45
Основными методами получения фактов
в психологии являются наблюдение,
беседа и эксперимент. Каждый из этих
общих методов имеет ряд модификаций,
которые уточняют, но не изменяют их
сущность. Бывает
лабораторный эксперимент,
он протекает в специальных условиях,
используется специальная аппаратура,
действия испытуемого определяются
инструкцией, испытуемый знает, что
проводится эксперимент, хотя до конца
истинного смысла эксперимента может
не знать. Эксперимент многократно
проводится с большим количеством
испытуемых, что
позволяет
устанавливать общие математико-статистически
достоверные закономерности развития
психических явлений. И естественный
в
который не вмешивается наука. Всё
происходит подручными средствами.
Ощущение
– познавательный психический процесс,
отражение отдельных свойств предметов
и явлений при их непосредственном
воздействии на органы чувств. раздражителями,
когда они еще ощущаются как различные
Характер.
Формирование характера у детей Характер
– это совокупность свойств личности
закреплённых в привычных формах
поведения.
Формирование
характера начинается
с раннего детства. Уже в дошкольном
возрасте обрисовываются первые контуры
характера, начинает складываться манера
поведения. Ребенок воспринимает
разъяснения этих правил взрослыми,
следует их примеру. В процессе речевого
общения со старшими у ребенка постепенно
складываются понятия о том, что «можно»
и чего «нельзя», и это начинает определять
его поведение, закладывает основы
чувства долга, дисциплины, выдержки;
ребенок приучается давать оценку
собственному поведению и поведению
других детей. В
возрасте 6—7 лет у детей уже обнаруживается
значительная устойчивость «тормозного
контроля» над своим поведением, в то
время как ребенку 3—4 лет такой контроль
еще недоступен
54. Ощущение. Анализаторы как органы ощущений.
.
Нижний
порог ощущений – минимальная величина
раздражителя, вызывающая едва заметное
ощущение. Верхний порог- максимальная
величина раздражителя, которую способен
адекватно
воспринимать
анализатор. Временной порог – минимальная
длительность воздействия раздражителя,
необходимая для возникновения
ощущений.
60. Характер. Формирование характера у детей.
Мотивы(побудительные
причины)-цель(модель
результата) – ориентировка(составление
плана, подбор средств и способов
выполнения) – действия(совокупность
целенаправленных движений)-результат(итог
деятельности) – итоговый контроль(установление
соответствия результатов поставленной
деятельности)
У
детей:
обучение
последовательности и целенаправленности
действий; переведение
от словесных инструкций взрослого к
самостоятельному принятию волевых
решений; воспитание
общественно значимых интересов, долга,
ответственности, высших чувств; нравственные
качества;
положительный
пример взрослых, героев книг, кино;
руководство
над детьми не в ущерб их самостоятельности
и м.д.
По
содержанию психической активности: Двигательная
Образная
(слуховая, зрительная, обонятельная,
вкусовая, тактильная) Эмоциональная Словесно-логическая По
степени волевой регуляции: Непроизвольная Произвольная
53. Деятельность - активность человека, направленная на достижение сознательно поставленных целей, соответствующих его потребностям.
50. Воля – психическая деятельность человека, определяющая его целенаправленные действия и поступки, связанные с преодолением трудностей и препятствий.
43. Память – это интеллектуальный процесс, запоминание, сохранение и воспроизведение информации из прошлого опыта человека.
Виды памяти:
49.Внимание
–
это направленность психики на определенные
объекты, имеющие для личности устойчивую
или ситуативную значимость, сосредоточение
психики ,предполагающее повышенный
уровень сенсорной, интеллектуальной
или двигательной активности.
Сосредоточенность
– концентрация на объекте. Переключение
– сознательный перенос внимания с
объекта на объект.
Распределение
– способность одновременно выполнять
два и более видов деятельности, наблюдать
два и более объекта. Объём(4-7
объекта)
– количество объектов, охваченных
вниманием одновременно. Устойчивость
– длительность удержания внимания на
объекте
52
Чувства или эмоции –
это состояние человека, заключающееся
в непосредственном кратковременном
переживание человеком своего отношения
к объектам окружающей действительности
и самому себе.
Моральные
чувства
это
чувства, обусловленные переживанием
человеком своего отношения к выполнению
или невыполнению им самим или другими
людьми моральных норм и качеств.
Интеллектуальные
чувства выражают
отношение человека к своим мыслям,
процессу и результатам интеллектуальной
деятельности.
Эстетические
чувства
-чувства,
выражающие отношение к прекрасному
48.Внимание
–
это направленность психики на определенные
объекты, имеющие для личности устойчивую
или ситуативную значимость, сосредоточение
психики ,предполагающее повышенный
уровень сенсорной, интеллектуальной
или двигательной активности.
Произвольное
внимание
– это сознательно регулируемое
сосредоточение на объекте.
Непроизвольное
внимание
– это сосредоточение сознания на
объекте в силу каких-то его особенностей.
