- •Вступ до методичного розділу
- •Постановка оперативних цілей семінару.
- •Вибір типу семінару і форми його проведення.
- •Визначення переліку питань
- •Проектування мотиваційних технологій навчання студентів на семінарі.
- •Аналіз базових умов навчання.
- •Проектування основної частини семінару-диспуту з вирішення проблем.
- •Висновки до методичного розділу
Постановка оперативних цілей семінару.
Оперативні цілі – це цілі вивчення окремих розділів та тем програми, тем уроків навчальної дисципліни.
Під час вивчення навчальної дисципліни відбувається планомірне формування певних знань, вмінь на навичок. Сформульовані оперативні цілі семінару ми можемо проглянути в таблиці 2.1.
Таблиця 2.1 – Цілі семінару
Дидактична мета практичної роботи |
Рівень цілі |
Умови досягнення цілі |
Результат у вигляді дій, які учні повинні продемонструвати в результаті виконання семінару, та їх характеристика |
Розвиваюча мета проведення семінару |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Ознайомлення з особливостями підготовки дизайнерів європейських країн. Формування знань і вмінь що до аналізу учбових планів,на основі порівняння їх з особливостями підготовки дизайнерів в Україні, внесення необхідних коректив. |
IV – формування вмінь аналізу, розпізнавання різних культурних та освітніх особливостей, формувати у студентів інтерес до науково-дослідної роботи і залучення їх до наукових досліджень. |
Наявність прикладів учбових планів підготовки дизайнерів різних навчальних закладів, робота з зразками навчальної літератури. |
Студенти повинні навчитися аналізувати та порівнювати особливості вищої освіти учбових закладів Європи та України, робити висновки та вносити бажані корективи. |
розвиток уваги, спостереж-ливості, логічного мислення, пізнавальної активності. |
Семінари відіграють значну розвиваючу роль у навчальному процесі, тому формування оперативних цілей має бути чітким та доступним, що сприятиме повному та доступному викладу матеріалу.
Вибір типу семінару і форми його проведення.
Ефективною формою організації навчання у вищій школі є семінарські заняття, з якими органічно поєднуються лекції.
Семінар (лат. seminarium - розсадник) - вид практичних занять, який передбачає самостійне опрацювання студентами окремих тем і проблем відповідно змісту навчальної дисципліни та обговорення результатів цього вивчення, представлених у вигляді тез, повідомлень, доповідей, рефератів тощо. Семінари у формі дискусій, учасниками яких були вчені з різних країн світу, були дуже поширені в Києво-Могилянській академії. З 1874-1875 років семінарські та практичні заняття почали широко використовуватися в Київському університеті за ініціативи професора М. Авенаріуса.
Для проведення семінару було обрано окремий тип - «семінар-рішення задач або проблем», який безпосередньо залежить від дидактичної та розвиваючої мети. Крім того, в якості форми – «круглий стіл», використання такої форми дозволяє реалізувати ідею співробітництва тих, хто навчає, і тих, хто навчається, сприяє згуртованості психологічного клімату на уроці, конструктивній взаємодії, створення доброзичливої атмосфери.
Таблиця 3.1 – Вибір типу семінару та форми його проведення
Тема семінару |
Дисципліна з якої проводиться семінар |
Тип семінару та обґрунтування його обрання |
Форма проведення семінару та обґрунтування її обрання |
1 |
2 |
3 |
4 |
«Аналіз планів підготовки дизайнерів у навчальних закладах України та Європи» |
Історія мистецтва |
Семінар-рішення задач або проблем, так як ціллю проведення семінару є формування у студентів інтересу до науково-дослідницької роботи, залучення їх до наукових досліджень, рішення завдань проектування навчального процесу зі застосуванням іноземної практики, аналіз і корекція. |
Круглий стіл,так як дана форма надає можливість працювати однією командою, кожен зможе вільно висловлюватися, коментувати і почуватиме себе важливим елементом у даній системі, яка має спільну мету - вирішення поставленої задачі. |