КОНСПЕКТ

дидактической игры с математическим содержанием

«Гаражи»

для детей 2-й младшей группы ДОУ

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.

- Закрепить умение определять размеры предметов.

- Закрепить умение отвечать на вопросы «сколько?», «поскольку?».

- Закрепить умение сравнивать множества по количеству, устанавливая взаимно однозначное соответствие.

- Повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

Развивающие задачи:

- Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.

- Закреплять умение сравнивать, анализировать.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

- Воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры.

- Воспитывать умение работать в коллективе и слушать ответы товарищей.

Активизация словаря:

«Геометрические фигуры», «квадрат», «круг», «треугольник», «углы», «стороны», «большой», «маленький», «красный», «желтый», «зеленый», «синий», «один», «много», «ни одного», «столько – сколько», «поровну».

Предварительная работа:

Рисование (обводка, раскрашивание) геометрических фигур разных цветов и размеров.

Наглядный материал и оборудование:

На полу расположены обручи, в каждом лежит модель геометрической фигуры: большие и маленькие квадраты, круги и треугольники основных цветов по количеству детей. На каждого ребенка такие же модели на ленточках.

Организация детей:

Группа детей в игровой комнате в свободной обстановке.

Ход игры:

Беседа:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Гаражи». Повторите, как называется игра. (Гаражи.)

- А вы знаете, что такое гараж? (Дом для машины.)

Воспитатель показывает модели геометрических фигур:

- Чтобы получилась игра, надо вспомнить, что это такое. (Геометрические фигуры.)

- Что это? (Квадраты.)

- Сколько у меня квадратов? (Много.)

- А у вас сколько квадратов? (Ни одного.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата есть углы и стороны.)

- Сколько углов у квадрата? (Много.)

- Сколько сторон у квадрата? (Много.)

- Чем отличаются эти квадраты? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом квадрате. (Это большой синий квадрат, это маленький красный квадрат…)

- Что это? (Круги.)

- Сколько у меня кругов? (Много.)

- А у вас сколько кругов? (Ни одного.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов и сторон.)

- Чем отличаются эти круги? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом круге. (Это большой желтый круг, это маленький зеленый круг…)

- Что это? (Треугольники.)

- Сколько у меня треугольников? (Много.)

- А у вас сколько треугольников? (Ни одного.)

- Что вы знаете о треугольнике? (У треугольника есть углы и стороны.)

- Сколько углов у треугольника? (Много.)

- Сколько сторон у треугольника? (Много.)

- Чем отличаются эти треугольники? (Цветом, размером.)

- Расскажите о каждом треугольнике. (Это большой синий треугольник, это маленький желтый треугольник…)

- Поскольку у нас квадратов, кругов и треугольников? (Помногу.)

- Молодцы, вы очень много знаете, теперь мы сможем поиграть.

Инструкция:

- Ребята, представьте, что вы машины, покажите, как они ездят.

Дети бегают по комнате, изображая машины. Воспитатель может показать образец действия.

- Сколько у нас машин? (Много.)

- У каждой машины есть опознавательный знак.

Воспитатель вешает на шею каждого ребенка модель геометрической фигуры на ленточке:

- У нас это будут геометрические фигуры. Назовите свою фигуру. (У меня большой синий треугольник. У меня маленький желтый круг…)

- Поскольку у вас фигур? (По одной.)

- На полу лежат обручи – это гаражи. Сколько гаражей? (Много.)

- В каждом гараже лежит фигура, которая обозначает, чей это гараж. По команде «На работу!» машины могут ездить, где хотят. По команде «Домой!» машины должны заехать каждая в свой гараж. Как вы узнаете, что это ваш гараж? (В нем лежит такая же геометрическая фигура, как у меня.)

Игровая деятельность:

- Начали игру. Машины, на работу!

Дети бегают по комнате, изображая машины.

- Машины, домой!

Дети «заезжают» в свой гараж (Обруч).

- В каждом гараже есть машина? (Да!)

- Как про это можно сказать? (Машин столько, сколько гаражей. Гаражей столько, сколько машин. Гаражей и машин поровну.)

Индивидуальная работа:

- Расскажи, почему ты решил, что это твой гараж. (Здесь лежит маленький красный квадрат, и у меня на машине – маленький красный квадрат.)

…

Игра повторяется несколько раз. Пока «машины» ездят, воспитатель может поменять фигуры в обручах.

Варианты усложнения игры:

Если для машины нет гаража или в гараже нет машины, то отрабатываются понятия «больше – меньше» (гаражей или машин).

Если в одном гараже несколько машин, то обсуждаются вопросы «Сколько машин в гараже? Где машин больше? Где машин меньше?»

Если дети умеют считать, то возможно использование числительных при ответе на вопрос «сколько?».

Если дети знают другие геометрические фигуры (прямоугольник, овал), то возможно использование и их моделей.

Итог:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? (Гаражи.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем геометрические фигуры.)

- Давайте соберем фигуры в коробочку, а обручи в шкаф.

Дети помогают воспитателю собрать оборудование. Параллельно проводится выборочная индивидуальная работа с детьми, требующими дополнительного внимания.

- Спасибо, молодцы! Мне очень понравилось играть с вами. В следующий раз мы поиграем в другую игру.

КОНСПЕКТ

дидактической игры с математическим содержанием

«Что изменилось?»

для детей средней группы ДОУ

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Закрепить умение ориентироваться относительно себя.

- Закрепить умение различать правую и левую руки.

Развивающие задачи:

- Развивать память, внимание, речь, игровую деятельность.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение выполнять правила игры, правильно отвечать на поставленные вопросы.

- Воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры.

- Воспитывать умение работать в коллективе, слушать и исправлять ответы товарищей.

Активизация словаря:

«Впереди», «позади», «справа», «слева».

Предварительная работа:

Во время письма, рисования, приема пищи обращать внимание на функциональные преимущества ведущей руки: «В какой руке ты держишь ложку? А хлеб?». Во время построения приучать действовать по словесной инструкции (без подталкивания): «Встань впереди. Встань позади.»

Организация детей:

5 человек, стоя в игровой комнате (можно играть на улице).

Ход игры:

Беседа:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Что изменилось?». Повторите, как называется игра. (Что изменилось.)

- Поднимите правую руку! Назовите, что находится справа от вас.

- Поднимите левую руку! Назовите, что находится слева от вас.

- Что находится впереди вас?

- Что находится позади вас?

- Молодцы! Вы много знаете, поэтому сможете участвовать в игре. Для этого надо выбрать водящего. Кто знает считалочки?

При помощи считалочки, предложенной детьми или воспитателем, выбирается водящий.

- Маша, встань, пожалуйста, в центр. А вы, ребята, встаньте впереди, позади и по бокам от Маши.

Дети выстраиваются вокруг водящего.

Игровая деятельность:

- Маша, расскажи, кто, где стоит относительно тебя? (Петя стоит впереди меня, Вася стоит позади меня, справа стоит Оля, слева стоит Лена.)

- Маша запомни, кто, где стоит. А теперь закрой глаза и не открывай, пока я не скажу.

- Ребята, поменяйтесь местами, кто как хочет.

Дети перестраиваются.

- Маша, открой глаза, расскажи, что изменилось? Кто где стоит теперь и, где он стоял раньше? (Оля стоит впереди меня, а стояла справа. Петя стоит справа, а стоял впереди меня. Лена стоит позади меня, а стояла слева. Вася стоит слева от меня, а стоял позади.)

- Правильно ребята? А теперь будет другой водящий.

Игра повторяется несколько раз, пока каждый ребенок не освоит ее.

Варианты игры:

Игра может проводиться индивидуально. Вокруг ребенка расставляются игрушки, которые переставляются воспитателем.

Можно добавить счетную деятельность, расставляя различное количество игрушек.

Можно заменить игрой «Ну-ка повернись!». Здесь решаются те же задачи, но поворачивается только водящий.

Итог:

- Ребята, вы все справились с этой игрой! Как называется эта игра? (Что изменилось.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем, где у нас право, где лево. Умеем определять, что где находится относительно нас.)

- Мне очень понравилось играть с вами. В следующий раз мы поиграем в другую игру.

КОНСПЕКТ

дидактической игры с математическим содержанием

«Гаражи»

для детей старшей группы ДОУ

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Повторить свойства геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника, прямоугольника, овала.

- Закрепить умение определять размеры предметов.

- Отработать навыки счета в пределах 10.

- Закрепить умение сравнивать множества по количеству на основе счета.

- Повторить связи между числами.

- Повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

Развивающие задачи:

- Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.

- Закреплять умение сравнивать, анализировать.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

- Воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры.

- Воспитывать умение работать в коллективе и слушать ответы товарищей.

Активизация словаря:

«Геометрические фигуры», «квадрат», «круг», «треугольник», «прямоугольник», «овал», «углы», «стороны», «большой», «маленький», «красный», «желтый», «зеленый», «синий», количественные числительные, «больше – меньше».

Предварительная работа:

Рисование (обводка, раскрашивание) геометрических фигур разных цветов и размеров. Беседа о правилах дорожного движения.

Наглядный материал и оборудование:

На полу расположены обручи, в каждом лежит модель геометрической фигуры: большие и маленькие квадраты, круги, треугольники, прямоугольники, овалы разных цветов. На каждого ребенка такие же модели на ленточках.

Организация детей:

Группа детей в игровой комнате в свободной обстановке (можно играть на улице).

Ход игры:

Беседа:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Гаражи». Повторите, как называется игра. (Гаражи.)

- А вы знаете, для чего нужны гаражи? (В гаражи ставят машины.)

Воспитатель показывает модели геометрических фигур:

- Чтобы получилась игра, надо вспомнить, что это такое. (Геометрические фигуры.)

- Что это? (Квадрат.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата 4 прямых угла и 4 равные стороны.)

- Что это? (Круг.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов и сторон.)

- Что это? (Треугольник.)

- Что вы знаете о треугольнике? (У треугольника 3 угла и 3 стороны.)

- Что это? (Прямоугольник.)

- Что вы знаете о прямоугольнике? (У прямоугольника 4 прямых угла и противоположные стороны равны.)

- Что это? (Овал.)

- Что вы можете сказать про овал? (У овала нет сторон и углов, как у круга, но он вытянут.)

- Сколько квадратов? (5)

- Сколько кругов? (3)

- Сколько треугольников? (4)

- Сколько прямоугольников? (6)

- Сколько овалов? (2)

- Каких фигур больше? Почему? (Прямоугольников больше всех, потому что число 6 больше, чем 2, 3, 4, 5.)

- Каких фигур меньше? Почему? (Овалов меньше всех, потому что число 2 меньше, чем 3, 4, 5, 6.)

- Чем отличаются все эти фигуры? (Формой, цветом, размером.)

- Молодцы, вы очень много знаете, теперь мы сможем поиграть.

Инструкция:

- Ребята, представьте, что вы машины, покажите, как они ездят.

Дети бегают по комнате, изображая машины. Воспитатель может показать образец действия.

- У каждой машины есть опознавательный знак.

Воспитатель вешает на шею каждого ребенка модель геометрической фигуры на ленточке:

- У нас вместо номеров будут геометрические фигуры. Расскажите о своей фигуре. (У меня большой синий треугольник. У меня маленький желтый круг…)

- На полу лежат обручи – это гаражи. В каждом гараже лежит фигура, которая обозначает, чей это гараж. По команде «На работу!» машины могут ездить, где хотят. По команде «Домой!» машины должны заехать каждая в свой гараж. Как вы узнаете, что это ваш гараж? (В нем лежит такая же геометрическая фигура, как у меня.)

Игровая деятельность:

- Начали игру. Машины, на работу!

Дети бегают по комнате, изображая машины.

- Машины, домой!

Дети «заезжают» в свой гараж (обруч).

- Сколько машин в этом гараже? А в этом?

- В каком гараже машин больше? Почему?

- В каком гараже машин меньше? Почему?

Индивидуальная работа:

- Расскажи, почему ты решил, что это твой гараж. (Здесь лежит маленький красный квадрат, и у меня на машине – маленький красный квадрат.)

- Что ты знаешь о своей фигуре?

…

Игра повторяется несколько раз.

Варианты усложнения игры:

Количество фигур и гаражей меняется в зависимости от уровня развития и объема знаний детей.

Пока «машины» ездят, воспитатель может поменять фигуры в обручах, убрать или добавить обруч.

Итог:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? (Гаражи.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем геометрические фигуры, умеем считать.)

- Давайте соберем фигуры в коробочку, а обручи в шкаф.

Дети помогают воспитателю собрать оборудование. Параллельно проводится выборочная индивидуальная работа с детьми, требующими дополнительного внимания.

- Спасибо, молодцы! Мне очень понравилось играть с вами. В следующий раз мы поиграем в другую игру.

КОНСПЕКТ

дидактической игры с математическим содержанием

«Назови соседей»

для детей подготовительной группы ДОУ

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Повторить устройство натурального ряда.

- Повторить последовательность частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

Развивающие задачи:

- Развивать память, внимание, речь, игровую деятельность.

- Развивать быстроту реакции, координацию движений.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

- Воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры.

- Воспитывать умение работать в коллективе, слушать и исправлять ответы товарищей.

Активизация словаря:

Количественные числительные, части суток, дни недели, месяцы, времена года.

Предварительная работа:

Ежедневно обсуждать, какой сегодня месяц, день недели и т.п.. Выучивание считалок. Проведение игр типа «Считай дальше!», «Считай обратно!», «Назови следующий!», «Назови предыдущий!».

Оборудование:

Мяч.

Организация детей:

Группа детей становятся полукругом в игровой комнате (можно играть на улице).

Ход игры:

Беседа:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Назови соседей». Повторите, как называется игра. (Назови соседей.)

- А вы знаете, кто такие соседи? (Те, кто живет рядом.)

- Рядом живут не только люди, но и числа, дни недели, месяцы, времена года.

- Назовите числа по порядку.

- Назовите по порядку части суток.

- Назовите по порядку дни недели.

- Назовите по порядку месяца.

- Назовите по порядку времена года.

- Молодцы! Вы очень много знаете, теперь мы сможем поиграть. Встаньте полукругом.

Инструкция:

- Я буду вам кидать мяч и давать задание. Вы должны поймать мяч, правильно ответить и бросить мяч мне обратно. Давайте попробуем.

Воспитатель кидает мяч одному из детей:

- Назови соседей числа 3! (2 и 4)

- Правильно ребята? (Да.)

- А теперь я это буду делать быстро, постарайтесь поймать мяч, правильно ответить и бросить мяч мне в руки.

Игровая деятельность:

- Начали игру.

Воспитатель бросает детям мяч по очереди, затем беспорядочно и дает задания:

- Назови соседей числа 5! (4 и 6)

- Назови соседей утра! (Ночь и день.)

- Назови соседей среды! (Вторник и четверг.)

- Назови соседей марта! (Февраль и апрель.)

- Назови соседей зимы! (Осень и весна.)

- …

Ребенок, поймавший мяч, отвечает и кидает мяч обратно. Если мяч не пойман или ответ неправильный, то процесс повторяется. Дети помогают друг другу исправлять ошибки.

Индивидуальная работа:

- Что идет за средой?

- Какой день недели перед средой?

- Значит, кто соседи среды?

- Поймай мяч еще раз и ответь правильно.

…

Игра заканчивается, когда будут использованы все возможные варианты заданий.

Варианты усложнения игры:

Можно при помощи считалочки выбрать водящего ребенка, который будет кидать мяч и давать задания.

Можно менять водящего после каждого правильного ответа, тогда детей лучше поставить вкруг.

Итог:

- Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? (Назови соседей.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы умеем считать, знаем части суток, дни недели, месяцы, времена года.)

- Мне очень понравилось играть с вами. В следующий раз мы поиграем в другую игру.

Конспект занятия по математике для детей 2-й младшей группы доу

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Закрепить умение сравнивать множества по количеству, устанавливая взаимно однозначное соответствие способом приложения.

- Закрепить умение отвечать на вопросы «сколько?», «поскольку?», «чего больше?», «чего меньше?».

- Научить уравнивать множества по количеству, добавляя и убирая один предмет.

- Закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

- Повторить свойства геометрических фигур: квадрата, круга.

- Повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

- Закрепить умение сравнивать фигуры по размеру.

- Закрепить умение различать правую и левую руки.

- Закрепить умение ориентироваться на карточке, различать верхнюю и нижнюю часть, раскладывать предметы слева направо.

Развивающие задачи:

- Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.

- Закреплять умение сравнивать, анализировать.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

- Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Активизация словаря:

«Один», «много», «ни одного», «по одному», «по многу», «больше – меньше», «столько – сколько», «поровну», «геометрические фигуры», «квадрат», «круг», «треугольник», «большой», «маленький», «красный», «желтый», «зеленый», «синий».

Предварительная работа:

Игры на установление взаимно однозначных соответствий, типа «Угостим мишек чаем». Игры с геометрическими фигурами, типа «Подбери ключик к замочку».

Наглядный материал и оборудование:

Демонстрационный материал:

Картинки для фланелеграфа: белки и шишки по 5 штук.

Раздаточный материал:

На подносе у каждого ребенка по 5 квадратов и по 4 круга. У воспитателя круги для дополнительной раздачи.

Оборудование:

Фланелеграф; обручи по количеству детей; модели геометрических фигур: большие и маленькие квадраты, круги, треугольники, разных цветов; на каждого ребенка такие же модели на ленточках.

Организация детей:

В начале занятия группа детей сидит за партами по 2 человека, подвижная игра проводится в свободной обстановке.

Ход занятия:

1. Работа с демонстрационным материалом:

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения белок:

• Кто это? (Белки.)

• Одна белка, одна белка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

• Сколько белок? (Много.)

• Белки пошли погулять в лес.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения еловой ветки:

- Какие деревья растут в лесу? (Елки.)

- А что растет на елках? (Шишки.)

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения шишек:

• Что это? (Шишки.)

• Одна шишка, одна шишка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

• Сколько шишек? (Много.)

• Поскольку белок и шишек? (По многу.)

• Белочки стали собирать шишки.

Воспитатель прикрепляет под каждую белку по одной шишке:

- Одна белка – одна шишка, одна белка – одна шишка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

- У всех ли белок есть шишка? (нет.)

- Всем ли белкам хватило шишек? (Одной белке не хватило шишки.)

- Что можно сказать про белок и шишки? (Шишек меньше, чем белок.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Белок больше, чем шишек.)

- Что нужно сделать, чтобы белок и шишек стало поровну? (Убрать одну белку.)

Воспитатель убирает одну белку:

• Уберем одну белку. Пусть белочка пойдет в другой лес поищет себе шишку.

• Что теперь можно сказать? (Шишек столько, сколько белок.)

• А как про это можно сказать по-другому? (Белок столько, сколько шишек. Белок и шишек поровну.)

• Как мы сделали поровну? (Убрали одну белку.)

Воспитатель возвращает белку на место:

- А как можно было сделать поровну по-другому? (Добавить одну шишку.)

Воспитатель «ищет» и прикрепляет еще одну шишку:

• Поищем под елкой. Вот и шишка! Добавим одну шишку. Что теперь можно сказать? (Шишек столько, сколько белок.)

• А как про это можно сказать по-другому? (Белок столько, сколько шишек. Белок и шишек поровну.)

• Как мы сделали поровну? (Добавили одну шишку.)

• Молодцы, всех белок накормили. Почему же мы смогли это сделать? (Мы умеем делать поровну.)

• А как мы делали поровну? (Убирали или добавляли один предмет.)