Эти контрольные работы проходят в рамках учебных предметов?

Да, развитие этих действий можно проследить в рамках учебных предметов. Второй вариант, который может быть применен, — это использование карт наблюдений. Но эта работа должна вестись специалистом, который сможет отслеживать учебный процесс со стороны и обладает необходимой квалификацией для его анализа. Поэтому лучший способ оценить сформированность метапредметных учебных действий — комплексные творческие контрольные работы. Они позволяют ученикам планировать оценку своих работ, а также отслеживать результаты. Есть варианты комплексных контрольных работ, рассчитанные на совместную деятельность при их выполнении, сотрудничество в рамках творческой группы. И по эффективности такого сотрудничества можно сделать вывод о развитии необходимых навыков у детей.

Часто приходится слышать, что новый стандарт более психологичен. Так ли это?

Действительно его психологическая составляющая несоизмерима с той, что была в предшествующем варианте. И это очень серьезно, потому что перед образовательными учреждениями поставлена задача обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного и воспитательного процесса. Современные руководители системы образования прекрасно понимают, что без высокой психологической компетентности всех участников образовательного процесса, и в первую очередь педагогов, добиться желаемого результата невозможно. Особенно если работаете в системе общего или начального образования.

Здесь возникает серьезная проблема, о которой разработчики стандартов говорили изначально, — переподготовка и повышение квалификации специалистов, которые будут непосредственно заниматься внедрением стандарта.

Стандарт заставляет задуматься о…

·         Насколько необходимо концентрировать взаимодействие службы практической психологии с другими участниками образовательного процесса, т.к. только в тесном единстве возможно достижение положительных результатов при введении в ФГОС;

·         Стандарт заставляет задуматься о том, какие условия необходимо создать и какие методы будут эффективными для достижения 3 групп результатов: личностных, метапредметных и предметных;

·         Стандарт заставляет задуматься о роли в организации образовательного процесса психологических знаний как основополагающих для успешного сопровождения, позитивного развития и становления личности ребенка, а так же для профессионального саморазвития педагога.

·         Стандарт заставляет задуматься о целях, задачах, путях развития личности каждого ребенка.

·         Стандарт заставляет задуматься о значительной роли психолога в процессе внедрения, а следовательно возможного привлечения в ОУ специалиста этой области со стороны. Ведь без высококвалифицированной психологической помощи всем участникам образовательного процесса добиться желаемого результата невозможно.

·         В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности на "Гос.заказ": любящий свой народ, свой край и свою Родину; "изображающий радость и всем довольный". Как будет проходить "учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся"?

·         Стандарт заставляет задуматься о роли психолога и о том, как организавать учебно-воспитательный процесс, чтобы выполнять требования.

·         Стандарт заставляет задуматься о роли каждого участника образовательного процесса в новой школе.

·         Новый стандарт заставляет задуматься, что все участники образовательного процесса несут ответственность за образование и воспитание детей. Велика роль всех специалистов школы.

·         Новый стандарт заставляет задуматься об условиях организации образовательного и воспитательного процесса в школе.

·         Стандарт заставляет задуматься о необходимости менять подходы в обучении и воспитании наших детей, об изменении форм работы с детьми.

·          Стандарт заставил задуматься о роли психолога и способах помощи детям, которые при системно - деятельностном подходе могут многое "потерять" в развитии мышления.

·         Cтандарт заставляет задуматься о постановке целей, способов достижения, а также использовании средств при формировании УУД у обучающихся.

·         Стандарт заставляет задуматься о том, что на психологов ложится очень большая ответственность за его эффективную реализацию

·         Стандарт заставляет задуматься о том, как сложно будет детям с ОВЗ этот стандарт осваивать и как трудно будет в школах создать соответствующие условия при НСОТ и проводящейся оптимизации.

·         Стандарт заставляет задуматься о том, как использовать все плюсы и ресурсы предыдущего стандарта, чтобы образовательный процесс не стал дилетантским.

·         Стандарт заставляет задуматься о роли психолога как координатора и модератора процесса введения инноваций в школе.

·         Стандарт заставляет задуматься о роли психолога в связи с индивидуализацией педагогического процесса. Считаю, что психолог будет необходим как координатор и первый помощник учителям начальных классов.

·         Стандарт заставляет задуматься о существующих условиях в школе, о необходимости их изменения и подготовки кадров.

·         Стандарт заставляет задуматься об изменениях в образовательной системе и ресурсах.

·         Стандарт заставляет задуматься, насколько уровень моей подготовки соответствует уровню нового стандарта.