Практичне заняття № 4

Тема. Система роботи над елементами синтаксису і пунктуації

Мета: усвідомити значення знань учнів з синтаксису для їх комунікативної діяльності; проаналізувати зміст шкільного початкового курсу синтаксису; оволодіти методикою його опрацювання, з’ясувати складні питання методики опрацювання елементів синтаксису та пунктуації.

План

1. Методика розкриття синтаксичних понять: словосполучення, речення, розповідне речення, питальне речення, спонукальне речення, окличне речення, член речення, основа речення, підмет, присудок, головні члени речення, другорядні члени речення, однорідні члени речення, розділові знаки в реченні, звертання.

2. Методика навчання учнів встановлювати смисловий і граматичний зв’язок між словами речення.

3. Система аналітико-синтетичних вправ із синтаксису (по класах), спрямованих на формування і розвиток синтаксичних умінь.

5. Система роботи щодо засвоєння елементів пунктуації, вироблення в учнів елементарних пунктуаційних навичок у поєднанні з виразністю мовлення.

6. Методика синтаксичного і пунктуаційного розборів у початкових класах.

Література

1. Основна

2. Левченко Т. Г. Збірник диктантів та переказів для 1—4 класів. — Кременчук: Світло, 1996.

3. Мельничайко О.І. Вивчення елементів синтаксису в початкових класах: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 72 с.

3. Прищепа К. С, Вашуленко В. Ф. Збірник диктантів з ук­раїнської мови для 1—3 класів. — К.: Рад. шк., 1984.

4. Сапун Г. М. Збірник диктантів з української мови для по­чаткових класів.— Тернопіль: Богдан, 1996.

5. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

Статті з журналу «Початкова школа»

1. Каньоса П, С. ПотєхаЛ. І. Формування в учнів синтаксичних понять. — 1990, № 12.

2. Ґурська в. В. Лінгвістичні казки на уроках мови.— 1991, №4.

3. Демченко Г. С. Опанування багатства рідної мови. — 1990, № 8.

4. Деркач н. І. Методичні вказівки до «Таблиць з української мови для 3 класу 4-річної початкової школи». — 1993, №№ 1—3.

Практичні завдання

1. Запишіть зразок письмового синтаксичного розбору для 4 класу.

Практичне заняття № 5

Тема. Методика вивчення морфемної будови слова

Мета: усвідомити мету, зміст і значення вивчення будови слова і словотвору в початковому курсі української мови, ознайомитися з основними методами, прийомами й видами вправ, що використовуються під час вивчення цієї теми.

План

1. Значення і завдання роботи над морфемною будовою слова та ознайомлення з елементами словотворення.

2. Методика розкриття понять: спорідненні слова, основа слова, закінчення, корінь, префікс, суфікс, спільнокореневі слова.

3. Пропедевтика вивчення елементів словотвору. Види словотворчих вправ, методика їх проведення.

4. Методика часткового і повного морфемного розбору слів.

Література

1. Основна

2. Вашуленко м. С. Удосконалення змісту і методики навчан­ня української мови в 1—4 класах. Науково-теоретичні засади та методичні рекомендації. — к.: Рад. Шк., 1991.

3. Каніщенко А. П., Лісова С. І., Лісова А. П. «Будова слова» в початковій школі (Дидактична система вправ для 1—4 класів). — К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000.

4. Плющ М. Я. Словотворення та вивчення його в школі. — К.: Рад. шк., 1985.

Статті з журналу «Початкова школа»

1. Балацька Н. Г. Дидактичний матеріал до вивчення теми «Будова слова». — 1990, №6.

2. Каніщенко А. П. Дидактичний матеріал до вивчення значущих частин слова, — 1989, №№ 8, 9.

3. Потоцька Т. Ф. Лексична робота з розділу «Будова слова». —1990, № 1.

4. Потоцька Т. Ф. Морфемне та словотворче конструювання на уроках української мови. — 1987, № 2.

5. Савицька В. П. Словотворча робота при вивченні теми «Будова слова». — 1990, №10.

6. Семенюк Н. Розрізнення спільнокореневих слів і слів, близьких за заначенням. – 2007. - №7

Практичні завдання

1. Складіть узагальнюючу таблицю для учнів 3 класу з теми „Будова слова”, у якій мають бути відображені такі дані: істотні ознаки кожної частини слова, їх умовне позначення, приклади і т. ін.

2. Запишіть приклади вправ, виконання яких спрямоване на вироблення в учнів уміння розрізнювати синоніми, спільнокореневі слова і форми слова.