- •I. Общая характеристика системы обучения по дисциплине
- •II. Рейтинг-план по дисциплине «Конституционное право зарубежных стран»
- •III. Рекомендации к контрольной работе, семинарским занятиям, рубежному контролю Семинар «Либерально-этатистская модель конституционализма (на примере конституционно-правовой системы Франции)
- •Рубежный контроль Контрольное тестирование
- •Рубежный контроль Контрольная работа «Институциональные особенности национальных конституционно-правовых систем: сравнительный анализ» (на примере ….)
- •Пошаговое выполнение контрольной работы
- •1. Объект и предмет конституционно-правового регулирования
- •2. Нормы конституционного права
- •3. Институциональные особенности конституционных систем
- •4. Институт конституционных прав человека и гражданина
- •5. Итоговые выводы
- •IV. Дополнительные рейтинговые задания (включая итоговое собеседование)
- •Задание 1 Учебный проект по теме «Основы государственного строя зарубежных стран (на примере…)»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •4. Качественные характеристики государственного строя
- •Задание 2 Составление комплекта тестовых заданий «Конституционно-правовое регулирование основ общественного строя и организации государственной власти»
- •Типология тестовых заданий:
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 3 Комплект учебных графических материалов по теме «...»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 5 Написание научной статьи по теме «Конституционализм XXI века: проблемы, риски, прогнозы»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 6 Творческое задание «Современные проблемы развития социального государства»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 7 Виртуальная выставка «Конституционализм: вызовы XXI века»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 8 Проблемно-аналитическое задание «Защита естественных прав человека и проблемы конституционно -правового регулирования» (метод мультиперспективы)
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 9 Составление кейса «Проблема эвтаназии и дискуссия о конституционно-правовом регулировании естественных прав человека»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 10 Составлении экспертного заключения «Дело о хиджабах»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 11 Контент-анализ «Имам Хомейни Исламское правление»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 12 Проблемно-аналитическое задание «Христианство и конституционализм (теоретические и практические аспекты проблемы)»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 13 Тренинг методов аргументации «Государство и Церковь: конституционно-правовые проблемы»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!! Типология методов аргументации
- •Задание 14 Проблемно-аналитическое задание «Китайское конституционное право vs Конституционализм)»1
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Задание 15 Написание реферативного обзора по материалам сборника статей г.Г. Арутюняна «Конституционализм: Уроки, вызовы, гарантии»
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
- •Промежуточная аттестация по дисциплине
- •V. Программа курса, список литературы
- •Раздел I. Предмет, цели и методы конституционно-правового регулирования в зарубежных странах. Система конституционного права
- •Раздел II. Модели конституционализма: доктрина, институциональная специфика, современные тенденции развития
- •Раздел III. Конституционные традиции правовых семей
- •Раздел IV. Основы конституционно-правового статуса личности в зарубежных странах
- •Раздел V. Конституционно-правовое регулирование основ общественного строя и организации государственной власти
- •Раздел VI. Национальные конституционно-Правовые системы
- •Литература для курсовых работ
- •VI. Рекомендации по написанию курсовых и дипломных работ
- •Смертная казнь: конституционный аспект
- •Примерная тематика курсовых работ:
- •VII. Требования к цитированию и библиографическому описанию (гост 7.0.5–2008)
Общие требования к письменных заданиям см. В начале IV раздела ридера (стр. 9)!!!!!
В 2003 г. французское правительство выдвинуло план действий по смягчению религиозной розни в обществе. Правительство попыталось активизировать диалог с исламскими общинами и священнослужителями, «исповедующими ислам, совместимый с республиканскими ценностями». В апреле 2003 г. впервые прошли выборы в четыре инстанции «мусульманского культа» во Франции: на региональном уровне – в административный совет и бюро региональных советов, а в национальном масштабе – в генеральную ассамблею и Французский совет мусульманского культа, председателем которого стал настоятель мечети Парижа Далил Бубакёр. В рамках мероприятий по созданию «французского ислама», который уважал бы права человека и законы Республики, правительство предложило обучать имамов юриспруденции, основам государства и права, истории и культуре страны. С 2005 г. в Париже начали действовать специальные курсы, на которых имамам преподаются перечисленные дисциплины и, в случае необходимости, углубленный курс французского языка. При открытии этих курсов министр внутренних дел Доминик де Вилльпен пояснил, что из 1200 имамов, ведущих свою деятельность на территории Франции, три четверти не французы, а треть – не говорит по-французски. «Это неприемлемо, – подчеркнул де Вилльпен. – Во Франции должны быть французские имамы, говорящие по-французски». Представители МВД Франции уточнили, что обучение на парижских курсах не является принудительным, однако большинству имамов «настоятельно порекомендуют» пройти их. В качестве поощрения им предложены официальный статус студента, временный вид на жительство и, возможно, специальные гранты. Но все эти шаги сочетались с жесткими запретами на пропаганду радикальных религиозных взглядов. В каждом из 22 регионов Франции были созданы специальные группы полиции, в обязанности которых вошло слежение не только за экстремистскими религиозными лидерами, но и за ресторанами, книжными магазинами, мясными лавками и центрами международной телефонной связи, которые могут оказаться местом встречи для мусульманских радикалов. Особый резонанс в обществе вызвал правительственный запрет на ношение в образовательных учреждениях «внешних признаков» конфессиональной принадлежности, в том числе женских мусульманских платков хиджабов. Статья 1 «Закона о применении принципа светскости относительно ношения в школах, колледжах и общественных лицеях знаков или предметов одежды, проявляющих религиозную принадлежность», гласила: «В школах, колледжах и общественных лицеях ношение знаков или предметов одежды, которыми учащиеся явно проявляют религиозную принадлежность, запрещается. В соответствии с внутренним регламентом, использованию дисциплинарной процедуры предшествует беседа с учащимся». Закон начал действовать с сентября 2004 г. В 2009 г. президент Франции Николя Саркози в специальном обращении к парламенту высказался против того, чтобы мусульманки в стране носили паранджу не только в школах, но и иных общественных местах, и выдвинул идею создания парламентской комиссии для решения этого вопроса. В январе 2010 г. парламентская комиссия рекомендовала запретить в стране ношение «полного хиджаба» (оставляющего открытыми только глаза) в общественных местах, в том числе в госучреждениях и больницах. Доклад рекомендовал всем государственным учреждением отказывать в обслуживании женщинам в традиционном мусульманском одеянии. Это касается обслуживания во французских консульствах по всему миру, на пограничных таможенных пунктах, а также в больницах. Одновременно с этим документ осуждал исламофобию и требовал с уважением относиться к мусульманской диаспоре. Для этого рекомендовалось создать национальную школу изучения ислама, проводить публичные дискуссии о проблеме ксенофобии, поддерживать строительство исламских культурных центров и мечетей, а также придать важным мусульманским праздникам статус государственных. В июне 2010 г. парламент подавляющим большинством голосов принял закон о запрете на ношение хиджаба в публичном месте. За нарушение вводится штраф порядка в размере 150 евро. Кроме того, «злостные нарушительницы» правил должны будут в обязательном порядке прослушать курс лекций о нормах поведения во Франции. Гораздо более жесткое наказание ждет тех мужчин, которые заставляют женщин носить паранджу или хиджаб. Им, по новому закону, может грозить штраф в размере 15 тысяч евро или уголовное наказание сроком до года тюрьмы. Вслед за принятием парламентского закона Конституционный совет Франции подтвердил, что запрет на ношение головных уборов и одежды, скрывающих лицо, не противоречит основному закону страны, но уточнил, что ходить в хиджабе можно в мечетях, даже если они открыты для широкой публики, иначе будет нарушено право на свободу вероисповедания. Запрет вступил в силу в апреле 2011 г., а с 16 сентября 2011 г. во Франции вступил в силу запрет на молитвы на улицах. Так, например, мусульманские ассоциации пришли к соглашению с префектурой Парижа о переводе большой пятничной молитвы в здание бывшей казармы, расположенной на бульваре Нея (что стало временным решением, так как в 2013 г. в этом районе планируется построить Институт исламской культуры – вопреки просьбам мусульман о строительстве мечети). На этом фоне очень символичным является высказывание президента Н. Саркози о крахе мультикультурного проекта в Европе, прозвучавшее в 2011 г. наряду с аналогичными выступлениями канцлера ФРГ А. Меркель и премьер-министра Великобритании Д. Кэмерона. |
Рейтинговая оценка составляет от 1 до 4 баллов:
Представленный текст имеет описательный или реферативный характер, его содержание и стилистика лишь частично соответствуют специфике экспертного заключения; автор не обладает достаточно глубоким знанием темы и не подтверждает свое мнение убедительными аргументами; позиция автора является отражением своего субъективного мнения, а не результатом аналитических действий; оформление работы не полностью соответствует требованиям. |
1 балл |
Содержание и стилистика представленного текста в целом соответствуют специфике экспертного заключения; экспертные оценки приведены с учетом содержания Конституции 1958 г., однако автор сконцентрировал внимание на формально-юридическом анализе в ущерб пониманию целостности конституционной доктрины пятой республики; автор проявил умение аргументировать свою позицию с помощью примеров правовых норм, однако испытывает затруднения с логичным и развернутым изложением своего мнения; в позиции автора прослеживается субъективизм; оформление работы соответствует требованиям. |
2-3 балла |
Содержание и стилистика представленного текста полностью соответствуют специфике экспертного заключения; экспертные оценки приведены с учетом как содержания Конституции 1958 г., так и конституционной доктрины пятой республики; автор проявил умение логично и развернуто излагать свое мнение, в том числе аргументируя свою позицию с помощью примеров правовых норм, оформление работы соответствует требованиям. |
4 балла |
