О ком мои загадки вы узнаете, когда составите картинку».

(Педагог предлагает детям помочь Незнайке отгадать загадки.)

Развивающая компьютерная игра «Хрюшка», «Кошка» (см. интернет-

источник)

-Ребята, нужно составить картинку из частей (каждый ребенок составляет только одну картинку). Что у вас получилось? (Поросенок и кошка)

- Незнайка приготовил нам загадки, о каких животных? (Домашних) .

-Следующая загадка Незнайки.

Дидактическая игра «Узнай по части целое». (Слайды №3-№15)

Педагог поочередно показывает слайды с фрагментами частей домашних животных (рога коровы, грива лошади, голова овечки, хвост собаки, поросячий пятачек, голова козы) После того, как дети узнают и назовут животное, педагог показывает слайд с его изображением. (Это рога коровы.

Это грива лошади. Это голова овечки. Это хвост собаки. Это поросячий пятачек. Это голова козы) .

-Как можно назвать этих животных, одним словом? (Домашние животные) .

-Еще одна загадка от Незнайки.

Дидактическая игра «Послушай и назови».

-Давайте встанем в большой круг. На кого я укажу, тот постарается назвать тех животных, которые живут рядом с человеком. Надо быть очень внимательными, чтобы не ошибиться.

(Педагог указывает на ребёнка, называет ряд слов, ребёнок называет нужное слово) .

-Корова – лошадь – лиса; волк – овца – коза; кошка – заяц – собака и т. д.

(Корова и лошадь живут рядом с человеком, а лиса нет. Овца и коза живут рядом с человеком, потому что они домашние животные. Кошка и собака, домашние животные, а заяц дикое животное. Он живет в лесу).

Педагог поощряет детей.

-Незнайка приготовил еще загадку.

Дидактическая игра «Угадай по контуру».

Перед каждым ребёнком подносы с контурами и цветными изображениями домашних животных. На доске таблица с силуэтными изображениями домашних животных, а под ними неправильные подписи названий животных (под коровой - подпись лошадь и т. п.) .

- Незнайка попытался отгадать, что это за животные. Посмотрите, он подписал каждое изображение (названия пишутся и прикрепляются к таблице на отдельном листочке) .

(Педагог обводит указкой первое изображение животного).

-Незнайка считает, что это лошадь. А вы как думаете? Что это за животное? (Это корова)

-Как вы узнали корову?

(На этом контуре нарисованы рога, вымя, копыта и хвост как у коровы. Значит этот контуре изображает корову) .

- Есть ли среди этих животных изображение лошади? Кто желает выйти и показать изображение лошади? (Ребёнок показывает, обводя изображение указкой) .

-Почему ты решил, что это лошадь?

(Ребёнок называет части тела: педагог помогает, задаёт дополнительные вопросы. Этот контур похож на изображение лошади. Здесь я узнаю гриву, вытянутую морду, копыта и раскидистый длинный хвост.)

(Педагог меняет карточки с названиями животных корова - лошадь) .

-А теперь к контурному изображению коровы и лошади надо подобрать силуэтное изображение и сравнить с цветным.

(Подобная работа ведётся и с остальными изображениями. Некоторых животных Незнайка называет правильно) .

Физкультурная минутка. «Изобрази животное».

Педагог предлагает детям побыть немного животными. Звучит кассета «Мир животных» с записями голосов животных. Дети мимикой, движениями изображают домашних животных.

-А эту загадку мы будем отгадывать с помощью компьютера.

Компьютерная развивающая игра звуковое лото «Кто произносит такие звуки «(см. электронный ресурс) .

Внимательно послушать звук и нажать на соответствующую картинку с изображением домашнего животного.

Дидактическая игра «Чего не хватает? ».

-Кто меня зовёт? Вы ничего не слышите? (Педагог выглядывает за дверь, возвращается с Незнайкой.)

-А вот и сам Незнайка к нам пожаловал! Незнайка, твои загадки дети отгадали, исправили ошибки, ты потом посмотришь. А пока давай понаблюдаем, как дети справятся со следующими загадками.

-Надо отгадать, чего не хватает в изображении животных, и подобрать нужную картинку.

(У детей карточки с неполным изображением домашних животных и прозрачные картинки с недостающими частями домашних животных) .

Незнайка:

-Что за непонятное животное на карточке у Тани. Нет ни рогов, ни ушей, ни хвоста. Ничего не понимаю!

(После подбора картинок) .

-Да это же коза! Какие интересные картинки, а можно я попробую?

(Незнайка пытается подобрать нужные картинки. Дети помогают ему. Объясняют, почему не подходит та или иная картинка. Дети повторяют задание, выполняют его. Незнайка смотрит, удивляется, хвалит детей) .

Зрительная гимнастика. «Кто где живёт? »

Педагог сообщает Незнайке о том, что дети умеют сами лечить свои глазки.

Незнайка интересуется. «Как это? »

Педагог говорит о том, что они выполняют зрительную гимнастику и хотят научить этому Незнайку.

Прослеживание глазами по линиям. Педагог раздает детям карточки с лабиринтами «Кто, где живет? ». Дети прослеживают глазами по линиям от изображения животного до его жилища. Называют, кто, где живет (Корова живет в коровнике. Лошадь живет в конюшне. Собака живет в конуре. Овцы живут в овчарне) .

Незнайка радуется. «Ух, ты! Мне кажется, что я лучше стал видеть! »

Педагог поощряет детей и Незнайку. «Значит, ты правильно выполнял зрительную гимнастику».

Дидактическая игра «Соедини по точкам».(слайды№16-№19)

-Соедините правильно точки, чтобы получилось изображение домашнего животного.

(Педагог приглашает Незнайку, посмотреть, что нарисовали дети).

Незнайка рассматривает рисунки детей.

-На этом рисунке 3 лошади, на этом 2 коровы. А почему их так много?

(Педагог предлагает детям объяснить Незнайке, как одним словом можно сказать: много коров, много лошадей).

-Кто соединял по точкам лошадей, поднимите руку. Что ты рисовал?

(Я рисовал табун лошадей) Слайд №17.

Незнайка: «Я понял! На этом рисунке табун овец».

(Педагог не соглашается с Незнайкой).

-Нет, Незнайка! Когда много овец говорят – отара Кто рисовал овец, поднимите руку? Что ты рисовал?

(Я рисовал отару овец) Слайд № 18.

-Кто рисовал коров?

(Я рисовал стадо коров) Слайд №19.

-Какие животные живут рядом с человеком и как можно назвать, одним словом всех этих животных? (Домашние животные) .

(Педагог благодарит детей за работу на занятии, прощается с Незнайкой и приглашает его на следующее занятие).

Итог занятия.

Смонтировать «фильм» о загадках Незнайки. Дети схематично на листах бумаги квадратной формы («кадры») зарисовывают (черным цветом) то, что им запомнилось, понравилось. Затем «кадры» магнитиками крепятся

к магнитной доске и дети кратко рассказывают, что им понравилось, запомнилось в загадках Незнайки.

4. КОНСУЛЬТАЦИИ

ВАШИ КОНСУЛЬТАЦИИ