12. Психолингвистические модели и теории порождения речи.

1 .А)Стохастические модели порождения речи - модель, кот. может порождать цепочку элементов. Появление каждого элемента не зависит от появления предыдущих. Такая модель не может породить связанную речь. Обычно в такой модели в качестве единицы выступает последовательность элементов (# цепочка из 4 слов) и моделируются -последовательность элементов. В работе Миллера приводится пример текста порожд-ого с определенной закономерностью: каждый 5-ый элемент имеет вероятность появления в зависимости от 4-х предыдущих. Сам факт участия доказанный. В психике человека есть механизм субъективной оценки вероятности слов и др. элементов. Многие ученые-экспериментаторы показывают соотношение словесных ассоциаций и процесса появления связной речи. Например: учёный брал предложения ( Дети заметили, что снег начал покрывать землю, когда они подкинули). Надо заполнить пропуск ( на англ.). В 1-ом случае - нейтр. «покрывать», во 2- снежный «одеялом». В 1 группе - «школа, дом»; во 2 - «постель».Пример 2: Фраза ( ле - ал о - ел, ле - ал он среди - орных -уч и с - ал)Закономерность: в зависимости от того, как заполняется 1-ый отрезок, так и запол-сь и остальные, т.е. ассоциативная связь ( летал осёл, летал орёл).Вывод: семантическая и грамматическая структура контекста- факторы независимые. Выбор грам. категории меньше зависит от влияния контекста, чем выбор конкретного слова. Предшествующий контекст учит-ся на протяжении всего высказывания, но наиболее сильное влияние 4,5 слов— Вероятностные модели. 1 Б) Грамматики с конечным числом состояния В качестве элементов выступает грамм. класс (часть речи). Определяется характер зависимости между последующим появляющимся грамм. классами. Чаще ее наблюдали в ассоциат. эксперименте. На этом эксперименте строятся ассоц. словари. 2. Модели непосредственно составляющих (Н.С.)- вводятся операция деревации. На место более крупной единицы подставляются компоненты из которых она состоит. Пр.: хотим получить(Талатливы художник пишет интересную картину) = именная группа+группа сказуемого=(талантливый + художник) + (пишет + интересную картину) = ...+ ( пишет + (интересную + картину)).Операции можно разложить в виде дерева непосредственно составляющих. На деле модель должна быть более сложной, т.к. надо учит. контекстные ограничения (напр.: словоформа «пишет» - если осн. слова имен. гр. - в ед.ч.) И ТОГДА: талантлив + род, число, падеж + художник + род, число, падеж +... и т.д. Модель идёт в 2-х напр.; слева направо и сверху вниз. Она напоминает схему разбора предложения. Вершина дерева- не сказуемое, а предложенная как единая синтаксическая единица. Т.е. на первый план выходит послед, операций, кот. позволяет их видеть Интересны понятия направления ветвления (влево или вправо)- регресс или прогресс. В европ..языках обычно правое. В японском- левое.З. Модель на основе трансформационной грамматики (опирается на подход Хомского). Разработана теория семантического компонента. Авторы- Кац и Фобсрт. Семантич. комп. включает 2 звена: лексикон и правила его соотнесения с грамм. структурой.Лексикон состоит из 2 частей: а)грамм. (генерирует части речи); б)семантич. (обеспечивает собственную семантику). Слово играть - отождествляется как глагол, неперех., потом получает семантич. интерпретацию. Тоже дерево... От верха до конца - тропа. Можно построить грам. дерево предложения. Для каждого слова своя тропа. У слова интересный - запр. тропы к смыслу «хорошенький, миловидный», т.к. в слове «картина» нет признаков «человек» и «женщина».Но это больше интерпретация предложения, а не порождения. Когнитивная психология - область псих., кот. изучает как люди представляют информацию, как она хранится в памяти человека. Для психолингвистики: роль познавательных процессов в речевой деятельности. В 70г. 20века когнитивная лингвистика выделилась в особое направления. Концепция понимания речи У.Кинга. Он основ-ся на идеи пропозиции. Пропозиция сост-т из предиката. А предикат м.б. и глагол, м.б. и наречие, прилаг. И одного или нескольких аргументов (обычно это

существит.) . Ведущая роль принадлежит предикату-» выс-е - это система пропозиции.

Выдел-ся правила согласования, кот. организ-т пропозиция в семантич-ую сеть. Кинг выделяет целевую схему, кот. определяет что существенно для читателя, что менее существенно. Целев. Схема опред-т содержательную макроструктуру высказывания на глубинном уровне. Кинг предполагал, что существуют абстрактные предст-я о ситуации. И на эту структуру накладывается система пропозиции. Торидайк использовал тот же принцип ситуации для интерпретации текста рассказа. Разработал семантическую интерпретацию текста рассказа. И. Шлезингер по-другому строит модель. В основе порождения речи лежит система порождения пар. (например: У Мери был ребенок.(лежит семантич. представление-владелец имущества). Ягнёнок (идея маленького размера)).Он предлагал 4 схемы реализации и получил текст: Идея пропозиции— - идея о том, что пропозиция организов. каким-то обр. система пропоз. не совпадает с предл. (общие признаки (идея) всех теорий). Ввели понятия ситуации, хотя они различны у разных учёных.