
- •Семінарсько-практичне заняття № 1
- •Практичне завдання
- •Список рекомендованої літератури
- •Фрайбургский личностный опросник/Тестовый материал
- •Диагностика психологического пола, выраженнось мужского и женского начала
- •Обработка и интерпретация результатов теста Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл.
Обработка и интерпретация результатов теста Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл.
• Маскулинность (номера вопросов): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58;
• Фемининность (номера вопросов): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.
Показатели маскулинности (М) и фемининности ( F ) вычисляются следующим образом: • сумма баллов по маскулинности делится на 20 – это М,
• сумма баллов по фемининности делится на 20 – это F .
Вычисляется также IS (основной индекс) по формуле:
IS = (F – М) * 2,322.
Испытуемого относят к одной из 5 категорий:
1. IS меньше -2,025: ярко выраженная маскулинность.
2. IS меньше – 1: маскулинность;
3. IS от -1 до +1: андрогинность;
4. IS больше +1: фемининность;
5. IS больше +2,025: ярко выраженная фемининность.
ГЕНДЕРНА АВТОБІОГРАФІЯ
Гендерна автобіографія — спосіб саморефлексії, засіб вивчення становлення і розвитку гендерної ідентичності. Спрямована на реконструкцію індивідуального соціального досвіду. У процесі написання гендерної автобіографії людина може усвідомити характеристики своєї гендерної ідентичності, а також шляхи та способи її формування.
Мета. Простежити розвиток власної гендерної ідентичності в процесі гендерної соціалізації; виокремити механізми та способи, за допомогою яких відбувається конструювання гендерної ідентичності.
Інструкція. Згадайте своє раннє дитинство і шкільні роки, ставлення до себе як представника певної статі ваших батьків, родичів, учителів. На основі спогадів напишіть гендерну автобіографію, спираючись на запропоновані питання.
Опитувальник.
Власні уявлення та відчуття:
1. З якого віку ви себе пам'ятаєте?
Коли вперше зауважили відмінність між хлопчиками та дівчатками, чоловіками і жінками?
Коли помітили різне ставлення дорослих до хлопчиків і дівчаток?
Чи пригадуєте моменти, коли вас сприймали за дитину іншої статі?
Які риси найбільше цінуєте в чоловіках і жінках? Чому?
Чи вважаєте, що жінки і чоловіки потерпають від гендерних стереотипів та норм, поширених у суспільстві?
Вплив інших (батьків, дорослих):
Хто з батьків був вам ближчим у дошкільному, молодшому шкільному, підлітковому і юнацькому віці?
Які правила відносин між представниками різної статі існували у вашій сім'ї? Чи намагаєтеся дотримуватися їх?
Що вам говорили дорослі в дитинстві з приводу того, якими мають бути дівчинка і хлопчик?
Як вам давали зрозуміти, якої поведінки від вас як хлопчика чи дівчинки чекають?
На кого прагнули бути схожим у дитячі роки? Якої статі ця людина? Опишіть її.
Хто більше вплинув на ваші гендерні погляди і уявлення?
Гендерні процеси в школі:
Чи розрізняли поведінкові моделі, насаджувані вчителями для хлопчиків і дівчаток?
Чи було різним ставлення вчителів до успішності і дисципліни хлопчиків і дівчаток?
Які у вас були стосунки з однокласниками власної статі та протилежної?
Ігри та іграшки в дитинстві:
З ким ви вважали за краще гратися у віці 5— 8 років?
Чи пам'ятаєте свої улюблені іграшки?
Які у вас були улюблені герої казок і мультфільмів?
Ваші улюблені ігри рухливі чи спокійні, групові чи поодинокі?
Зовнішній вигляд:
Якими були ваш одяг і зовнішній вигляд у ранньому дитинстві?
Як ви одягалися і виглядали в молодших класах?
Що ви одягали і як виглядали в підлітковому віці?
Чи подобається вам те, який маєте вигляд зараз?
На що орієнтуєтеся у виборі одягу, створенні зовнішнього вигляду?